Технологичнская карта

№ п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1

Организация начала урока.

- Прозвенел звонок.

-Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

- Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

личностные: самоопределение, коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;

2

Подготовка к усвоению нового. Актуализация знаний.

Работа в ТПО на с.63

- Измерьте длины сторон первой фигуры.

- Запишите результаты измерения в таблицу.

- Вычислите и запишите периметр данной фигуры.

- Что такое периметр фигуры?

- Как называется данная фигура?

- Почему?

- Как нашли периметр?

- Чему равен периметр квадрата?

- Выполните взаимопроверку по алгоритму.

Учащиеся измеряют стороны квадрата, заносят данные в таблицу и находят периметр.

- Сумма длин всех её сторон.

- Квадрат.

- У неё все стороны равны.

- Длину одной стороны умножили на 4.

- 16 см.

Учащиеся выполняют инструкцию учителя.

коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками, познавательные: (логические) анализ объектов с целью выделения признаков;

3

Изучение нового материала. Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику на стр. 158.

- Назовите тему урока.

- Что лежит у вас на столе для практической работы?

- Предположите, чем мы будем заниматься на уроке.

- А для чего нам это нужно?

- Прочитайте инструкцию к № 1.

- С помощью значка определите ваши дальнейшие действия.

- Геометрические фигуры и геометрические величины.

- Карандаши, счётные палочки, линейка.

- Построением геометрических фигур с помощью карандашей и счётных палочек.

- Построением фигур на нелинованной бумаге с помощью линейки и карандаша.

- Развивать воображение.

Учащиеся берут два карандаша, длина каждого из которых не меньше 10 см, и счётную палочку. Строят на своём столе модель треугольника. Чертят на глаз от руки на листе чистой бумаги этот треугольник.

Проверяют с помощью этих карандашей и палочки, насколько точно начертил(а) треугольник.

регулятивные: планирование, познавательные: (логические) решение проблемы, познавательные: индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации;

4

Первичная проверка усвоения знаний.

Динамическая пауза.

Работа по учебнику на стр. 158, № 2.

- Выполните задание № 2 в парах.

- Вы начертили три отрезка?

- Из этих отрезков можно построить треугольник?

- А почему?

- Проверьте своё предположение.

- Постройте модель из двух счётных палочек и карандаша.

- Предположите, почему это нельзя сделать.

Учащиеся повторяют движения за учителем.

Учащиеся берут счётную палочку длина, которой не больше 5 см и чертят на глаз от руки на чистом листе бумаги отрезок, длина которого, равна длине счётной палочку. Используя счётную палочку, как линейку, чертят рядом с первым отрезком ещё один отрезок, длина которого равна длине счётной палочки. Сравнивают длины двух отрезков.

Чертят на глаз третий отрезок, длина которого равна длине карандаша. Проверяют с помощью карандаша, насколько точно выполнили задание.

- Да

- Нет.

- Две счётные палочки меньше одного длинного карандаша.

- Построить треугольник нельзя.

регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: (общеучебные) умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

5

Первичное закрепление знаний.

- Постройте с помощью 4- длинных карандашей прямоугольник.

- С помощью 4-х счётных палочек.

- С помощью 3-х карандашей и счётной палочки.

- В каком случае это у вас не получилось?

- А почему?

Учащиеся пробуют построить прямоугольник.

-В третьем случае.

- У прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны.

регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, личностные: самоопределение, познавательные: (общеучебные) знаково-символические действия;

6

Контроль и самопроверка знаний.

Самостоятельная работа

в ТПО № 1 ,2-ая часть.

Обучающиеся выполняют задание, самопроверку по эталону, коррекцию и оценку действий обучающихся по алгоритму.

регулятивные: контроль, коррекция;

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач;

личностные: самоопределение;

7

Подведение итогов. Рефлексия.

- Что нового узнали?

- Достигли цели?

- Что смогли сделать?

- Оцените свою деятельность на уроке на листах самооценки.

- Понял – «+».

- Сомневаюсь - «?».

- Не понял - «-».

Выставление оценок за урок.

- С помощью двух коротких палочек и длинного карандаша нельзя построить треугольник.

- Да.

- Построить и начертить с помощью двух длинных карандашей и короткой палочки треугольник.

Обучающиеся ставят зелёный «+» - понял, жёлтый «?» - сомневаюсь, красный минус «-» - не понял.

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, познавательные: рефлексия, личностные: смыслообразование.

8

Информация о домашнем задании.

ТПО с. 62 № 1., «трудное задание» по выбору 2*.

Учитель даёт консультацию по домашнему заданию.

- Спасибо за урок!

Обучающиеся открывают дневники, записывают домашнее задание под диктовку учителя.

- Спасибо за урок!

коммуникативные: умение слушать и понимать речь других;

постановка вопросов;

личностные: нравственно-этическая ориентация;

регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии