- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рекомендации по составлению плана работы с одарёнными детьми начальной школы
469
0
Примерный план работы с одарёнными обучающимися
Отличительные особенности одарённых детей
1.Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления.
2.Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность.
3.Испытывают радость от умственного труда.
Категории одаренных детей
1.Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.
2.Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки, искусства.
3.Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.
Принципы работы с одаренными детьми
1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).
2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.
4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу в НОУ.
5.Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.
6.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.
Цели и задачи работы с одаренными детьми
1. Выявление одарённых детей.
2. Создание условий для оптимального развития одарённых детей.
Задачи:
- знакомство учителя с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
- проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои возможности;
- предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем через самостоятельную работу.
Портрет выпускника начальной школы
- Любознательный, интересующийся, активно познающий мир.
- Умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности.
- Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культур каждого народа.
- Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение.
- Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.
Списокобучающихся, имеющих высокий уровень учебной мотивации
1. Максим – окружающий мир
2. Назар – русский язык
3. Кристина - математика
4. Артём
Технология работы с одарёнными детьми
Виды работ | Работа на уроке | Внеурочная деятельность | Работа с родителями |
Когда? | При определении уровня предшествующей подготовки и на основании результатов диагностики. | На индивидуальных и групповых занятиях. | Индивидуальные беседы, круглый стол, родительские собрания. |
Зачем? | Для развития творческих способностей, для формирования мотивации к обучению. | Для создания интереса к учебе, для создания ситуации успеха, для получения более широкого спектра знаний в ряде образовательных областей. | Для создания единого образовательного пространства, для определения интересов ребёнка, его склонностей и возможностей. Проведение микроисследований по теме. |
Что? | Выход за рамки программ. Использование цифровых платформ. Поощрение инициативы обучающихся, их самостоятельности. | Внеклассная индивидуализация с преобладанием знаний на повышенном уровне сложности. | Совместные занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельность. |
Как? | Включение нестандартных дифференцированных заданий. Введение элементов опережения. | Творческая мастерская, олимпиады, викторины, интеллектуальные марафоны, конкурсы. | Совместное выполнение творческих заданий, тесты и мини анкеты, проигрывание ситуаций родительских собраниях. |
Примерный план
на 2021-2022 учебный год
№ | Учебный предмет | Тема занятия | Количество часов | Дата |
1 | Русский язык | Трудные случаи русского языка, олимпиадные задания |
1 |
|
2 3 | Математика | Задания для подготовки к предметной олимпиаде по математике |
2 |
|
4 | Литературное чтение | Интеллектуальная игра «Внимательный читатель» |
1 |
|
5 | Окружающий мир | Составление презентаций на тему «Русская берёзка» |
1 |
|
6 | Русский язык | Задания для предметной олимпиады по разделу «Фразеология» |
1 |
|
7 | Математика | Задания на анализ и синтез. | 1 |
|
8 | Литературное чтение | Задания для подготовки к предметной олимпиаде по литературному чтению |
1 |
|
9 | Окружающий мир | Задания для предметной олимпиады по окружающему миру |
1 |
|
10
| Русский язык | Трудные случаи русского языка, олимпиадные задания |
1 |
|
11 12 | Математика | Решение логических задач. |
2 |
|
13 | Литературное чтение | Сочиняем сказку о берёзке | 1 |
|
14 | Окружающий мир | Задания для предметной олимпиады по окружающему миру |
1 |
|
15 | Русский язык | Задания для предметной олимпиады по разделу «Фонетика. Графика» |
1 |
|
16 17 | Математика | Числовые головоломки. |
2 |
|
18 | Литературное чтение | Предметная олимпиада по литературному чтению |
1 |
|
19 | Окружающий мир | Предметная олимпиада по окружающему миру |
1 |
|
20 21 | Русский язык | Задания для предметной олимпиады по разделу «Орфография» | 2 |
|
22 | Математика | Предметная олимпиада по математике | 1 |
|
23 | Русский язык | Предметная олимпиада по русскому языку | 1 |
|
24 | Окружающий мир | Интеллектуальная игра «Зелёная олимпиада» |
1 |
|
25 | Русский язык | Задания для предметной олимпиады по разделу «Синтаксис. Пунктуация» |
1 |
|
26 | Математика | Занимательные головоломки | 1 |
|
27 | Литературное чтение | Литературная викторина «Волшебный мир» | 1 |
|
28 | Окружающий мир | Работа над проектом «Русская берёзка» | 1 |
|
29 | Русский язык | Задания для предметной олимпиады по разделу «Морфология» | 1 |
|
30 31 | Математика | Логически – поисковые задания. |
2 |
|
32 | Литературное чтение | Интеллектуальная игра «В мире литературы» |
1 |
|
33 | Русский язык | Задания для предметной олимпиады по разделу «Состав слова. Словообразование» | 1 |
|
34 | Окружающий мир | Викторина «В мире растений и животных» | 1 |
|
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503002-rekomendacii-po-sostavleniju-plana-raboty-s-o
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- «Учитель географии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогическая деятельность в среднем профессиональном образовании
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.