Психологическая программа для родителей «Семья и школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть-Нерская гимназия»

Психологическая программа для родителей «Семья и школа»

(18 часов)

2021 – 2022 учебный год

п. Усть-Нера

Психологическая программа для родителей «Семья и школа»

Цель: повышение психологической компетентности родителей школы.

Задачи:

- выявление психологических причин, вызывающих затруднения у обучающихся в воспитательном процессе;

- снижение эмоционального напряжения обучающихся, родителей;

- изучение трудных семей, оказание им методической помощи;

- повышение уровня знаний родителей об опасности курения, употребления алкоголя, наркотиков;

- формирование ответственности у обучающихся, родителей школы за свое здоровье;

- формирование навыков уверенного поведения обучающихся, родителей в сложных ситуациях;

- предупреждение случаев вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, эмоционального – отвержения детей, жестокого обращения с ними в семье;

- предупреждение развития стресса обучающихся, родителей школы;

- создание благоприятных условий для психологического развития родителей и обучающихся;

- предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей;

- формирование высокой общей культуры, нравственных, морально-психологических, деловых и организаторских качеств родителей и обучающихся;

- формирование гуманистических навыков общения родителей с ребенком;

- оказание помощи родителям в организации психолого-педагогического самообразования;

- оказание психолого-педагогической помощи родителям в воспитании и социальной защите детей;

- пропагандирование достижений педагогической и психологической науки;

- укрепление у обучающихся и их родителей чувства единства, умения действовать согласованно;

- укрепление уверенности родителей в собственных воспитательных возможностях;

- улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития;

- изучение жизненного пространства ребенка, анализ социума каждой семьи;

- привлечение родителей к воспитательному процессу школы;

- развитие положительного отношения родителей к школе.

- развитие у родителей умения взаимодействовать с педагогами.

Основные направления программы:

• ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой;

• психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам семейного воспитания, знакомство с положительным опытом воспитания детей;

• психолого-педагогическое просвещение родителей;

• изучение причин семейного неблагополучия, отношения в семье к ребенку;

• корректировка воспитания в отдельных семьях учащихся;

• оказание практической помощи и психологической поддержки семье.

Принципы и подходы к реализации программы:

• личностно-ориентированный подход, подразумевающий признание личности ребёнка высшей социальной ценностью, принятие его таким, каков он есть;

• принцип гуманистического воспитания, предполагающий, что дети, родители, педагоги - субъекты воспитательной системы;

• принцип средового подхода, исходящий из того, что школа не может оградить детей от негативных влияний среды, но в состоянии включить в деятельность детей заботы и проблемы социума, ближайшего окружения.

Программа реализуется на основе психодиагностики по изучению качества воспитания

обучающихся в семьях обучающихся

Алгоритм реализации программы:

Первый этап – организационный – анализ семей социального неблагополучия, непосредственное планирование, согласование планов, сведение их в единый комплексный план с учё- том обстановки и рекомендаций, изучение потребностей и запросов педагогов, обучающихся и членов их семей.

Второй этап – координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за их реализацией.

Третий этап – итоговый – анализ и подведение итогов работы, планирование на следующий год с учётом рекомендаций, выработанных в результате анализа.

Длительность программы 1 год

Психологическая программа для родителей «Семья и школа»составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990);

• концепция воспитания детей в Республике Саха (Якутия) (Постановление Правительства РС (Я) от 10 декабря 1996г. №484);

• ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.;

• ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 21.05.99г.;

• ФЗ №124 «ОБ основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.98 г.;

• Федеральная целевая программа по профилактике наркомании №1030 от 09.09.99г.;

• ФЗ №3 «О наркотических средствах и психоактивных веществах» от 8.01.1998г.;

• постановление Правительства Российской Федерации «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» от 9.12.2004 №47;

• письмо МО РФ от 26 января 2000г. №22-06-86 «О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков» ;

• программа развития МБОУ «Усть-Нерская гимназия»;

• устав МБОУ «Усть-Нерская гимназия»;

Программу реализует педагог-психолог Паскал Виктория Викторовна

Руководитель учреждения апробирования программы директор МБОУ «Усть-Нерская гимназия» Бахарева Наталья Владимировна

Адрес учреждения 678739, Оймяконский р-н, п. Усть-Нера, ул. Коммунистическая 17

Телефон (41154) 20257; 22475 , paskalvica@mail.ru; unergymn@mail.ru

Длительность программы 1 год

Форма реализации программы:

• Анкеты, беседы, опросы, тесты.

