Проект «Букашки. Удивительное рядом»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №11 «Колокольчик»

Тутаевского муниципального района

Экологический проект

«Букашки. Удивительное рядом»

г. Тутаев

2022

Информационная карта проекта.

Разработчики: воспитатель Егорова М.В., Фролова О.А., Фомкинская Т.А.

Длительность проекта: краткосрочный (15.08-19.08.2022г.г.)

Участники проекта: дети старших групп №9,10, родители, воспитатели.

Тип проекта: познавательно - творческий.

Вид проекта: групповой.

Аннотация:Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у людей, начиная с дошкольного возраста, повышения их экологической грамотности и приобщение к экологической культуре. Помочь детям увидеть своеобразие и тайну жизни насекомых - цель данного проекта. К осуществлению проекта были привлечены родители.

Актуальность:

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. В период дошкольного детства происходит формирование начал экологической культуры и очень важно сейчас разбудить в детях интерес к живой природе. В рамках лексической темы «Насекомые» у детей нашей группы возникло желание узнать многое о жизни насекомых. Поэтому для удовлетворения потребностей детей для обогащения их знаний и формирования начал экологической культуры нами и был разработан этот проект.

Цель проекта: Обогащать и расширять знания и представления детей о насекомых: о местах их обитания, характерных особенностях внешнего вида и способах передвижения, условиях жизни.

Задачи проекта:

- Расширить, обобщить и систематизировать знания детей о насекомых.

- Формировать умение находить в разных источниках необходимую информацию о насекомых с помощью взрослых или самостоятельно.

- Учить устанавливать причинно-следственные связи, взаимосвязь

всего живого в природе и роли человека в жизни насекомых.

- Развивать любознательность, активность, творчество, речь.

- Обогатить словарь детей по теме.

- Воспитывать у детей чувство сопричастности к окружающей природе.

Планируемый результат:

Для детей:

• У детей сформированы представления о жизни насекомых.

• У детей сформированы навыки гуманного, заботливого отношения к миру природы.

Для родителей:

• У родителей повышена компетентность по данной теме.

• Укреплены детско-родительские отношения.

• Все участники проекта (дети, родители, воспитатели) получили положительные эмоции.

Для педагогов:

• Созданы оптимальные условия для партнёрской деятельности детей-родителей-педагогов.

• Осуществлены инновационные педагогические технологии.

• Повышен профессиональный уровень.

Для детского сада:

• Данный проект полезен педагогам образовательной организации.

Ресурсы:

Научно-методические

1. Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартдошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155)

2. Основная образовательная программа детского сада, разработанная педагогическим коллективом ДОУ. При разработке Программы учитывались ФГОС ДО, методические рекомендации от 20.05.2015г, подходы и принципы примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г.№2/15)

3. Программа развития 2016-2020г. с учётом Программы развития муниципальной системы образования ТМР на 2016-2020г.

4. Андриенко Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников / Н. К. Андриенко // Дошкольная педагогика. - 2007. - №1. - С. 10-12.

5. Бобылева Л. Интерес к природе как средство экологического воспитания / Л. Бобылева // Дошкольное воспитание. - 2005. - №6. - С. 10-15.

6. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. Современная технология экологического образования дошкольников / О. А. Воронкевич // Дошкольная педагогика. - 2006. - №3. - С. 23-27.

7. Горелов А. А. Экология. - М.: Академия, 2009. - 400 с.

8. Зотова Т.В. Педагогические условия формирования эколого- ориентированного сознания дошкольников и младших школьников в учреждении дополнительного образования детей / Т. В. Зотова // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 11. - С. 50-55.

9. Иванова А. И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 80с.

10. Казарчук Г.Н. Дидактические игры в экологическом образовании дошкольников / Г. Н. Казарчук // Дошкольная педагогика. - 2008. - №2. - С. 19- 27.

11. Кокуева Л.В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе. - М.: АРКТИ, 2005. - 248с.

12. Комратова Н.Г. Мир, в котором я живу: методическое пособие по ознакомлению детей с окружающим миром. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 144с.

13. Кузнецова Л. В. взаимодействие детского сада и семье в экологическом воспитании / Л. В. Кузнецова // Дошкольная педагогика. - 2009. - №6. - С. 54- 57.

14. Куприна, Н. Г. Экология музыкально-звуковой сферы современного ребенка. - М.: Академия, 2007. - 448 с.

15. Николаева С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников. - М.: Новая школа, 1993. - 16с.

16. Прошкина И.В. Экологическое воспитание дошкольников через подвижные игры. - Издат. Содействие, 2009. - 116с.

2. Горбатенко О.Ф «Система экологического воспитания в ДОУ. – Изд. - Волгоград.,2007.

3. НиколаеваС. Н. Методика экологического воспитания дошкольников. - М.: Академия,2005.

4. Соломенникова О.А.Ознакомление с природой. Подготовительная группа.

5. Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.

6. О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.

7. Журналы, энциклопедии.

Кадры:воспитатель 1 категории Егорова М.В. воспитатель 1 категории Фролова О.А., Фомкинская Т.А.

Материально- технические:

Ноутбук, магнитофон, фотоаппарат, принтер, канцелярские товары, предметно – развивающая среда, игровое оборудование, информационный стенд.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап.

Продолжительность:1 день

Содержание:

-Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемых результатов.

-Изучение методической литературы по данной теме.

-Сбор информации и необходимого материала.

-Вовлечение детей и родителей в процесс решения поставленных задач.

-Создание условий для реализации проекта.

-Подбор художественной литературы о насекомых.

Основной этап.

Продолжительность: 4 дня

Содержание:

-Организация деятельности с внедрением разработанной методики экологического воспитания дошкольников.

-Поощрение самостоятельных творческих работ детей и родителей

(изготовление поделок, рисунков; сочинение сказок, рассказов).

-Формирование у детей специфических умений, знаний и навыков.

-Контроль за осуществлением проекта.

Реализация проекта.

Работа по реализации проекта проводилась по следующим видам деятельности:

1.Познавательно-поисковая деятельность.

Проводились беседы

1. Беседа с детьми старшей группы на тему:

«Правила безопасности при встрече с насекомыми»

1. Беседа с детьми старшей группы на тему:

«Какие бывают насекомые и где они живут».

1. Беседа с детьми старшей группы на тему:

«Бабочка»

1. Беседа с детьми старшей группы на тему:

«Удивительный мир насекомых, бережное отношение к ним»

1. Беседа с детьми старшей группы на тему:

«Полезные и вредные насекомые»

Исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми на прогулке), рассматривание частей тела насекомых в лупу.

ОБЖ «Правила безопасности при встрече с насекомыми».

Использовался материал, который был подобран детьми и родителями (коллекция насекомых).

Дидактические игры: «Отгадай насекомое», «Собери цветок», «Кто лишний?», «Закончи предложение».

Викторина: «Что мы знаем о насекомых?».

Упражнения по ФЭМП: «Пересчитай мух», «Каких жучков больше?», «Чего больше – пчелок или бабочек».

2.Литературно-речевая деятельность.

В совместной деятельности проводили: «Чтение К. Чуковский «Муха-цокотуха», «Тараканище».

В. Татарников «Зажжужала тут оса».

П. Синявский «Страшная история».

Ян Бжехва «Муравей», «Комар».

Н. Толоконникова «Многорукий царь Гордей».

Н. Нищева «На ромашке – две букашки».

В. Митько «Я кузнечика ловил».

Кабардинская сказка «Крестьянин и Муравей».

В. Бианки «Приключения муравьишки».

К. Ушинский «Капустница», «Пчелки на разведке».

В. Песков «Лечебница под сосной».

В. Зотов из книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»).

В.Степанова «Стрекоза».

Басня И. Крылова «Стрекоза и муравей».

Г. Х. Андерсен «Дюймовочка».

Г. Скребицкий «Счастливый жучок».

Отгадывание загадок по теме.

ООД Заучивание стихотворения «Про насекомых» (с использованием мнемотаблицы)Товарков В.

Дети читали стихи, заученные дома, знакомили со сказками, которые были прочитаны с родителями.

3.Творческая деятельность. Провели ООД Рисование «Божья коровка», ООД конструирование из природного материала «Стрекоза». Раскраски «Насекомые», «Рисование Бабочка»,Оригами «Бабочка»

4. Игровая деятельность. Проводились игры-этюды и драматизация эпизодов по сказке «Муха-Цокотуха». Работа с разрезными картинками (из 4 – 6 частей) по теме: «Наши букашечки - таракашечки».

Лото: «Насекомые». Подвижные игры «Медведь и пчелы», «День и ночь» (дневные и ночные бабочки).

5. Работа с родителями.

Консультация«Расскажите детям о насекомых», «Опасные насекомые» Элементарная поисковая деятельность с ребенком: сбор материала из разных источников информации.

Составление альбома исследований детей с родителями.

Создание альбома стихов, загадок, поговорок о насекомых.

Оснащение наглядным материалом о разновидностях насекомых.

Завершающий этап.

Продолжительность 1 день

Содержание:

-Оформление выставки с детскими работами.

-Презентация для родителей «На этой недели мы узнали».

-Итог проекта: лэпбук «Насекомые», «Пчела», викторина «Что мы знаем о насекомых?».

