Статья. Визуалиация на уроках английского языка

Рассматривая средства визуализации при обучении иностранным языкам можно выделить среди прочих скрайбинг; облако слов или ментальные карты; инфографики и презентации. Данные средства позволяют обучающимся освоить фонетические, грамматические, социокультурные и коммуникативные знания в понятной и адаптированной визуальной форме. Приведенные в качестве примера средства визуализации мышления отобраны по принципу их совместимости с современными информационными технологиями. Именно такие средства позволяют обучающимся подготовиться к жизни в цифровой информационной среде в опосредованной форме.

Скрайбинг как средство визуализации. В качестве первого примера средства визуализации обучения можно привести скрайбинг. Скрайбинг подразумевает использование зарисовок во время учебных и внеучебных занятий. В процессе объяснения учебного материала учитель рисует схему или скетч, который иллюстрирует изучаемую идею, явление и понятие. Создание учебной иллюстрации «в прямом» эфире позволяет сосредоточить внимание учащихся на учебной задаче. Метод скрайбинга на сегодняшний день успешно комбинируют с современными информационными технологиями. Учителя используют для создания зарисовок специальные сервисы и программы, транслируя процесс на экран через проектор. Используя универсальный язык рисунка, учитель способен расставить акценты на ключевых моментах урока задействовав как минимум три канала восприятия информации: визуальный, аудиальный и дигитальный. Если учитель иностранного языка хочет использовать метод скрайбинга во время учебного процесса, но при этом не хочет тратить большое количество времени на создание зарисовок непосредственно на уроке, он может подготовить скетчи заранее. Уровень развития современных компьютерных программ и образовательных онлайн-сервисов позволяет учителю выбирать инструменты, подходящие именно для его задач. Одной из самых популярных отечественных программ видеоскрайбинга можно назвать приложение «Объясняшки». Учитель имеет возможность создать рисованное видео и синхронизировать его с заранее записанной звуковой дорожкой. В качестве примера англоязычного сервиса для скрайбинга можно привести PowToon или VideoScribe. Они дают возможность учителю иностранного языка создавать учебные материалы различных форматов: инфографику, комиксы, черно-белые зарисовки. Педагог может использовать для записи видео готовые шаблоны или же изготовить шаблон самостоятельно в редакторе сервисов. Если учитель предпочитает классический вариант зарисовок видеоскрайбингу, он может использовать обычные графические планшеты или планшеты с графическими редакторами. Изображение с планшетов могут транслироваться на экран проектора. Технология скрайбинга позволяет донести до обучающихся сложный смысл простыми образами – рисунками, объединенными в единую историю, сопровождающими речь человека в процессе объяснения информации.

