Конспект урока «Квадратный сантиметр» (3 класс)

Учитель:Проверяем:
– Каковы площади фигур?  (48 и 12 квадратов)
– Площадь какой фигуры больше? (Одинаковые)
– А почему результаты разные? (Разные результаты измерения)

– На каком прямоугольнике было легче подсчитать квадраты?

– Чему равна длина стороны такого квадрата?

Учитель:Итак, мы измеряли площади прямоугольников одинаковыми квадратами. Каждый такой квадрат со стороной 1 см – это квадратный сантиметр – единица измерения площади. И сколько таких квадратных сантиметров содержится в фигуре, такова и площадь фигуры.
Поэтому, как правильно сказать, чему равна площади красногопрямоугольника.(на доску вывешивается: 1СМ²– Квадратный сантиметр)

- Илья Муромец сказал, что мы молодцы, но это было не все задание. Для этого давайте откроем учебник на с.58. и прочитаем сведения за красной линией (правило).

– Что такое квадратный сантиметр? (Это квадрат со стороной 1 см – единица площади)

– Запишем в тетради число и начертим квадрат со стороной 1 см, как в учебнике. Чему равна его площадь? (1 кв.см) Подпишите.

Устно № 1 стр. 58.

Молодцы, ребята! Илья Муромец смог построить мост и мы можем продолжить свой путь.

Ребята, а запасы нашей еды закончились. Что же нам делать?

Слайд 6

– Смотрите, а это же дуб-киоск. Давайте подкрепимся и запасы свои восполним. Но посмотрите, какие два человека стоят, они же просто так нам ничего не дадут. У нас с Вами есть 100 рублей. Слайд 7

Посмотрите какие наборы продуктов мы сможем приобрести? (молоко -25 руб, хлеб- 16 руб, яйцо – 33 руб., колбаса-55 руб, сыр- 42 рубля)

1. Молоко+ хлеб+яйцо (25+16+33 =74)

2. Молоко+Хлеб+колбаса (25+16+55=96)

3. Молоко+хлеб+сыр (25+16+42=83)

4. Хлеб+яйцо+колбаса (16+33+55= 104)

5. Хлеб+яйцо+сыр (16+33+42=91)

6. Яйцо+Колбаса (33+55=88)

7. Яйцо+ сыр (33+42=75)

А чтобы нам немного отдохнуть и набраться сил, давайте проведем разминку.

3) Физкультминутка

Потянулись: раз, два, три. Потянуться.

 Мы теперь – богатыри. Показать (напрячь) бицепсы.

Мы ладонь к глазам приставим, Далее по тексту…

 Ноги крепкие расставим,

 Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво.

 И налево надо тоже

 Поглядеть из–под ладошек,

 И направо, и ещё

Через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги,
Точно в танце руки в боки,
Наклонились влево, вправо –
Получается на славу!

Ну что ж, отдохнули и дальше в путь!

Слайд 8

Лес дремучий перед нами,

За тяжелыми ветвями

Прячется изба кривая,

Живет там Яга хромая.

Избушка, избушка, встань к лесу задом, а к нам передом!

(На слайде Баба Яга: Фу-фу-, русским духом пахнет! Зачем пожаловали?)

Отвечают дети: Мы идем спасать богатыря чувашского Улыпа!

(На слайде Баба Яга: А вы задачи умеете решать? Решите мне задачи, а я вам помогу пройти через дремучий лес, покажу дорогу к Тугарину Змею)

1. Комната в избе Бабы Яги имеет форму прямоугольника с шириной 3м, длиной- 5м. Начертите рисунок и найдите периметр этой комнаты.

- Какие условие задачи? А что же нам нужно найти?

- Давайте тогда начертим рисунок. Какую фигуру будем чертить? Давайте отметим значения ширины и длины.

- Что такое периметр? Как мы найдем периметр? (сложим длины всех сторон, и воспользуемся формулами)

Верно, давайте по первой формуле найдем периметр комнаты Бабы Яги? (3+5+3+5 = 16 см)

- Молодцы, давайте наши значения подставим во вторую формулу (3*2+5*2=16 см)

- Отлично. Ну и подставим наши значения в третью формулу (3+5)* 2=16 см

Запишем ответ.

- Замечательно. Итак, чтобы найти периметр прямоугольника нужно сложить длины всех сторон.

Молодцы, ребята, прошли мы дремучий лес. Продолжаем путь.

Слайд 10

Что мы видим впереди? (горы)

Как же нам пройти через горы? (нужно снаряжение)

А со снаряжением нам может помочь богатырша Василиса Микулишна. Да, да, именно богатырша. Богатыршами называли воинственных девушек, готовых постоять не только за себя и свою семью, но и за народ и страну, не уступающих на поле битвы мужчинам.

Для вас она приготовила следующее задание в учебнике: на странице 58 выполнить номер 4. ( А для Феди и Дианы богатырша приготовила особое задание на карточках)

1. Читают самостоятельно задачу, потом читает ученик.

2. Ученик решает задачу на доске (заполняет таблицу, пишет решение)

Вот мы и подошли к логову Тугарина Змея, где он держит чувашского богатыря Улыпа.

Слайд 11

- Посмотрите на него, какой он страшный, какой злой. Как вы думаете, победим, одолеем Тугарина Змея? (да)

- Как вы думаете, сможем его напугать? Давайте сделаем страшные рожицы и напугаем его (дети кривляют рожицы). Он испугался!

Что он предлагает нам? он предлагает решить карточки, чтобы освободить богатыря из плена.

Дети получают Индивидуальные карточки.

1. 25+19 * 56-47 (больше) 1) 34-17 * 67-56

21- 16 * 54-38 (меньше) 98-77 *34+16

46+54 * 93-14 (больше) 12+76*48+29

А) >,<,> Б)<, >,= В)>,<,= Г) =, <,>

1. 3м*60 дм (меньше) 1м*40дм

10 дм * 10 см (больше)30 дм*30 см

5м 3дм * 54дм (меньше) 2м 8дм * 30 дм

А) >,<,> Б)<, >,= В)<,>,< Г) =, <,>

Слайд 12

Ну что, Тугарин Змей, справились мы? Отдаешь нам Улыпа? (отвечает на слайде: ДА.) Ура, молодцы! (Хлопаем)

Молодцы, ребята, мы освободили Улыпа из плена. Слайд 13

-А вы знаете, кто такой Улып? (Богатырь)

- Что вы еще знаете? А давайте попросим Улыпа рассказать о себе. ( На слайде о себе рассказывает)

Улып – это чувашский богатырь, в переводе на русский язык «великан». Ульш был огромного роста и обладал богатырской силой. Ему ничего не стоило перешагнуть большую реку. Высокие сосны были ему только по пояс.

Слайд 14

Ну а богатыри прощаются с нами, благодарят за помощь и предлагают дома выполнить задания № 5,8 из учебника на странице 58-59. (-давайте, откроем, посмотрим на задания)

-Ребята, я вам сегодня очень довольна, а вам понравился урок? (да)

- Давайте, вспомним, о чем мы сегодня говорили на уроке? Что нового узнали? С чем познакомились?

А давайте оценим, насколько хорошо мы прошли все препятствия и выполнили задания. Перед нами радуга настроения. Вы выбираете цвет, который соответствует настроению, прикрепляете смайлики на радугу.

(Красный – восторженное, оранжевый – тёплое, радостное, жёлтый – светлое, приятное, зелёный – спокойное, синий - грустное, чёрный – тревожное, напряжённое, крайне неудовлетворённое.)