Анализ эффективности работы над проектом:

В ходе проекта у детей появилось желание общаться с природой, отражать свои впечатления через разные виды деятельности.

Дети научились понимать необходимость бережного отношения к природе, появилось желание получить больше информации о насекомых.

У детей сформировался интерес к особенностям жизни и развитию насекомых; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 3-4 названия насекомых то к концу – более 10. В ходе экспериментальной деятельности у детей развивалось воображение, мышление, сформировались навыки элементарной исследовательской деятельности.

Дети познакомились с насекомыми и научились передавать свои чувства в рисунках и детских поделках.

Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, развлечений.

Задачи по формированию экологического сознания детей средней группы по охране насекомых, можно считать выполненными, так как:

познавательный интерес детей о насекомых – расширился;

• дети готовы охранять и защищать насекомых;

• у детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные отношения к насекомым и их среде обитания.

В заключение работы над экологическим проектом: «Букашки. Удивительное рядом» следует сделать вывод:

для достижения поставленной цели целесообразно использовать разнообразные формы и методы работы: игровую, коммуникативную, познавательно-исследовательскую, продуктивную, художественно-эстетическую.

работу по экологическому воспитанию и образованию необходимо вести, используя все виды деятельности: игры, наблюдения, рассматривание и обсуждение, создание проблемных ситуаций, продуктивная деятельность, развлечения и др.

ВЫВОД: экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам овладеть умением целесообразно вести себя в природе. Дети накапливают нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт их деятельности гуманный характер

Приложение

Беседа с детьми старшей группы на тему:

«Правила безопасности при встрече с насекомыми»

Цель:

Дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Материал:

предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.

Ход беседы:

Вос-ль: Каких насекомых вы знаете? Где они живут? Чем они отличаются от птиц? Что случится, если не будет насекомых? Чем могут быть опасны насекомые? Как себя вести при встрече с ними?

(Ответы детей).

Вос-ль: Послушайте стихотворение

«Меня ужалила пчела.

Я закричала: «Как ты могла?!»

Пчела в ответ: «А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был ужасно нужен:

Я берегла его на ужин!»

Вос-ль: Ребята в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать. А сейчас запомните основные правила вашей безопасности, чтобы встреча с насекомыми не стала для вас бедой:

Правила поведения при встрече с насекомыми:

1. Увидев осиное гнездо, не трогайте его. Понаблюдайте за его обитателями издалека, иначе осы будут жалить, куда попало.

2. Около их жала есть ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает.

3. Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, так как в этом случае она выделяет в воздух химическое соединение, которое приводит в агрессивное состояние всех находящихся поблизости сородичей. Если же она укусила то, необходимо удалить жало, ужаленное место потереть содовым раствором.

4. Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте за ним, тогда он вас не укусит.

5. Для защиты от комаров используйте защитные кремы и мази, так как массовое нападение на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть.

Приложение

Конспект занятия по рисованию «Божья коровка»

Цель: развивать умение детей рисовать яркие выразительные образы насекомых.

Задачи:

Обучающие: развивать умение детей рисовать яркий выразительный образ божьей коровки. Расширять и уточнять знания детей о божьей коровке как насекомом.

Развивающие: совершенствовать технику рисования красками. Умение из формы нарисовать насекомое и оформить фон в виде цветка. Развивать творчество посредством нетрадиционной техники рисования – ватными палочками.

Воспитательные: воспитывать интерес и бережное отношение ко всему живому.

Материалы: Цветной лист бумаги - А5, краски, кисти, иллюстрации о насекомых, трафарет, ватные палочки, вырезанные белые листочки ромашки на каждого ребенка, клей.

ХОД

Организационно-мотивационный этап.

Воспитатель: Ребята, сейчас я буду загадывать вам загадки о насекомых, а вы попробуйте догадаться о ком идёт речь.

***

Утром ползает,

В полдень недвижимо,

А вечером летает.

(Бабочки)

***

В лесу у пня суетня, беготня:

Народ рабочий целый день хлопочет.

(Муравей)

***

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел -

Он вспорхнул и улетел.

(Божья коровка)

Воспитатель: Какие вы у меня молодцы все загадки у меня разгадали. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, которое называется «Зелёная тропинка» В.Шипуновой.

«Зелёная тропинка»

В.Шипунова

Дети, смотрите, какая картинка:

Чёрные точки на красненькой спинке.

Божья коровка на длинной травинке –

Как светофор на зелёной тропинке.

А по тропинке бежит паровоз –

Нету руля у него и колёс,

Рельсы по травке ещё не проложены,

Вместо колёсиков множество ножек.

Топает следом отряд муравьишек,

Веточку тянут - тяжёлую слишком.

Надо отряду к закату успеть

В свой муравейник. И дверь запереть.

Вот кузнечик бойко скачет,

Лишь коленочки маячат.

И стрекочет, и стрекочет,

Над улиткою хохочет.

А улиточка – тихоня –

Вот ленивая засоня!

Даже не шевелится,

На грибочке греется.

Воспитатель показывает детям предметные картинки с насекомыми и предлагает им назвать каждое насекомое.

Физминутка

Мы божьи коровки (прыжки)

Быстрые и ловкие (бег на месте)

По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками)

А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).

В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)

Устали ноги от ходьбы (наклоны)

И кушать мы давно хотим (гладим животик)

Домой скорее полетим! («летим» на свои места)

Воспитатель: А перед тем как мы сядем за столы отгадайте кого мы сейчас будем рисовать. Слушайте внимательно.

Полети на небо.

Там твои детки,

Кушают конфетки.

Всем по одной,

А тебе - не одной.

Дети:  Божью коровку.

Воспитатель: Правильно. Если посадить на ладошку божью коровку и проговорить ей эти слова, она расправит свои крылышки и улетит. Божья коровка – очень красивый маленький жучок с ярко красной или оранжевой спинкой, украшенной чёрными точками. Эти жучки приносят людям большую пользу, они поедают вредных насекомых.

Основной этап.

Воспитатель приглашает детей за столы. Показывает изображение божьей коровки, уточняет представление о внешнем виде этого жука.

Воспитатель: Ребята мы будем рисовать божью коровку. Для этого мы возьмем трафарет овальный и обведем его. Скажите ребята какие есть особенности у божьей коровки?

Дети: Цвет ярко красный и черные точки на спине…

Воспитатель: Правильно, сначала мы разделим наш овал на две равные половинки, и у нас получилась спинка нашего насекомого. Следом рисует ватными палочками точки на каждом крыле. За тем мы закрашиваем наши крылья в красный цвет. Пририсовываем голову и усики. Ножки по желанию самих детей. Фоном нам будет служить красивая ромашка, которую мы с вами соберем из дополнительных деталей.

Дети с помощью клея и вырезанных дополнительных деталей собирают ромашку.

Оценочно-рефлексивный.

Обобщить с детьми полученные представления. Предложить детям посмотреть, у кого какие божьи коровки получились. Вместе с детьми оформить выставку.

Приложение

Конспект занятия по конструированию из природного материала на тему «Стрекоза»

Задачи.

Обучающие: формировать умение у детей создавать образ стрекозы из природного материала, использовать для соединения частей поделки пластилин.
Развивающие: развивать творческое мышление и воображение при работе с природным материалом.
Воспитательные: воспитывать интерес и бережное отношение ко всему живому, соблюдать правила работы с пластилином и аккуратно обращаться с природным материалом.

Ход

I. Организационно-мотивационный этап.

Воспитатель. Здравствуйте, ребята. Сегодня мне хотелось бы начать наше занятие с чтения басни Ивана Андреевича Крылова «Стрекоза и муравей».
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол, и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настаёт;
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдёт
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она:
«Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!» –
«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?» –
Говорит ей Муравей.
«До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило». –
«А, так ты...» – «Я без души
Лето целое все пела». –
«Ты все пела? это дело:
Так поди же, попляши!»
Воспитатель. Вот мы с Вами басню про стрекозу послушали, а как они выглядят, знаете?
(Ответы детей).
Воспитатель. Давайте рассмотрим это насекомое. 
Воспитатель. Взгляните на эту картинку. Это стрекоза. У неё есть длинное брюшко, овальная грудка и круглая голова, а на голове очень большие глаза. Стрекоза хорошо летает, ведь ей помогают две пары прозрачных длинных крыльев. Стрекоза питается мухами, комарами. Она полезное насекомое – поедает много кусачих мелких насекомых. Их надо беречь. Предлагаю Вам смастерить стрекозу.
Воспитатель. Ребята, а хотели бы Вы, как и наша героиня, стрекоза всё лето порхать, танцевать и веселиться?
(Ответы детей).
Воспитатель. Тогда давайте превратимся в стрекоз и немного поиграем

.
Физкультминутка «Стрекоза».
Летит стрекоза (бежим по кругу, расставив руки),
Как горошины глаза (сомкнутым большим и указательными пальцами показываем глаза стрекозы).
Вверх – вниз (сначала бежим на носочках, потом в полуприсяде),
Взад – вперед (меняем направление бега),
Как прозрачный самолёт (свободно летаем по ковру).
Но когда она устала (имитируем вытирания пота со лба)
На листочке отдыхала. (дети садятся за столы).
Воспитатель. Славно мы повеселились, но как Вы знаете, делу время – потехе час. Иначе, мы с Вами, как и стрекоза, если будем только веселиться, нам будет некогда трудиться.