Презентации как средство визуализации мышления Еще одним эффективным инструментом, способствующим визуализации мышления являются медиа-презентации. Презентации представляют собой единую среду, состоящую из текстовой, визуальной и аудиальной информации, представленной в виде слайдов. Учебный материал в презентации должен быть изложен логично и тезисно, так как основой задаче презентации является акцентирование внимание обучающихся на ключевых моментах урока. Информация, представленная в презентации, воспринимается человеком, как некий ментальный конструктор. В ходе интроекции происходит присвоение личностью данного конструктора. При использовании презентации как средства визуализации на уроках иностранного языка учитель способствует развитию всех видов речевой деятельности обучающихся. Кроме того, внедрение визуализации на уроках иностранного языка соотносится с принципами коммуникативного подхода. Обучающиеся осваивают все аспекты иностранного языка: учебные, познавательные, воспитательные и развивающие. Для создания мультимедийных презентаций обучающиеся и учитель могут использовать такую программу как PowerPoint, а также онлайн-сервисы Canva и Google Презентации. Благодаря использованию презентаций учитель иностранного языка реализует принципы личностного подхода, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей учащихся. С помощью презентации обучающиеся осваивают навыки структуризации материала, формулировки кратких и лаконичных тезисов, систематизации новой информации и составлению учебного материала в виде схем, планов и инфографик, которые используются в слайдах презентаций. Ментальные карты и облако слов как средство визуализации мышления Одним из самых популярных средств визуализации мышления обучающихся на уроках иностранного языка являются ментальные карты. Их также называют картами памяти, картами ума, интеллект-картами и мыслительными картами. Впервые об этом средстве обучения заговорил американский ученый Т.Бьюзен в начале второй половины двадцатого века. Ментальные карты, или Mind Maps, – это инструмент, позволяющий мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал. Мотивом для разработки данного метода послужила необходимость создания продуктивного способа запоминания и систематизации учебного материала. Центральным объектом ментальной карты является понятие, которое затем подкрепляется связанными с ним понятиями более узкого значения. Чем ближе находится вторичное понятие относительно главного, тем больше оно имеет с ним логической связи. При создании ментальных карт использовать маркирование элементов цветом, что способствует лучшему запоминанию информации обучающимися. Использование интеллект-карт позволяет педагогу наиболее широко раскрыть для обучающихся все нюансы темы и рассмотреть их с разных сторон. На сегодняшний день интеллект-карты являются одним из самых эффективных инструментов учителя иностранного языка, который можно использовать для совершенствования учебных навыков, а также при обучении монологической и диалогической речи. Ментальные карты могут использовать при организации проектной деятельности и при работе со словарями, информационными справочниками. Для создания интеллект-карт учитель может использовать как подручные материалы, так и специальное оборудование и программное обеспечение. Их можно рисовать на доске во время урока; создавать совместно с обучающимися памятки, плакаты и постеры. Для создания создание презентации на ПК потребуются специальные программы ConceptDraw MINDMAP Professional, Mind Manager Pro 6, Edraw Mind map, сервиcа bubbl.us. Одним из вариантов может стать использование онлайнсервиса Wordle, который позволяет создать облако тегов. При наличии графического планшета в качестве программного обеспечения может использовать графический редактор изображения, с которого будет транслироваться на экран проектора. Дополнительным средством визуализации мышления в школьном курсе иностранного языка можно также назвать такой инструмент как «облако слов». Это средство имеет сходство с ментальными картами, так как фокусирует внимание обучающихся на содержании занятия с помощью выделения ключевых понятий размером и цветом текста. Проанализированная и отобранная человеком (учащимся) любая текстовая информация, которая представлена лаконично и красиво, может стать интеллектуальной собственностью индивида для последующей актуализации данной информации во всех видах речевой деятельности. Для создания облака слов обучающийся и учитель могут обратиться к таким интернет-ресурсам как Wordle, Tagul, Tagxedo. Они позволяют задать индивидуальные настройки формы, цвета и шрифта каждого облака слов, а также выбрать уже подходящие варианты из уже существующих макетов. Применение методов ментальных карт и «облака слов» способствуют повышению мотивации и интереса обучающихся к содержанию учебного предмета. Обучающиеся могут значительно повысить уровень владения устной и письменной речью и совершенствовать свои лексические навыки. Кроме того, благодаря тому, что ментальные карты как средство визуализации мышления способствуют развитию у обучающихся навыков анализа, можно говорить о том, что их использование также развивает навыки критического мышления школьников. Технически простая реализация и бесплатное пользование приложениями и сервисами дает большие возможности для распространения данного вида средств визуализации знаний.

Инфографика как средство визуализации. Инфографика представляет собой систематизированную информацию, представленную в виде схемы, графика, таблицы или диаграммы. В инфографиках находят отражение результаты экспериментов, опытов, опросов и наблюдений. Как правило, информация представляется в формате сравнения исходных, промежуточных и конечных данных. Основной целью инфографики, которую ставит перед собой учитель иностранного языка при использовании инфографики, является информирование. Оно происходит посредством включения визуального объекта в подмножество информационной графики и представляет собой способ организации большого объема разнообразной информации в удобном для восприятия виде. Инфографика отвечает всем задачам визуализации мышления, так как не только позволяет представить учебный материал в визуальном виде, но и способствует развитию у обучающихся навыкам анализа, выявления взаимосвязей и передачи знаний. На сегодняшний день для создания инфографики можно создавать с помощью большого количества разнообразных интернет-ресурсов и компьютерных программ. В качестве основных вариантов компьютерных программ для создания инфографик с можно использовать возможности PowerPoint и Word Excel. Самыми популярными онлайн-сервисами являются Canva, Easel.ly, Piktochart. Итак, мы провели обзор ведущих средств визуализации мышления в школьном курсе иностранного языка. Рассмотрев основные методы и способы их реализации, мы пришли к выводу о том, на сегодняшний день разнообразие технического оснащения и развития интернет-ресурсов позволяет активно внедрять метод визуализации мышления в школьном курсе обучения иностранному языку.

Таким образом, соединяя на уроке иностранного языка технологии визуального мышления и творческие способности, обучающиеся развивают свой потенциал, выходящий за рамки их нынешнего уровня мыслительных навыков, путем стимулирования их образного мышления. Визуализация мышления позволяет обучающимся освоить и совершенствовать навыки структуризации информации и ее анализа, что в конечном итоге помогает развитию способности к критическому мышлению. Более того, применение стратегии визуального мышления в аспекте изучения английского языка может помочь учащимся не только улучшить свой уровень владения языком, но и стать более осознанными и критически мыслящими.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503710-statja-vizualiacija-na-urokah-anglijskogo-jaz