• Родительские собрания, беседы.

• Школьные лектории, тематические конференции.

• Круглые столы, родительские конференции, вечера вопросов и ответов, тренинги, индивидуальные консультации.

• Посещение семей.

Модель психологогического сопровождения родителей

Общее количество участников программы -родители 335 обучающихся школы

Сроки реализации программы с 01.09.21 г. по 31.05.22 г.

Место реализации программы МБОУ «Усть-Нерская гимназия»

Система организации контроля над исполнением программы осуществляется директо- ром школы Бахаревой Н.Ю.

Материально-техническая база

Ожидаемый результат

Организованная психологическая работа позволит улучшить понимание родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития; позволит организовать работу по оптимизации взаимоотношений в детско-родительской среде.

Актуальность программы:

Семья-это сложная система взаимосвязанных процессов. Детско-родительские отношения имеют для психологического здоровья детей первостепенное значение. Механизмы интеграции семьи, в частности взаимоотношения между ее членами, играют огромную роль в воспитательном процессе. Их нарушение влечет за собой значительные неблагоприятные последствия.

Семья – воспитательный коллектив, воспитание – её важнейшая функция, которую она выполняет вместе со школой. В связи с этим приобретает особую актуальность проблема педагогического просвещения, повышения общей и педагогической культуры родителей.

Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность, всего учебно-воспитательного процесса.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопроса обучения и воспитания ребенка. Другой негативной тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно. А это не всегда приносит позитивные ре­зультаты.

Благодаря занятиям по реализации психологической программы «Семья и школа» устанавливается тесная связь “семья - школа”, дети видят, что школа занимает важное место в жизни семьи. В результате постоянной заинтересованности родителей делами школы, вырабатывается в детях положительное отношение к учению, сознательная дисциплина, воспитывается активная личность, что является основой для развития интеллектуального потенциала ребенка.

Теоретическое обоснование

Семья - главный фактор воспитания семьянина. Но ее воспитательное влияние в настоящее время ослабляется. Все реже можно видеть картину сотрудничества родителей и детей. Необходима помощь специалистов, педагогов в возрождении семьи в тех традициях, когда ее нравственный облик, климат, культура быта, уважение к труду являлись родниками гражданственности.

Знание многообразных особенностей семей обучающихся, их социального положения может снять целый ряд негативных моментов в сотрудничестве педагогов с родителями, более полно учесть образовательно-воспитательный потенциал семьи, найти разнообразные формы взаимодействия вуза с семьями студентов, не зависящие от их статуса и материального положения.

Исследование роли семьи и ее влиянии на ребенка, теснейшим образом связанно с именами известных отечественных и западных ученых; таких как, Аитова А.И., Антонова А.И., Беляевой В.Н., Васильевой Э.К., Волкова А.Т., Вишневского А.Г., Голода С.И., Герасимова И.Н., Гальцева М.С., Дарского А.Е., Исломова С.И, Коклягиной Л.А., Матулениса А.А., Макарова А.Д., Мацковского М.С., Ширмана Р.И., Свердлова Г.М., Титмы М.Х., Урланиса Б.Ц., Фатеева Е.В., Харчева А.Г., Хашимова А.Х, Шоисматуллоева Ш., Чуйко Л.В., Чередниченко Г.Л., Шимина Н.Д., Юркевича Н.Г., Янкова 3. А., Пейеттер Г., Стек К., Харт А., Ото К., Гидденс А и других.

А.С. Макаренко выдвинул весьма важную педагогическую идею: школа не может и не должна пассивно выжидать улучшения семейного воспитания, она должна организовывать и направлять воспитательную деятельность родителей, причем атмосферу, способствующую этому, вносить через детей.