Основнойэтап.
Воспитатель: «Из пластилина надо вылепить продолговатое брюшко и округлую головку, из семян сделать глаза и расположить в верхней части головы. Хвост сделать из сухой веточки и прикрепить к брюшку сзади. Крылья стрекозы – крылатки клёна, вставить в боковые части брюшка попарно; усы и лапки сделать из веточки.

Дети конструируют каждый свою стрекозу и рассказывают о её характере и то, чем она любит заниматься.

Оценочно-рефлексивный.

Обобщить с детьми полученные знания. Предложить детям посмотреть, у кого какие стрекозы получились. Вмест

Приложение

Экологические этюды психогимнастики.

Цель: вызвать у детей желание общаться с природой, посредством осознанного выполнения физических упражнений.
Задачи:
1. Учить выражению (с помощью мимики, пантомимики) эмоций уныния и печали, воодушевления и радости. Воспитывать такие качества личности, как милосердие, сострадание.
2. Напомнить о праве насекомых на любовь и заботу человека.

«Прекрасные бабочки»
Текст:
Я красивая бабочка. У меня есть легкие ажурные крылышки. Я могу порхать и кружиться, перелетать с цветка на цветок!
Ой! Меня поймали! Неужели я больше не смогу летать…
Мне повезло! Меня отпустили!

« Божья коровка»
Текст:
Я божья коровка. Я помогаю моим друзьям растениям бороться с вредителями. 
Ой! Кажется, меня кто-то поймал!
Ура! Меня отпустили!

« Усатый жук»
Текст:
Смотрите, я вижу, как по тропинке ползет жук!

Какие у него большие усы! А как он ими интересно шевелит!
Я не буду тебя обижать!

«Пушистая гусеница»
Текст:
Я вижу, как по травинке ползет гусеница! Как она интересно передвигается!
Какие маленькие ножки! А какая она пушистая!
Ой! Она свернулась клубочком!
Наверно испугалась.
Не бойся, я тебя не обижу!

« Муравьи работают»
Текст:
Я маленький муравей, но я сильный и люблю трудиться. Мы с друзьями построили большой и уютный дом – муравейник!
Ой! Я слышу голоса детей! Они идут сюда! А вдруг они разрушат наш дом!
Нет. Это хорошие дети!

«Муравей»
Текст:
Я - веселый муравьишка, я построю свой домишко, 
Ломать его не смейка - там дружная семейка! 

«Мотылек»
Текст:
Я- веселый мотылек, так люблю полянку! 
Не ловите вы меня, не сажайте в банку! 
Мне так хочется летать, мне простор так нужен! 
Буду радовать я вас и с вами буду дружен! 

Приложение

Беседа с детьми старшей группы на тему:

«Какие бывают насекомые».

Цель: систематизировать представления детей о многообразии насекомых; закрепить знания об общих признаках насекомых; учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между внешним видом и способом защиты от врагов; уточнить места обитания насекомых; развивать познавательные и творческие способности детей, логическое и пространственное мышления, речь, мелкую моторику; воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.

Материал: картинки и иллюстрации с изображением насекомых, наглядное пособие "Насекомые", аудиозапись "Танец бабочек" М. Красева; книга о природе "Чудо на ладони", графическая модель насекомого, пластилин.

ХОД БЕСЕДЫ

Перед началом занятия дети рассматривают наглядное пособие "Насекомые", дидактические карточки и иллюстрации с насекомыми.

- Сегодня мы отправляемся в гости к шестиногим друзьям. Как вы думаете, о ком мы будем говорить? (о насекомых)

- Правильно! Ребята, а по каким основным признакам мы узнаём с вами насекомых?

У всех насекомых по шесть ног. Тело состоит из трёх частей: голова, средняя часть и брюшко.

- А что ещё есть у насекомых?

 На голове два усика, у некоторых есть хоботок и крылья.

- Для чего насекомым нужны хоботок и крылья?

(С помощью хоботка они питаются, крылья нужны, чтобы передвигаться)

- Правильно! Многие насекомые летают. Некоторые летают очень быстро: стрекоза, например, может развивать скорость до 40км в час. Другие насекомые ходят и прыгают. Вы можете назвать мне таких насекомых?

(Ходят жуки. У которых нет крыльев. Прыгает кузнечик)

- Действительно кузнечик хороший прыгун. Он может прыгнуть на расстояние в 20 раз длиннее его тела. А если он выпустит крылья, то улетит, планируя, еще дальше.

- Ребята, а чем питаются насекомые? (Цветочным нектаром, листьями)

- Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения. К ним относятся кузнечики. Они своими челюстями, как кусачками, откусывают кусочки травы. Бабочки и мотыльки питаются цветочным нектаром с помощью особого хоботка. Он раскручивается, как игрушка-пищалка. Когда насекомое не ест, хоботок сворачивается в спираль. Комар питается соком растений и сладким нектаром. А его самка питается кровью. Она хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и сосёт кровь. Среди насекомых есть и хищники. Это стрекоза - она питается мухами, комарами, мотыльками. Некоторые муравьи едят семена трав, мошек, червячков. А божья коровка питается мельчайшей живностью - тлёй. Ребята, а почему божьих коровок так называют (рассказ сопровождается демонстрацией иллюстраций)

- Потому что они выделяют "молочко", только не белое. А ядовитое жёлтое, которое появляется на сгибах лапок во время опасности. На самом деле это кровь, едкая и неприятно пахнущая. Поэтому не едят коровок не птицы, ни ящерицы. А ещё их можно назвать перелётными жуками. Оказывается, в конце лета и осенью, коровки летают на зимовку. А весной и в начале лета возвращаются обратно. Но не все коровки улетают. Многие из них, как и другие жуки, прячутся в трещинах, в щелях коры деревьев, в прошлогодней траве. Поэтому, если сжигать прошлогоднюю траву, можно сжечь и насекомых. Относиться к ним надо бережно, не допускать сжигания травы в садах и огородах.

Д/И "КТО ГДЕ ЖИВЁТ".

Перед вами разложены карточки, с изображением насекомых. Вы должны взять карточку и поместить на ту картинку, которая соответствует месту обитания данного насекомого. Дети раскладывают карточки и комментируют свой выбор.

- Как окраска помогает насекомым?

Действительно, окраска насекомых часто зависит от среды обитания. Это помогает им спасаться от врагов. Одни, благодаря окраске, становятся невидимыми. Так терновый клоп похож на шип, растущий на ветке. Некоторые бабочки, когда сидят спокойно, напоминают листок. Некоторые невидимы на древесной коре. Цветочный богомол схож с цветком, на котором сидит, (рассказ сопровождается показом соответствующих иллюстраций) У других насекомых окраска настолько яркая, что враги не рискуют к ним приближаться. Как вы думаете, почему? (ответы детей)

- Насекомые, окрашенные в красно-чёрные, желтые и чёрные тона, как правило, неприятны на вкус, и птицы их не трогают. Есть насекомые, жук бомбардир, которые выпускают в момент опасности струю едких химических веществ с резким запахом. Пока враг приходит в себя, жук убегает.

- Ребята, насекомых на земле много или мало? (ответы детей) А что, было бы, если насекомых не стало? (ответы детей)

ИТОГ. О ком мы сегодня говорили? Что интересного вы узнали?

Приложение

Словесные игры и упражнения:

«Медведь и пчёлы».

Цель:закреплять в речи произношение звука «ж»; формировать умение сочетать образно-игровые движения с произношением текста.

Ход игры: Воспитатель рассказывает детям о трудолюбивых пчёлках, собирающих с цветков сладкий сок, который потом превращается в мёд, и про медведя, который любит отнимать его у маленьких пчёлок. После этого воспитатель предлагает детям поиграть.

«Пчёлки и ласточка».

Цель:закреплять умение проговаривать звук– «з»-в слогах.

«Пчёлы» (летая на поляне, напевают)

Пчёлки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум!

Зум, зум, зум!

Ласточка (сидит в своём гнезде и слушает их песенку). Ласточка встанет – пчёлку поймает. (Вылетает из гнезда и ловит «пчёл».)

Пойманный играющий становится «ласточкой», и игра повторяется.

«Пчёлам» следует летать по всей площадке. «Гнездо ласточки» должно быть на возвышении.

Логоритмическое упражнение: «Друзья помогли».

От друзей муравьишка отстал. Ой-ой-ой-ой-ой-ой-ой.

Ножку тонкую он поломал.

Ай-ай-ай-ай, ай-ай-ай.

Травкой быстро ее обмотал,

В муравейник скорей побежал.

Ну а солнце за лес уж зашло.

Ох-ох-ох-ох!

Стало сразу так страшно, темно.

Ах-ах-ах, ах-ах-ах!

Хорошо, что друзья помогли,

Муравьишку домой принесли.

Молодцы! Дети прижимают ладони к щекам и ритмично покачивают головой.

Ритмично сгибают и разгибают ноги.

Бегут на месте.

Делают ритмичную пружинку.

Ритмично закрывают глаза ладонями.

Ритмично хлопают в ладоши.

Логоритмическое упражнение: «Насекомые над лугом».

— Жу-жу-жу, — жужжит пчела:

— Я лечу издалека.

— Зу-зу-зу, — комар пищит.

