Развитие у детей познавательной активности через детское экспериментирование «Шоу фокусников»

«Развитие у детей познавательной активности через детское экспериментирование»

 в старшей группе

 Тема: «Шоу фокусников»

Вид деятельности: Игровая. Познавательно исследовательская

Форма проведения: совместная деятельность

Место проведения: групповая комната

Направление: познавательно-речевое

Образовательная область: «Познание»

Цель: Формировать знания детей через экспериментальную деятельность в совместной игровой деятельности  

Программные задачи:

образовательные: 

-упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление;

- продолжать учить объяснять "волшебные явления" с точки зрения науки;

-расширять знания и представления старших дошкольников о необходимости математических знаний в различных ситуациях, закреплять геометрические фигуры;   

-формировать знания о магнитной силе, о весовом объёме жидкостей, о силе воздуха, о составе молока и свойстве моющего средства.

развивающие: 

-развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память, тактильную чувствительность;

-умение работать в группах, самостоятельно и дисциплинировано;

- умение использовать условную мерку.

воспитательные: 

-воспитывать желание участвовать в совместной деятельности;

-проявлять внимание к малышам;

- доброжелательность, самостоятельность, дисциплинированность.

Интегрируемые образовательные области:

«Социально-коммуникативное»,

«Речевое», «Познавательное»,

«Физическое», «Художественно-эстетическое»

Методы и приёмы:

Словесные: вопросы, художественное слово

Игровые: превращение в фокусников, психологическая игра «Зеваки», музыкальная физминутка «У жирафа пятнышки»

Практические: выполнение экспериментов.

Словарная работа: закреплять в речи: эксперимент, магнитная сила, атрибуты, лоток, плоскость.

Оборудование и материалы: блюдца, молоко, моющее средство, пипетки, пищевые красители; стаканчики, бутылка, вода, масло растительное, магниты, скрепки, деревянный кубик, таз, бумажный кораблик, поролон, воздушные шары, магнитофон

раздаточные: предметы для экспериментов, атрибуты фокусника.

Предварительная работа с детьми: рассказ детям о профессии фокусника, о целях и принципах его деятельности, работа с детьми в «Центре экспериментов», беседа о технике безопасности при проведении опытов, знакомство с игрой «Зеваки», разучивание физминутки под музыку.

Организационный момент:

В: Здравствуйте, мои дорогие

И маленькие и большие

Внимание! Внимание!

Дорогие гости,

Чудеса сейчас придут

Интересно будет тут!

Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением!

В:Сегодня мы с вами побываем в Городе волшебства и превратимся в маленьких волшебников и фокусников.

А вы знаете, кто творит волшебство?

Дети: (волшебники, феи, фокусники).

В: Правильно, ребята, в нашем городе живут только добрые волшебники и феи. Они всегда помогают тем, кому нужна помощь. Я приглашаю Вас в путешествие.

В: Сейчас, я буду превращать вас в фокусников. Закройте все глаза.

1, 2, 3, 4, 5 начинаю превращать

На носочки поднимитесь

Потихоньку покружитесь

В фокусников превратитесь!

(Воспитатель одевает шляпу)

В: Я тоже превратилась в фокусника, и на правах старшего, буду главный фокусник. Согласны? Я буду объявлять название фокуса, наблюдать за правильностью эксперимента, ну и помогать, если вы будите затрудняться. Хорошо? А чтобы вы стали фокусниками, я приготовила вам вот такие атрибуты. (Воспитатель достаёт коробку с колпаками) – дети одевают, помогают друг другу.

В: Для подготовки нам нужно разделиться на две команды.

В: Все по очереди будут доставать из мешка геометрические фигуры, у кого одинаковые фигуры в одной команде.

В: Я хочу немного усложнить вам правила: прежде чем достать фигуру, её нужно потрогать и назвать по форме.

(Дети называют фигуры)

В: Теперь каждая команда сделайте свой круг.

В: Ярик, посчитай, сколько человек в твоей команде?

Настя, по сколько человек в командах?

Как можно по -  другому сказать Аня?

(В командах по 5 человек, поровну)

В: Посмотрите и запомните кто с кем в команде. А теперь положите геометрические фигуры в тарелочку.

В: Сейчас я приглашаю вас в наш "Центр подготовки фокусников».

(В центре экспериментальной деятельности на столах лежат 4 лотка, лотки отмечены геометрическими фигурами: квадрат, круг).

В: Чтобы сосредоточиться для работы поиграем в игру «Зеваки»

(Пока звучит бубен дети идут по кругу, бубен замолкает, дети делаю 4 хлопка, берутся за руки и идут в другую сторону)

Основная часть

В: Вы молодцы, вижу все сосредоточились. И я приглашаю команду у кого была геометрическая фигура квадрат, остальные участники будут - помощники.

В: Вот такого волшебства

Не видали никогда,

Посчитаем хором, дружно.

Д: 4, 3, 2, 1!

Что случиться, поглядим!

В: Первый фокус "Танцующее молоко"

Перед вами лежит схема, внимательно рассмотрите ее.