Пояснительная записка

Психологическая программа для родителей «Семья и школа» способствует установлению партнерских отношений педагогического коллектива с семьей каждого обучающегося, созданию ат­мосферы взаимо-поддержки и общности интересов коллектива, ученика и родителей . Программа включает в себя различные профилактические направления работы. Занятия рассчитаны 2 раза в месяц на 18 часов .

Содержание психологической программы

Календарно-тематическое планирование

1, 3-я неделя месяца - среда

К концу года у родителей должны сформироваться следующие умения и навыки:

- высокая общая культура, нравственных, морально-психологических качеств родителей;

- представление о здоровом образе жизни;

- укрепиться уверенность родителей в собственных воспитательных возможностях;

- улучшиться культура общения родителей с детьми;

- улучшиться понимание родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития

Список литературы, использованной при разработке программы:

1. Алексеева Л.С. Насилие и его влияние на здоровье: Пособие для медицинских и социальных работников/ Под общ. Ред. Л.С. Алексеевой и Г.В. Сабитовой – Государственный НИИ семьи и воспитания, 2005г.

2. Байярд Р. Т„ Байярд Д. Ваш беспокойный подро­сток. - М.: Семья и школа, 1995.

3. Бажович Л.И. Этапы формирования личности. Избранные труды под редакцией Д.И. Фельдштейна. Москва-Воронеж 1995г.

4. Большаков В. Ю. Психотренинг. Социодинамика, игры, упражнения.- Служба доверия, 1994.

5. Григории Н. Связующая нить. Программа коррекции детско-родительских отношений // Школьный психолог. – 2000. – № 28.

6. Дьячкова Г. Т, Волкова Е. В. Родительские собрания в начальной школе. – Волгоград изд. “Учитель”. 2006

7. Диреклеева Н.И. Возрастные особенности учащихся – М., 2005

8. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога / Серия «Психологический практикум». – Ростов н / Д: Феникс, 2004.

9. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: Пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000.

10. Клюева Н. В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. – Ярославль: Академия развития, 2001.

11. Крыжановская Л.М. Психолого-педагогическая реабилитация подростков. – М., 2008 .

12. Коробкина С.А. Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах. – Волгоград., 2008 .

13. Максимочкина В.Н. Проверяй все сердцем – М., 2007.

14. Михайлина М.Ю., Павлова М.А. Психологическая помощь подростку в кризисных ситуациях. – Волгоград., 2009.

15. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб.: Речь, 2005. – 150с.

2. Макарова Л., Подвинцева Л. Ребенок – взрослый: терапия отношений. // Школьный психолог. – 2004. - № 27-28.

3. Проблемы нравственного становления. Материалы для родительских собраний – Воронеж, 2007.

4. Попова Т.В. Учимся понимать подростка – М., 2006.

5. Скоркина М.Н. Методические разработки родительских собраний – М, 2006.

6. Синягин Ю.В. Детский суицид. – Спб, 2006.

7. Саляхова Л.И. Педагогический совет: технология подготовки и практические разработки. – М., 2007 .

8. Сафонова Т. Я., Цымбал Е. И., Олиференко Л. Я., Иванова Н. А., Демьяненко И. И. Жестокое обращение с детьми. - М.: 1993.

9. Семенова Н.Б., Раменская Т.П., Купреева А.Е. Укрепление психического здоровья детей и подростков в общеобразовательных учреждениях Республики Саха (Якутия) / Методические рекомендации. – Красноярск, 2013.;

10. Шульгина В. П. 25 современных тем родительских собраний в школе. - Ростов н/Д: изд. “Феникс”2003.

11. Яничева Т.Г. Полезная книга для хороших родителей. – Спб. 2007 .

Программу составила

педагог-психолог: В.В.Паскал

Лист регистрации изменений к психологической программе

для родителей «Семья и школа»

Педагог-психолог Паскал В.В.

Лист контроля реализации программы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503508-psihologicheskaja-programma-dlja-roditelej-se