— Уф-уф-уф, — как паровоз Шмель пыхтит, пыльцу повез.

Жук гудит: «Гу-жу, гу-жу.

Я любого разбужу».

Дети поднимают руки в стороны и ритмично ими машут, как крылышками. Ритмично «выбрасывают» указательные пальцы вперед. Ритмично притопывают ногами.

Ритмично хлопают в ладоши.

Дидактические игры:

«Отгадай насекомое».

Цель:Формировать умение описывать насекомое по внешним признакам.

Развивать словарный запас детей, логическое умение.

«Собери цветок».

Цели:закрепить понятие «насекомое»,развить логическое мышление, мелкую моторику.

Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены насекомые, птиц, животные ..

«Четвертый лишний».

Цель:закреплять знания детей о насекомых, развивать внимание, быстротумышления, сообразительность, речь детей.

«Хорошо - плохо».

Цель:развивать творчество, внимание, мышление.

Дидактическая игра: «Закончи предложение».

Цель:учить детей употреблять в речи все формы косвенных падежей имен существительных в единственном числе.

Муравей сидел около….

Божья коровка полезла по …

Жук спрятался под…

Муха села на…

Гусеница сидела на…

Муха ползла по…

Дидактическая игра: «Узнай, чьё крылышко»

(бабочки, стрекозы, пчелы).

Цель:учить детей различать насекомые по их частям тела. Формировать умение использовать в речи существительные в родительном падеже.

Подвижные игры:

«Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики».

Цель:Учить детей изображать определённое насекомое, не называя его. Развивать выразительность движений, раскованность, групповую сплоченность.

Подвижная игра: «Поймай комара».

Цель:Упражнять детей в прыжках; развивать точность движений, ловкость.

Подвижная игра: «Горячо – холодно».

Цель:Формировать умение бегать в разных направлениях, используя всю площадку, ориентироваться в пространстве.

Дети должны найти игрушки Милы, Кузи, Пчеленка и Лунтика.

Подвижная игра: «День и ночь».

(«Дневные и ночные бабочки»)

Цель:Учить детей передавать в движении разные способы передвижения бабочки. Развивать умение действовать по сигналу, выполнять правила игры.

Подвижная игра: «Паук».

Цель:Развивать у детей физические качества, двигательную активность.

Дети выбирают считалкой паука, одевают ему шапочку, он встаёт в центре группы. Остальные дети – насекомые.

Паук говорит слова:

Паутину-сеть плету,

Насекомых всех ловлю:

Мошек, бабочек, жуков,

Комаров и мотыльков.

Дети отвечают:

Ты паук нас не пугай,

А, попробуй, запятнай!

Дети перебегают на другую сторону, паук пятнает детей. Игра проводится 2-

раза со сменой ведущего.

Приложение

Беседа с детьми старшей группы на тему:

«Бабочка»

Цель: Обогащать знания детей о разнообразном мире насекомых

Воспитатель: Послушайте загадку:

На цветок пахучий, сел цветок летучий,

Шевельнулись у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, а он вспорхнул и улетел! (бабочка)

- Что это за насекомое?

Дети: Бабочка

- С чем сравнивают крылья бабочки?

Дети: с лепестками цветка

- Сколько крыльев у бабочки и какие?

Дети: четыре

- С помощью чего передвигается бабочка?

Дети: с помощью крыльев

Воспитатель: Яркие, красочные, порхающие... полет бабочек схож с легким дуновением ветерка... Маленькие, беззащитные и очень хрупкие. У большинства людей они вызывают умиление. Бывает, увидишь ее, и настроение поднимается. Так бы любоваться бесконечно этой нежностью и красотой.

- Вам нравятся бабочки? Где вы их встречали? Расскажите.

Ответы детей.

- Давайте посмотрим строение бабочки. У нее есть усики - усиками насекомые принюхиваются, усики чувствуют запахи издалека; голова - на которой есть глаза, по строению они очень похожи на глаза стрекозы; хоботком и лапками, их у неё целых шесть, бабочка пробует пищу, причём вкус сахара распознают в самых малых дозах, их чувство вкуса сильнее чем у человека в 2 тыс. раз. Еще у бабочки есть грудь, крылья и брюшко.

- Чем питаются бабочки?

Ответы детей.

- У бабочек интересные вкусы в выборе пищи. Одни бабочки питаются нектаром цветов, другие — соком деревьев и забродившим соком фруктов, третьи не против перекусить пометом и слезами животных, а так же грязью.

Они проникают хоботом в центр цветка и пьют нектар. Некоторые бабочки любят жевать фрукты. Для этого у них есть маленькие зубки. Они надкусывают фрукт и пережевывают.

Там, где обитают бабочки, воздух экологически чист, а там, где их нет, возникает много экологических проблем в окружающей среде.

Лапки

- А вы знаете, как бабочка появляется на свет?

Ответы детей.

- Бабочка появляется на свет сразу взрослой. Она откладывает яйца и из яичек вылупляются личинки-гусеницы. Они в большом количестве поедают листву растений. Некоторые личинки настолько прожорливы, что могут съесть всю листву на каких-то растениях. Наевшись, гусеница подрастает и из отверстия на брюшке начинает выделять тонкую нить. Этой нитью она обматывает себя, превращаясь в кокон или куколку. Куколка прикрепляется к коре дерева, прячется под листьями и замирает.

- Хотя куколка кажется совершенно неподвижной, внутри нее растет насекомое. Проходит некоторое время и из куколки появляется бабочка. Зимой они замирают, зарывшись в почву, в пнях, в коре деревьев и ждут весны. Бабочки бывают большие и маленькие. Они все разные по окраске.

- Сейчас я вам покажу какие бабочки бывают.

Адмирал

Павлиний глаз

Лимонница

Белянка

- Как вы думаете, где живут бабочки?

Ответы детей

-    Бабочки живут на всем земном шаре, кроме Арктики, Антарктики и горных вершинах, покрытых вечным льдом и снегом,по миру их насчитывается около 200 000 видов. Любимое место проживания у бабочек – лес и поля. Здесь они могут найти много еды, питья. В этих местах они селятся небольшими колониями. Чем жарче климат обитания – тем лучше и ярче цвет крыльев бабочек. Дневные бабочки очень любят солнце, поэтому стараются чаще летать в освещенных местах.

Давайте вспомним, как проходит детство бабочек.

1. Сначала бабочка откладывает яички. 2. Из яичек вылупляются личинки-гусеницы. Они в большом количестве поедают листву растений. Некоторые личинки настолько прожорливы, что могут съесть всю листву на каких-то растениях.

3. Наевшись, гусеница подрастает и из отверстия на брюшке начинает выделять тонкую нить. Этой нитью она обматывает себя, превращаясь в кокон или куколку. Куколка прикрепляется к коре дерева, прячется под листьями и замирает.

4. Хотя куколка кажется совершенно неподвижной, внутри нее растет насекомое.
5. Наконец, из куколки вылупляется бабочка.

- У всех бабочек есть на крыльях особые волоски – чешуйки, которые покрыты красящими веществами. Вот они то и придают бабочкам чудесную окраску крыльев. Но эти цветные чешуйки очень-очень хрупкие. Если случайно стереть покров с  крыльев, хрупкие насекомые не смогут летать и долго не проживут. Поэтому, если взять бабочку в руки, можно повредить эти чешуйки и тогда бабочка погибнет. Не берите бабочек в руки и другим не разрешайте этого делать. Сохраните красоту.

Вопросы:

1. С какими бабочками вы сегодня познакомились?
2. Чем покрыты крылья бабочек? Для чего?
3. Расскажите о хоботке бабочки. Об усиках.
4. Как появляются на свет бабочки?
5. Какие бабочки бывают?
6. Сколько всего ног у бабочки?
7. Кокой вред бабочкам наносит человек?

Приложение

Конспект занятия художественно – эстетическое развитие: рисование в старшей группе. Тема: «Бабочки»

Цель: продолжаем формировать умение детей отражать в рисунке несложный сюжет.
Задачи:
Образовательные: продолжаем формировать умение передавать контуры бабочек, закреплять умение рисовать цветными карандашами, закрашивать аккуратно, не выходя за контур.
Развивающие: развивать цветовое восприятие. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.
Материал: альбомные листы,простой карандаш, цветные каарндаши.
Связь с другими занятиями и видам в изо деятельности. Наблюдения на прогулке цветущих растений и летающих над ними бабочек. Рассматривание иллюстрации с изображением бабочек.

Ход:

Организационно-мотивационный момент.

Воспитатель: послушайте одну историю: в далёкие времена, жила маленькая гусеница, она всегда хотела кушать и всем казалась не красивой, многие насекомые смеялись над ней. Гусенице стало обидно, что никто с ней не дружит. Решила она: больше не буду, есть, сделаю себе домик и никогда не выйду из него. В это время уже наступила осень. Сделала она себе домик. Заползла туда и заснула на всю зиму. Наступила весна, а за ней лето. Проснулась гусеница и ощутила, что ужасно проголодалась. Когда, она выползла из своего домика, обнаружила, что у неё выросли крылья, а фигурка стала стройной.
Физкультминутка
Бабочка
Спал цветок
(дети сидят на корточках,
голова прижата к коленям)
и вдруг проснулся
(встать на ноги)
Больше спать не захотел
(повороты вправо, влево)
Шевельнулся, потянулся
(руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел.
(руки в стороны,
движения руками вверх, вниз)
Солнце утром лишь проснётся
Бабочка кружит и вьётся
(покружиться)

Основной этап.

