Креативные формы и методы обучения английскому языку детей младшего школьного возраста

Креативные формы и методы обучения английскому языку детей младшего школьного возраста

В настоящее время в копилке учителя появились не только новые организационные формы, но и новый современный инструментарий: интерактивная доска, электронные учебные пособия, цифровые образовательные ресурсы. Все средства ИКТ нацелены на то, чтобы помочь ученику выстроить систему своего самообразования, а также помочь в поисковой, творческой, познавательной деятельности.

Для развития познавательных мотивов и внутренней мотивации обучающихся, необходимо создание творческой ситуации на уроке.В этом помогают такие креативные формы обучения, как представление презентаций на уроке, обучающие игры (стихи, песни, рифмовки, ролевые игры, дидактические игры, проектная деятельность).

В своей работе я использую следующие креативные методы обучения:

1. дискуссии;

2. творческие учебные задания на развитие навыков говорения, чтения, аудирования и письма;

3. тестовые задания, помогающие осуществлять контроль овладения умениями и навыками, тренажеры, тематические презентации, применяющиеся для развития самостоятельной поисковой деятельности учащихся, в приготовлении которых учащиеся пользуются таблицами, плакатами и другим иллюстративным материалом.

При подготовке к урокам всегда помню, что учебный труд интересен, если он разнообразен. Ничто так не утомляет, как однообразие. Дети младшего школьного возраста имеют яркое воображение, любознательны, умеют хорошо повторять (копировать). В то же самое время у них имеется недостаточное развитие процессов произвольного внимания, развивается моторика, они совсем недавно научились читать и писать и у них развивается умение общаться.

Учитывая вышеуказанные особенности детей младшего школьного возраста, на своих уроках использую креативные,иными словами творческиеформы и методы. Для успешного усвоения материала, я провожу различные типы уроков:

1. уроки изучения нового учебного материала; уроки совершенствования знаний, умений и навыков;

2. уроки обобщения и систематизации, комбинированные уроки;

3. уроки контроля и коррекции;

4. а также нетрадиционные формы урока: ролевые игры; урок-зачет; круглый стол или конференция; урок-соревнование или игровые уроки (например, «КВН», «Что? Где? Когда?», страноведческие викторины), музыкальные уроки.

Хотелось бы привести некоторые примеры упражнений, а также формы работы из своего педагогического опыта:

1. Для разминки (“Awarmer”) использую следующее упражнение:

Stand up if…

Pat your head if…

Wave your head if…

Turn around 360 degrees if…

Shout “hey” if…

Sit down if…

Вместо пропусков мы используем уже изученные или еще изучаемые лексические единицы, а также грамматический материал. Данное упражнение позволяет вовлечь детей в учебный процесс с первой минуты урока, активизировать лексический и грамматический материал.

2. Представление презентаций на уроке.

Мультимедийные презентации при изучении английского языка являются мощным источником мотивации учащихся, расширения кругозора, развития навыков самостоятельной работы, а отсюда и повышения успеваемости и качества знаний.

Например, в 3 - 4 классах при изучении тем «Мой дом», «Любимая еда», «Спорт», «Одежда», «В замке», «Динозаврия» и т.д. я использую компьютерные презентации для ввода лексических единиц и активизации их в речи учащихся.

3. Ролевые игры.

Особое внимание в своей работе отвожу ролевым играм. На уроке английского языка используется организованное ролевое общение. Оно позволяет формировать у обучаемых коммуникативные умения в некотором количестве специально отобранных "жизненных" ситуаций. Ролевое общение реализуется в ролевой игре – виде учебного общения.

1. line-up (учащиеся должны как можно быстрее выстроиться в ряд в соответствии с предложенным признаком);

2. strip-story (каждый ученик получает свою фразу и старается быстрее занять соответствующее место в "рассказе");

3. smile (учащиеся подходят друг к другу и с улыбкой обмениваются репликами);

В ролевойигре у детей развиваются способность к воображению. Позже из ролевой игры выделяются игры с правилами, в которых роль отходит на второй план и главным оказывается четкое выполнение правил. В отличие от ролевой игры, которая допускает как индивидуальную, так и совместную форму, игра с правилами — всегда совмест­ная деятельность, предполагающая наличие хотя бы двух играющих.

Одним примером лексической игры является:

«ассоциативные классики» – на листе бумаги рисуем классики (можно нарисовать классики на полу), каждый помечен своей категорией (например, цвета). Учащиеся, бросая кубик, должны назвать как можно больше слов из этой категории за 20 секунд.

4.Проектная деятельность.

Проектная деятельность способна сделать учебный процесс для школьника личностно значимым, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность. Работа над проектом, презентацией раскрывает творческий потенциал ученика, развивает его воображение, фантазию, мышление. Обычно совместным проектом завершается каждый изученный модуль.

В завершение хотелось бы отметить, что вышеуказанные креативные методы и формы в изучении английского языка позволяют: раскрыть всесторонние способности учащихся; повысить заинтересованность детей и увлеченность предметом; научить учащихся быть более уверенными в себе; научить детей использовать полученные знания в различных ситуациях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503451-kreativnye-formy-i-metody-obuchenija-anglijsk