В: Настя, напомни детям, что сначала будем делать?

Д/И игра: «Что сначала, что потом»

(Сначала нужно налить молоко, потом пипеткой капнуть в молоко краску)

В: А потом, Таня?

(Взять ватную палочку, макнуть её в моющее средство и дотронуться до краски)

(Дети выполняют)

В: Что получилось?

(Дети)

Воспитатель предлагает всем подойти и посмотреть результат.

В: Почему так получилось, как вы думаете?

Вывод: В молоке есть жиринки, а жир боится моющее средство, вот и разбегается в разные стороны.

В: Красивый узор? На что похоже? (на радугу, на небе облака, гром, северное сияние)

В: Я предлагаю вам капнуть другой краски и проделать тоже самое, а теперь нарисуйте палочкой разные плавные линии. Что получается?

(Дети)

В: Какая красота получилась! Давайте поаплодируем нашим фокусникам.

В: Приглашаю команду фокусников у кого геометрическая фигура круг.

Дети подходят к лоткам.

В: Вот такого волшебства

Не видали никогда

Посчитаем хором дружно

Д: 4, 3, 2, 1, что случится, поглядим!

В: Следующий фокус "Волны в бутылке"

Давайте рассмотрим схему.

Ярик объясни, что будим делать в этом эксперименте сначала?

Д/И игра «Что сначала, что потом»

(Сначала мы возьмем пустую бутылку и при помощи воронки нальем воды, затем в бутылку добавим масло и хорошо потрясем.)

В: Приступаем, а вы ребята внимательно наблюдайте, правильно наши фокусники измеряют жидкости.

Воспитатель контролирует, помогает.

В: Что получилось, ребята?

Вывод: масло оказалось сверху, а вода снизу.

В: Молодцы, поаплодируем фокусникам

В: Приглашаю команду фокусников у кого геометрическая фигура квадрат.

В: Следующий фокус «Магнитная сила»Рассмотрите внимательно схему.

Что будим делать в этом эксперименте? Расскажи Кирилл.

Д/И игра «Что сначала, что потом»

(В стакан с водой положить деревянный кубик и канцелярские скрепки. Подставить к стакану большой магнит, а потом маленький и посмотреть какие предметы он притянет.)

В: Ребята, как вы думаете, что будет притягивать магнит через стенку стакана?

Дети говорят свои выводы.

В: Давайте проверим.

Вывод: Большой магнит может двигать только скрепки и кнопки, а маленький магнит не двигает скрепки.

В: Давайте поаплодируем нашим фокусникам, разобрались и с этим экспериментом.

В: Приглашаю фокусников с фигурами круг.

В: Вот такого волшебства

Не видали никогда

Посчитаем хором дружно

Д:4, 3, 2, 1, что случится, поглядим.

В: Следующий фокус «Бумажный кораблик»

Ребята, перед вами таз с водой. Теперь давайте возьмем наши кораблики и опустим их в таз. Но вместе с ними мы опустим поролон, деревянный кубик и пластмассовую тарелку. Давайте посмотрим, что же произошло с корабликами?

Вывод:Бумажные кораблики все намокли и стали не устойчивыми, т.к. размокли в воде.

Какие же вы все молодцы.

Ребята, а какие должны быть фокусники?

(Внимательные, ловкие, быстрые)

В: Вот сейчас, я вас и проверю на ловкость, внимательность и быстроту реакции. Вставайте все в круг и под музыку выполняйте движения и старайтесь не ошибиться, выполнять быстро.

Дети выполняют движения под песню "У жирафа пятнышки"

В: Вы молодцы!

А сейчас в следующем фокусе участвовать будут все.

"Фейерверк из шаров"

В: Что будим делать сейчас?

Д/Игра «Что сначала, что потом»

Дети: Надуем шары и закрепим прищепкой. (дети берут шары и прищепки)

В: Как правильно надуваем шар? (Носом вдох и выдыхаем ртом воздух в шар) – дыхательная гимнастика.

Дети надувают.

В: Посмотрите на все шарики. Сейчас по моему сигналу отпустим шары и посмотрим, чей шар улетит дальше или выше.

Дети отпускают.

В: Чей шар улетел дальше? Почему?

Вывод: Потому что он был больше. а значит в нём было больше воздуха. Воздух выходил сильнее и быстрее.

В: А если шар не большой? (дети) Почему?

Заключительная часть

В: Я рада что, тренировка прошла успешно.

Сейчас, я буду превращать вас обратно в мальчишек и девчонок.

Закройте все глаза.

1, 2, 3, 4, 5 начинаю превращать

На носочки поднимитесь

Потихоньку покружитесь

И в ребятишек превратитесь!

(Воспитатель снимает шляпу)

Ребята вот мы и вернулись в детский сад. Вам понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали? Что запомнилось больше всего?

В: - А теперь мы улыбнемся,

Крепко за руки возьмемся.

И какие же слова

Говорим мы уходя? Дети: До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503174-razvitie-u-detej-poznavatelnoj-aktivnosti-che