Воспитатель: посмотрите, пожалуйста на картинку.(Любая картинка с просторов интернета)
Ребята, сколько крыльев у бабочки?(четыре)

Какой формы голова?(круглой)

Что ещё есть на голове?(усики, глазки)

Какой формы тело бабочки?(овальной)

Какие крылья у бабочки?(резные, цветные, яркие)
На отдельном листе бумаги у доски, воспитатель показывает, как рисовать бабочку простым карандашом.
Воспитатель: а сейчас я приглашаю самого смелого, кто сможет повторить за мной этот рисунок? (Выходит ребенок и повторяет).
Сейчас вы будете рисовать ту самую бабочку из истории, но ей будет скучно одной, поэтому нарисуйте ей подруг.
Ребята, я предлагаю использовать в рисовании цветные карандаши.

Не забывайте, что на крыльях у бабочек есть узор, и он с точностью повторяется на каждой паре крыльев.

Оценочно-рефлексивный.

Ребята, давайте посмотрим, какие замечательные рисунки у вас получились. Дети рассматривают.

Вопросы:

1. У кого самая большая бабочка?

2. У кого самая маленькая?

3. У кого самая разноцветная?

5. У кого самая яркая?

6. У чьей бабочки самые длинные усики?

7. Куда отправятся ваши бабочки, если вдруг ваши рисунки оживут?

Приложение

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №11 «Колокольчик»

Тутаевского муниципального района

Конспект занятия

на тему «Заучивание стихотворения «Про насекомых»

(с использованием мнемотаблицы)»

в старшей группе

Подготовила и провела:

воспитатель

Егорова М.В.

1 квалификационной категории

г. Тутаев

2022 г.

Приоритетная образовательная деятельность: речевое развитие

Интеграция с образовательными областями: речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие, физическое развитие.

Цель:Развивать связную речь детей через разучивание стихотворения наизусть, используя метод мнемотехники.

Задачи:

Закреплять навык ответа полным предложением, активизировать, расширять словарный запас по теме.

Развивать зрительное, слуховое внимание, память, мышление.

Воспитывать бережное отношение к насекомым, природе.

Материал и оборудование: мнемотаблицы «Бабочка», «Про стрекозу». Бабочка, загадки.

д/и «Найди домик для насекомого» (карточки с изображением места обитания насекомых, насекомые – «прищепки»: стрекоза, бабочка, оса, пчела, муравей);

д/и «Какое насекомое улетело?» (Магнитная доска, магниты, изображение насекомых: пчела, муха, комар, стрекоза, бабочка);

д/и «Посади бабочку на цветок» (раздаточный материал: бабочки и цветы (по цвету и размеру).

Ход:

Организационно-мотивационный момент.

Воспитатель предлагает детям подойти к столам:

«Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки»

Воспитатель: Дети, посмотрите внимательно на картинки, и назовите, каких насекомых вы видите?

Дети: пчела, комар, стрекоза, бабочка.

Воспитатель: Запомните их. А теперь закройте глаза (воспитатель убирает одно насекомое)

Воспитатель: Откройте глаза, посмотрите и скажите, какое насекомое улетело? (ребёнок проговаривает: «Улетела пчела» и т.д.)

Воспитатель: Дети, к нам в гости прилетела бабочка, принесла нам загадки.

Послушайте их, и отгадайте.

– Изумрудный вертолёт

У реки летает

Приоткрыв зелёный рот,

Комаров хватает (Стрекоза)

– Деловита, домовита,

Голос вовсе не сердитый

Прожужжала мимо нас:

Дорог летом каждый час

Не до разговора

Во время медосбора… (Пчела)

– Я работаю в артели

У корней лохматой ели

По буграм тащу бревно –

Больше плотника оно (Муравей)

-Жук – жужжит, присев на ножки

Спинка – круглая, как ложка

Два крыла – в красный горошек

И летать он может (Божья коровка)

– Не птичка, а с крыльями:

Над цветами летает,

Нектар собирает (Бабочка)

Воспитатель: Молодцы. Дети, о ком все эти загадки?

Дети: О насекомых.

Основной этап.

Д/и «Найди домик для насекомого» (На столе лежат карточки с изображением местом обитания насекомых, насекомые – «прищепки»: стрекоза, бабочка, оса, пчела, муравей)

Воспитатель: Дети, подойдите к столу, рассмотрите карточки, выберите себе насекомого и найдите то место, где оно живёт.

Стрекоза - на болоте

Пчела - в улье (пчела – домашняя, человек строит для неё улей)

Кузнечик - в траве

Оса - в осином гнезде (оса – дикая)

Муравей - в муравейнике

Бабочка - на цветке

Воспитатель: Дети, вы помните мы с вами разучивали стихотворение о бабочке, а картинки нам помогали? Давайте ещё раз его повторим для нашей гостьи – бабочки.

Дети: «Вот летает бабочка

Жёлтая как лампочка

Крылышками машет

Нам цветок покажет»

Воспитатель: Молодцы! Бабочке очень понравилось стихотворение.

Дети, бабочка приготовила для вас новое стихотворение «Про стрекозу», и нарисовала к нему картинки.

Стрекоза над речкой тихой
И порхала и кружилась,
А потом на лист плавучий
Осторожно приземлилась.
Точно сделана посадка
На зелёную площадку.
Видел я её полёт —
Настоящий вертолёт!

Воспитатель: Вам понравилось стихотворение? (Да)

О ком это стихотворение? (О стрекозе)

Что сделала стрекоза? (Порхала, кружилась, приземлилась)

С чем сравнивает автор насекомое? (С вертолетом)

Физкультурная минутка «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться)

Воспитатель: Послушайте ещё раз стихотворение и постарайтесь его запомнить (Чтение стихотворения)

– А теперь будем рассказывать по цепочке (по 1-2 предложения)

– Кто желает самостоятельно рассказать стихотворение? (2-3 ребёнка)

Пальчиковая гимнастика «Насекомые»

Дружно пальчики считаем,

Насекомых называем (Сжимаем и разжимаем пальчики)

Бабочка, кузнечик, муха (Поочерёдно сгибаем пальцы в кулак)

Это жук с зелёным брюхом (Поочерёдно сгибаем пальцы в кулак)

Это кто же тут звенит? (Вращаем мизинцем)

Ой, сюда комар летит! Прячьтесь! (Прячем руки за спину)

Оценочно-рефлексивный.

Воспитатель: Дети, каких насекомых вы запомнили?

Давайте напомним бабочке, о ком вы учили стихотворение.

 Дети, вы молодцы, хорошо запомнили стихотворение.

Все были дружными, помогали друг дру

Приложение

Беседа с детьми старшей группы на тему:

«Удивительный мир насекомых»

Знаете ли вы, что бабочки и стрекозы, шмели и пчелы, муравьи, божьи коровки и кузнечики – животные? Они относятся к группе насекомых. Насекомыми называют животных, у которых шесть ног, а тело их состоит из трех частей: головы, на которой находится два ушка, средней части тела и брюшка. У большинства насекомых в определенные периоды жизни появляются крылья. Это самые многочисленные обитатели нашей планеты. Они появились на земле примерно 250 миллионов лет назад.

ТЫ САЧКОМ ИХ НЕ ЛОВИ. Насекомые хлопочут, наполняя жизнью сад: Там кузнечики стрекочут, тут комарики звенят. Каждый занят важным делом: золотистая пчела .На цветок душистый села, сок медовый собрала. Вот в кустах возле тропинки деловитый муравей, Уцепившись за травинку, доит усиками тлей. Ты не трогай их не надо, ты сачком их не лови! Пусть живут с тобою рядом мотыльки и муравьи!

А чем питаются насекомые, вы знаете? Большая часть насекомых поедает зеленые листья, стебли и побеги растений. Пчелы, шмели, бабочки, мухи любят угоститься сладким нектаром цветов. Перелетая с цветка на цветок, они переносят пыльцу и опыляют растения. Без этих насекомых не было бы на лугах ярких цветов!

Есть в природе и насекомые хищники, которые питаются другими насекомыми. Быстрокрылая стрекоза, симпатичная божья коровка, зеленый кузнечик – хищные насекомые. В природе у насекомых не мало врагов. Но хитрые бабочки и жуки научились ловко прятаться, а если надо, то защищаться от них. Защитная окраска помогает кузнечикам стать совсем незаметными среди зеленых стеблей трав. Бабочки, когда садятся отдохнуть, складывают пестрые крылышки и становятся похожими на лепестки цветов. Гусеницы бабочек часто напоминают обломки веточек или сучков. У некоторых насекомых есть острое жало, которым они прокалывают кожу врага и впрыскивают в рану яд.

Знаете ли вы, что это за насекомые? Правильно! Шмели, пчелы и осы могут больно ужалить. Распознать жалящих насекомых можно по черно-желтой окраске. Животные, заметя такое сочетание цветов, стараются держаться подальше, кому же хочется быть ужаленным! В природе есть безобидные мухи, похожие на ос и на пчел. Их так и называют: осовидки и пчеловидки. Они скопировали внешность жалящих насекомых, чтобы чувствовать себя в безопасности.

Краски в животном мире служат способом общения. У божьей коровки хорошо запоминающаяся ярко-красная спинка. В случае опасности эти жучки выпускают едкую пахучую жидкость, предупреждающая птиц о том, что они не съедобны. А вот жуки солдатики воспользовались отпугивающей окраской божьих коровок. «Меня не следует трогать» - хочет сказать жук, показывая красную спинку, и черные точки на ней. Важную роль в жизни насекомых играют не только цвет, но и запах. «Пчелы, бабочки, жуки издалека чувствуют, где есть сладкий нектар или сок растений; комары, москиты на большом расстоянии 8 обнаруживают запах выдыхаемого человеком или животным углекислого газа и спешит на этот запах….» (Ю.Дмитриев.) Пчелы и муравьи, которые являются «общественными» насекомыми, запахом и движениями сообщают своим товарищам, где находится корм и как добраться до него. Насекомые посылают сообщения не только о еде, но и об опасности. Сигнал тревоги насекомые тоже могут передать на языке запахов. Почувствовав «запах страха», одни из них прячутся, другие бросаются в атаку. Запахом и звуком многие шестиногие обитатели земли подрывают друг друга, шлют друг другу послания. Например, кузнечики или сверчки стрекочут, когда зовут самочек - подруг, когда сообщают своим сородичам, что место занято, когда угрожают противникам. Вы, конечно, слышали, что насекомые, которые поедают стебли и листья растений. Портят посевы, грызут корни и древесину деревьев, называются вредителями. С ними хорошо справляются наши крылатые помощники-птицы. А вот муравьи, пчелы, бабочки, шмели и стрекозы, божьи коровки и многие другие насекомые приносят пользу растениям и людям. Муравьи переносят по лесу семена растений - кислицы, хохлатки, незабудки и способствуют их растению. Божьи коровки уничтожают вредных тлей. Бабочки, шмели опыляют растения. Стрекозы ловят разносчиков болезней комаров. Пчелы дают людям янтарный мед, воск, из которого делают свечи, и целебное вещество - прополис. Знаете ли вы, что для того, чтобы накопить килограмм меда, пчелам нужно собирать нектар с 19 миллионов цветов. « Конечно, одна пчела не может облететь столько цветов: килограмм собирают много пчел. Но и у одной не мало работы: в день рабочая пчела посещает в среднем семь тысяч цветов!» (Ю.Дмитриев). Гуляя по цветущему, зеленому лугу не пытайтесь поймать красивую бабочку или стрекозу, легкомысленного мотылька или жука-солдатика. Лучше понаблюдайте за ними, и вы узнаете много интересного о жизни этих хлопотливых маленьких обитателей нашей планеты.

Консультация для родителей:

«

Юных исследователей  мира, несомненно, привлекает многочисленное царство насекомых. Как известно, дети могут долго рассматривать жука, бабочку или гусеницу. Они задают много вопросов и удивляются такому неповторимому поведению насекомых. Маленьких эрудитов интересует все, что ползает, летает или жужжит. Помогите своему малышу разобраться в этом огромном мире маленьких существ.

Что рассказать?

Расскажите ребёнку, что, не смотря на маленький размер, насекомые такие же живые, как животные. Насекомые такие разные, их так много, больше, чем весь животный мир, включая рыб, птиц и зверей. Ученые каждый год открывают новые виды насекомых.

Насекомые умеют говорить!

Только это они делают не с помощью слов, как люди, а через прикосновения, звуки, запахи, зрительные сигналы. Оказывается, что пчела исполняет в своем улье танец, после того, как найдет поляну с цветами. Её движения расскажут другим пчелам о том, где находится полянка и какие там растут растения. Муравьи передают информацию с помощью своих усиков.

Насекомые умеют играть в прятки!

Чтобы спрятаться  от врагов, защититься от хищников, насекомые одеваются в разные цвета. Зелёные кузнечики, прячутся в зелёной травке. Саранча – серого цвета, она становится совершенно незаметной на серой земле. Яркие цветные бабочки кажутся нам такими пестрыми, когда летают в воздухе. Но когда они садятся на цветок, их трудно найти. Многие насекомые похожи на части растения – листья или веточки. Самые умелые мастера пряток – это палочники. Их название говорит о том, как они маскируются. Эти насекомые живут на деревьях, имеют коричневую или зеленую окраску и похожи на тонкие стебельки.

Чудесные превращения.

Малыш удивится рассказу о гусенице, которая превращается в красавицу-бабочку. Можно собрать гусениц в огороде и проследить этот процесс дома.
Насекомых можно найти практически повсюду. Нужно приложить совсем немного усилий, чтобы обнаружить несколько насекомых, которые можно сделать своими друзьями. Рассказать детям о насекомых, прочитать о них интересные стихотворения, и ещё – очень важный совет. Когда ваш ребёнок перестанет интересоваться своим  любимцем-насекомым, пожалуйста, не убивайте их – выпустите на волю.

Ваш ребёнок познает мир каждый день. Вы станете для него лучшим учителем, если разнообразите его знания информацией о животном и растительном мире. Вокруг много прекрасного и удивительного. Цель взрослого – показать это детскому взору.

МУХА

Села муха на окошко,

Съела муха хлеба крошку,

Тряпкой муху мы прогнали:

«В гости мы тебя не звали».

Т. Шорыгина

Вы, конечно, не раз видели муху. Очень часто мухи прилетают к нам в гости без приглашения. У них два больших глаза, которые состоят из множества мелких глазков-фасеток. Каждый большой глаз состоит из четырех тысяч фасеток. Каждый такой глазок дает собственное маленькое изображение. У мухи хорошее обоняние благодаря ее коротким, но пушистым усикам.

Мухи бывают черные, иногда рыжие с синим или зеленым блеском. Всего насчитывается около пяти тысяч видов мух. Обычно мы встречаемся с комнатной мухой. Она очень опасна и переносит много разных инфекций: кишечные, яйца глистов, брюшной тиф, холеру и туберкулез. Одна муха несет на себе до 6 миллионов микробов.

В сутки муха съедает столько, сколько она весит – это примерно 20 миллиграммов. Интересно, что мухи некоторых видов могут сообщать другим мухам о том, что обнаружена пища. Муха, найдя какой-либо предмет, сначала пробует его ногой и определяет, съедобно оно или нет. Если предмет годится в пищу, муха улетает и с помощью специального вещества передает эту информацию другим мухам.

Ползать по гладким поверхностям мухе помогают специальные подушечки на лапах. Живет муха всего 30–45 дней.

Ученые подсчитали: если бы потомство одной мухи полностью выживало, то за год оно бы могло покрыть всю землю слоем в полтора метра! К счастью, этого не происходит, потому что у мух в природе много врагов: птицы, различные животные, например, лягушки.

ЗАГАДКИ

Летом много их бывает,

А зимой все вымирают

Прыгают, жужжат над ухом.

Как они зовутся? – … (муха)

Как жужжу я жарким днем,

Слышало любое ухо.

Я влетаю в каждый дом,

Знают все меня! Я – … (муха)

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

• Муха на хвосте лошади тысячу верст одолеет.

• Зима страшна волками, а лето – мухами и комарами.

• Где сладкий сок, там и муха скок.

КОМАР

Комар – насекомое серого цвета с двумя крыльями. На нашей планете обитает более двух тысяч видов комаров.

На голове у комара есть хоботок, которым он протыкает место укуса и пускает под кожу животного ядовитую слюну. Вот почему кожа после укуса зудит и чешется. Обычно активность комаров наступает вечером.

Многие думают, что комары пищат, но писк возникает из-за дребезжания комариных крылышек. Дрожанием крылышек они даже могут общаться друг с другом. Обыкновенный комар делает около 500 взмахов крылышек в секунду.

Многие комары, кусая людей, переносят очень опасные болезни. Малярийные комары названы так потому, что переносят возбудителей малярии.

Людям в борьбе с комарами помогают животные. Самые известные охотники на комаров – лягушки и жабы. Не прочь закусить комариком и птицы: трясогузки, синицы, воробьи. Есть враги у комаров и среди насекомых. Самый грозный среди них – стрекоза.

ЗАГАДКА

Летит – пищит,

Ножки длинные тащит,

Случай не упустит,

Сядет и укусит.

(Комар)

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

• Комары запищали – запасайся плащами.

• За семь верст комара искали, а комар на носу.

• Комар поет тонко, да звонко.

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ

• Комары и мошки столбом – к хорошей погоде.

• Если много комаров – готовь короб для ягод.

СТРЕКОЗА

Стрекоза, стрекоза,

Любопытные глаза,

То летит она вперед,

То висит, как вертолет,

Над водой голубой,

Над травой луговой,

Над поляной лесной…

М. Шаповалов

Стрекозы – одни из самых красивых насекомых. Их можно увидеть солнечным летним днем над водой. Они бывают разных цветов: синие, зеленые, черные… В Японии стрекозы считались признаком победы, о них слагали стихи и изображали на картинах.

У стрекозы четыре сетчатых крыла, это помогает ей быстро летать, а удлиненное, словно руль, тело направляет её в полете. Скорость полета стрекозы – 96–144 километров в час. Ее большие глаза переливаются всеми цветами радуги! Они занимают почти всю голову и состоят из 28 тысяч мелких глазков.

Стрекоза прожорлива и постоянно охотится. Она питается мелкими насекомыми: комарами, жуками, мухами, мотыльками. За час стрекоза может съесть 40 мух.

Стрекозы активны всё лето, а осенью впадают в спячку. Эти насекомые могут даже предсказывать погоду. Если она не портится, они ведут себя спокойно, а перед непогодой собираются в стайки и начинают издавать громкие звуки, трепеща крыльями.

Самая большая стрекоза, которая водится в нашей стране, – коромысло. Обычно она коричнево-красного цвета, но встречаются и синие стрекозы. Размах крыльев стрекозы коромысло составляет 10, а длина их тела 8 сантиметров.

Все ты видишь, стрекоза,

Телевизоры-глаза!

Твой стрекочущий полет,

Будто в небе вертолет,

А при «экстренной» посадке

Выставляешь смело лапки.

Е. Корюкин

Личинки стрекоз – их еще называют наяды – очень много едят. С помощью сильно вытянутой вниз губы они хватают мальков, головастиков и маленьких жуков. За сутки личинка может съесть до 50 мальков. Через год из неказистой личинки вылетит глазастая красавица. Она пока еще слабая, мягкие крылья и покров тела, но через два часа она уже может прекрасно летать.

ЗАГАДКА

Маленький вертолет

Летит назад и вперед.

Большие глаза,

Зовут – … (стрекоза)

БОЖЬЯ КОРОВКА

С моей ладошки очень ловко

Взлетает маленький жучок.

За что зовут его коровкой,

Никто ответить мне не смог!

Божья коровка – распространенное насекомое. Наверняка каждый летом сажал божью коровку на руку и приговаривал: «Божья коровка, лети на небо, принеси нам хлеба, черного, белого, только не горелого». Жук божья коровка – любимец всех детей, потому что она ярка, красивая. Расскажите ребёнку, какую  огромную пользу приносит это маленькое существо. Божья коровка – неутомимый хищник, ежедневно одна божья коровка съедает 150-200 особей тли, она является врагом также для других вредителей сада. Польза божьей коровки известна издревле, земледельцы бережно развозили и расселяли божьих коровок по всему миру для спасения своих плантаций и полей. Из истории известно, как божьи коровки спасали цитрусовые, кофейные, тутовые деревья. Опытные садоводы и сейчас собирают пригоршню жучков, и переносят на зараженные вредителями деревья и кустарники.

Лето благодатная пора. Время отдыха и интересных занятий. Но летом нам доставляют неприятности комары, клещи и пчелы. И наша задача постараться оградить наших детей от укусов насекомых. Сейчас все больше детей с аллергической реакцией, и мы должны знать, как избежать этих неприятностей.

Летом больше всего нас беспокоят комары.

При укусе они впрыскивают под кожу человека особое вещество, которое вызывает сильнейший зуд. Место укуса комаров дети постоянно чешут. Чтобы уменьшить зуд можно смазать фенистил-гелем. А так же можно наложить на место укуса содовый прохладный компресс или кубик льда. Расчесанная ранка создаёт благотворную почву для других инфекций. И как следствие расчесанные места воспаляются, становятся красными, болезненными и могут даже нагнаиваться. Если же ранка все – таки расчесана, надо обработать ее зеленкой или перекисью водорода.

Чтобы избежать укуса комаров, необходимо соблюдать некоторые меры предосторожности:

Оградить свой дом от попадания комаров в него. Надо повесить москитные сетки на окна. Периодически обрабатывать их препаратами, которые отпугивают насекомых.

Если все – таки комары проникли в ваше жилище, то необходимо использовать препараты, которые убивают насекомых.

Выходя из дома на прогулку, наносите на кожу малыша средства, отпугивающие насекомых. При этом помните, что надо избегать попадания препаратов в глаза. Если это все же произошло, немедленно промойте глаза большим количеством проточной воды.

Но не только комары доставляют нам беспокойство.

Поговорим о клещах.

Они являются наиболее опасными насекомыми, так как клещи являются переносчиками инфекционных заболеваний. Эти вирусные инфекции поражают спинной и головной мозг. Заболевания протекают тяжело, с высокой температурой, судорогами и могут приводить к различным осложнениям.

Что же делать, если вы заметили клеща на теле ребенка?

Не пытайтесь сами извлечь его, а постарайтесь как можно скорее обратиться в травмпункт. Там насекомое удалят и проверят, не является ли он разносчиком инфекции. Если вы находитесь далеко и быстро не сможете показаться врачу, удалите клеща самостоятельно. Извлекать насекомое нужно пинцетом, делая выкручивающие движения и стараясь не повредить брюшко и хоботок. Помните дергать быстро нельзя, так как вы можете верхнюю половинку туловища клеща оставить внутри кожи, а это опасно воспалением и нагноением. После удаления клеща убедитесь, не осталась ли там часть его. Если все чисто, место укуса промойте водой или спиртом, смажьте йодом или зеленкой. Затем тщательно вымойте руки с мылом, предварительно положив клеща в пакетик, и при первой возможности отвезите его в травмпункт. Только там определят степень опасности, проверив его на носительство возбудителя.

Какие меры предосторожности надо соблюдать, чтобы вас не укусил клещ:

Ваша одежда должна быть по возможности светлой, так как на ней проще заметить насекомое;

Постарайтесь максимально закрыть кожу: наденьте носки, брюки, рубашку с длинными рукавами, голову покройте панамой или бейсболкой;

Не разрешайте детям ходить босиком по траве, сидеть и лежать на земле, не осмотрев предварительно поверхность почвы;

Каждые 15–20 минут осматривайте себя с ног до головы;

Не оставайтесь на ночлег, если заранее не приобрели антиклещевые спреи, которыми нужно будет обработать палатку и спальный мешок.

Ещё я хотела напомнить вам о таких насекомых как пчела, оса, шершень.

Укусы этих насекомых очень болезненны. Место укуса быстро краснеет, становится припухшим и отечным. Ребенок жалуется на сильную пульсирующую боль. Может повыситься температура тела, иногда наблюдаются тошнота и головная боль. Кроме болезненных ощущений укусы этих насекомых могут вызвать аллергические реакции вплоть до анафилактического шока.

Необходимо:

• Успокоить малыша;

• Приложить к месту укуса холодный компресс;

• Исключить возможность перегрева ребенка и физическую нагрузку;

• Если в теле ребенка осталось жало, надо быстро и аккуратно удалить его;

• Обработать ранку перекисью водорода;

• Дать малышу десенсибилизирующий препарат внутрь;

• Помазать область укуса противоаллергическим гелем;

• При развитии аллергической реакции, которая сопровождается нарастающим отеком, тошнотой и даже затруднением дыхания, надо незамедлительно обратиться к врачу.

Укусов пчел, ос и шершней можно избежать, если:

• Дети не будут играть среди цветов;

• Будут четко знать, что нельзя махать руками, гоняться и пытаться поймать этих полосатых насекомых;

• Не есть на улице сладости, привлекающие насекомых.

• Не посещать с детьми мест возможного скопления жалящих насекомых;

Оберегайте своих детей от укусов насекомых. Помните и применяйте на практике простейшие меры предосторожности. Будьте здоровы!

Приложение

Викторина: «Что мы знаем о насекомых?»

Цель: Закрепить представления детей о насекомых.

Развивать логическое мышление. Создать положительный эмоциональный настрой, доставить удовольствие

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Безопасность», «Музыка» «Физическая культура», «Социализация».

Материал: Предметные картинки по теме: «Насекомые», картинки с изображением разных мест обитания насекомых, магнитная доска.

ХОД ИГРЫ – ВИКТОРИНЫ:

Ведущий: Ребята, мы начинаем увлекательную и познавательную игру для любителей природы: «Мир насекомых». Вы будите участвовать в конкурсах, отвечать на вопросы, выполнять задания и получать жетоны за правильные ответы, которые мы потом посчитаем и посмотрим у кого больше. И так начинаем нашу викторину!

Конкурс «Знаешь ли ты?»

1.Назовите четырех насекомых, которые были на дне рождения у Мухи – Цокотухи из сказки К. Чуковского.

(комар, бабочка, муравей, блошки)

2.Как вы думаете, какие насекомые самые вредные и почему?

(Мухи, комары)

3.Какие насекомые самые дружные и трудолюбивые и почему?

(Муравьи).

4.Какое насекомое самое полезное и почему?

(пчела).

5.Назовите самых красивых насекомых?

(бабочки, стрекозы).

Конкурс «Загадки».

Команды поочередно отгадывают загадки и выставляют на доске картинки – отгадки.

1.Домов жёлтая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком–

Он поделится медком.

( Пчела)

2.Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

(Бабочка)

3.Восемь ног как восемь рук,

Вышивают шелком круг.

Мастер в шелке знает толк,

Покупайте, мухи, шелк.

( Паук)

4.Ходит ходок

Через потолок,

Всем надоедает,

Над едой летает.

( Муха

5.Прыгает пружинка–

Зеленая спинка–

травы на былинку,

ветки на тропинку.

(Кузнечик)

6.Не зверь, не птица–

Нос, как спица.

Летит – пищит,

Сядет – молчит.

Кто его убьет,

Свою кровь прольет.

( Комар)

Конкурс: «Кто быстрее выложит насекомое».

Дети по команде бегут по очереди к столу (который находится на расстоянии 7 – 8 метров) и выкладывают картинку насекомого, разрезанную на 6-8 частей.

Задание-игра «Подбери рифму к слову».

Есть одна игра для вас,

прочту стихи сейчас.

начну, а вы кончайте,

Дружно хором отвечайте,

Где отгадка – там конец,

Кто подскажет молодец!

( Команды поочередно отгадывают загадки – складки и выставляют на доске картинки – отгадки.)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет–

Золотистые глаза,

Кто же это?

(Стрекоза)

Погасили в доме свет–

Все равно покоя нет.

Ру – чу- чу да ру-чу-чок

Кто же это? Наш…

(Сверчок).

Он из веточек, из хвои

Настоящий дом построит

Без пилы и без гвоздей,

Кто строитель?

(Муравей).

Над цветочком он кружит.

Над цветочком он жужжит.

У него какая цель?

Мед цветочный любит…

(Шмель)

Конкурс: «Четвертый лишний».

Команды получают карточки с изображением представителей живого мира.

На картинки посмотри,

Предмет лишний назови

И свой выбор объясни.

Карточки для 1 команды: Муха, муравей, грач, пчела.

( Грач – перелетная птица)

Стрекоза, кошка, шмель, жук.

( Кошка – домашнее животное )

Карточки для 2 команды: Комар, кузнечик, белка, бабочка.

( Белка – дикое животное)

Божья коровка, петух, блоха, клоп.

( Петух – домашняя птица )

Музыкальная минутка.

Ведущий: А сейчас, мы отдохнем, песню веселую споем.

Дети обеих команд исполняют песню «В траве сидел кузнечик»

( Муз. В. Шаинского, слова Н.Носова), используя шумовые музыкальные инструменты.

Игра: «Кто, где живет?»

Ведущий называет насекомых. Участники находят картинки с изображением среды их обитания и ставят их рядом с картинками насекомых

Задания 1 команде:

Где живут осы?

(Осы строят гнезда на чердаках, на ветвях деревьев, под откосами окон.

Гнезда похожи на большие серые шары).

Где живут муравьи?

(Муравьи живут не только в муравейниках, но и в стволах деревьев, в стеблях цветов, под землей).

Задания 2 команде:

Где живут мухи?

(Мухи живут в контейнерах для мусора, на мусорных свалках, в пищевых отходах в квартире).

Где живут комары?

(Комары живут у воды, в траве, на ветвях деревьев).

Игра: «Кто как голос подает?»

Задания для 1 команды:

Кто поет песенку «з-з-з» из насекомых?

(Комар).

Кто шелестит крылышками «ш-ш-ш?

(Бабочка).

Задания для 2 команды:

Кто из насекомых стрекочет «ц-ц-ц»?

(Кузнечик)

Кто из насекомых жужжит «ж-ж-ж»?

(Шмель,пчела).

Подвижная игра: «Стрекозы, бабочки, пчелы, кузнечики».

Конкурс: «Умники и умницы».

1.В какое время года мы можем увидеть насекомых в природе? (В конце весны, летом, в начале осени)

2.Для чего нужны насекомые? (Они опыляют растения и являются кормом для птиц)

3.Чем, питаются большинство насекомых? (Растениями)

4.Где прячутся насекомые в начале осени? (Они прячутся в щелях коры деревьев в листве, под комками земли)

5.Какие жуки носят название того месяца, в котором они появляются?

( Майские жуки)

6. Кто, трижды родился, прежде чем стать взрослым?

( Бабочки: яичко – гусеница – куколка)

7. Что случится с пчелой после того как она ужалит?

( Ужалив, пчела гибнет)

8. Стрекоза – вредное или полезное насекомое?

(Стрекоза–полезное насекомое, она на лету схватывает мух, комаров других насекомых).

Ведущий:Ребята, а сейчас пришло время узнать, кто же заработал больше жетонов? (подсчитывается количество жетонов). Жюри подводит итоги. Дети награждаются сувенирами и сладкими призами.

Ведущий:Бабочки, кузнечики, муравьи-маленькие и беззащитные насекомые, поэтому не надо их ловить и обижать. А, еще насекомым (шмелю, пчеле, осе) не надо мешать, и они вас не укусят. Читает стихотворение:

«Мотылек».

Расскажи мотылек:

Чем живешь ты дружок?

Как тебе не устать-

День-деньской все порхать?

Я живу средь лугов,

В блеске летнего дня;

Ароматы цветов

-Вот вся пища моя!

Но короток мой век-

Он не долее дня;

Будь же добр, человек,

И не трогай меня!

Л. Модзалевский.

Приложение

Беседа с детьми старшей группы на тему:

«Беседа о вредных и полезных насекомых».

Задачи. Дать представление о вредных и полезных насекомых, среде их обитания, приспособлении к жизни. Учить классифицировать «полезные», «вредные» насекомые. Активизировать словарь за счёт слов: «вредные», «полезные» насекомые, улей, домашние насекомые. Воспитывать интерес к занятию, бережное отношение к насекомым.

Оборудование. Иллюстрации с изображением полезных, вредных насекомых. Цепь питания представителей лесного сообществ

Дети располагаются полукругом вокруг стола воспитателя.

- Ребята, каких насекомых вы знаете?
- Где можно встретить насекомых?
- Почему мы можем увидеть насекомых в поле, в лесу, на лугу?
- А где чаще всего встречаются насекомые?
Да, правильно, молодцы, насекомых больше там, где больше всего цветущих растений.
- Дети, скажите, насекомые вредные или полезные животные?
- Да, есть полезные и вредные насекомые?
- Каких полезных насекомых вы знаете?
- А каких вредных насекомых вы знаете?
- Вот видите, в природе есть и вредные и полезные насекомые. Сегодня с вами мы о них и поговорим.

Художественное слово.

Дружный маленький народ в этом домике живёт,
По дорожке, по тропинке носит иглы и травинки.
(Муравейник и муравьи).
Под большой столетней елкой стройка весело идет.
Здесь работает артельно, дружный, маленький народ.
(Муравьи).

- Ребята, расскажите, что вы знаете об этих насекомых?
- Это полезные или вредные насекомые?
- Почему этих насекомых называют полезными?

Художественное слово.

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой,
Поколдует над цветком – он поделится медком.
(Пчёлы).

- Ребята, расскажите, что вы знаете об этих насекомых?
- Это полезные или вредные насекомые?
- Почему этих насекомых называют полезными?
- Какую пользу приносят пчёлы?
- Где живут пчёлы?
- У кого дома живут пчёлы?
- Да, эти насекомые живут не только в лесу, в поле, на лугу, но и дома, рядом с человеком. Поэтому этих насекомых можно назвать домашними насекомыми.
- Дети, а как называется домик, в котором живут пчёлы?
- Правильно, улей. Закрепляю.

- Дети, а какого жука в народе называют «опасным преступником»?
- Да, это колорадский жук.
- Почему его так называют?
- Какой вред он приносит?
- Дети, а как быть с насекомыми «преступления» которых так наглядно: вот деревья с изъеденной листвой, вот яблонная плодожорка, которая оказалась в румяном яблоке. А сколько беспокойства причиняют укусы комаров, назойливых мух! 

- Каких вредных насекомых вы ещё знаете?
Клопы, блохи, тараканы, мухи и другие по существу утратили связь с окружающей природой и живут за счёт человека. Их исчезновение не вызовет сдвигов в природе, а человек с радостью избавится от них.
- Дети, как вы думаете, можно ли уничтожать вредных насекомых?

- Нет, нельзя.
Что касается других насекомых, то их исчезновение приведёт к катастрофе на земном шаре. Представьте себе, если бы люди уничтожили комаров, то остались бы без корма рыбы, питающиеся личинками комара, птицы и так далее. Оказывается, маленький комар, досаждающий своими укусами человеку, животным, - важное звено в пищевой цепочке живой природы. Предлагаю рассмотреть цепь питания представителей лесного сообщества.
Современными учёными берётся под сомнение и даже отвергается широко распространенное мнение о вредности насекомых, которые поедают листву деревьев, кустов, другую растительность. 
- Какие насекомые объедают листву молодых растений?
- Да, это различные гусеница, жуки – листоеды, майские жуки. Доказано, например, что лесу необходимы гусеницы, объедающие листву деревьев. Оказывается, чем больше насекомые уничтожают листвы, тем обильнее они удобряют почву. А деревьям это не грозит гибелью, если сохраняется хотя бы половина их зелёного наряда. Более того, деревья приспособились к насекомым – листогрызам, поэтому у них формируется листьев больше, чем это требуется. Осенью, когда деревья сбрасывают листву, опять работа для насекомых и червей: всё сгрызть, пропустить через себя и вернуть лесу удобрением.
- Ребята, представьте себе, что насекомые не «потрудились». Тогда осенняя подстилка из листьев была бы такая толстая, что часть её осталась непереработанной. Можно себе представить, во что бы превратился лес!
- Какой вывод можно сделать?

- Да, молодцы, уничтожать насекомых нельзя! В природе всё взаимосвязано. Нарушение одного звена ведёт к нарушению всей цепи в природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502870-rozhdestvenskaja-skazka-tip-proekta-poznavate