Игровые ситуации: формируем основы финансовой грамотности у старших дошкольников

Игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами

1. Раздел «Труд»

ИОС «Мальвина в парикмахерской» (ИОС с литературными персонажами).

Материалы: игрушки аналоги (зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пеньюар, полотенца, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола).

Цель:формирование представлений дошкольников о профессиях работников в парикмахерской.

Игровые правила: дети делятся на подгруппы и получают задания согласно своей роли.

Ход ИОС: Воспитатель предлагает ребятам разделиться на подгруппы: посетители и работники парикмахерской. Ребята первой подгруппы – «клиенты» вежливо здороваются с работниками парикмахерской советуются, просят сделать стрижку, маникюр, оплатить за услугу. «Парикмахер» моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами, маникюрша делает маникюр. «Уборщица» убирает волосы, меняет полотенца. После дети обсуждают кто их лучше обслуживал, меняются ролями.

Результат:у детей сформировались представления о профессиях, поняли, что все профессии нужны.

2.Раздел «Деньги»

ИОС «Такие разные деньги» (ИОС путешествие)

Материалы:ковер-самолет, картинки стран, флаги, рисунки денег разной номинации и из разных стран.

Цель: расширять представления детей о разнообразии названий денег в разных странах.

Игровые правила: дети делятся на подгруппы и с помощью картинок должны выбрать купюру и назвать ее; соотнести названную купюру со страной.

Ход ИОС: Воспитатель предлагает детям рассмотреть купюры, ребята рассматривают, вспоминают и обсуждают. Через игровую ситуацию определяют название денег, из какой страны. С помощью ковра-самолета отправляются в путешествие в эту страну. Например: дети прилетают в Америку и покупают сувениры за доллары. В Германии расплачиваются евро. На ковре самолете возвращаются домой и идут в театр, где покупают билеты за рубли. Потом все вместе обсуждают путешествие.

Результат:дети имеют представления о разнообразии денег, закреплены знания о современных деньгах.

3. Раздел «Покупаем – продаем»

ИОС «Запланированная покупка» (ИОС с игрушками-аналогами)

Материалы:картинки «деньги», картинки «товар» с ценами.

Цель:формирование умений у детей составлять «список покупок», закрепление у детей представлений о товаре.

Игровые правила: дети делятся на подгруппы и получают задание соотнести количество имеющихся «денег» со стоимостью товара.

Ход ИОС: воспитатель предлагает детям разделится на подгруппы и получить «деньги», раскладывается «товар» с ценниками. Дается задание: составить корзину покупок из разных категорий «товара»:

продукты;

овощи, фрукты, ягоды;

игрушки; одежда, обувь;

канцелярские товары (например, тетрадь, линейка, ластик, краски, карандаши, альбом и прочее).

Каждому играющему дается задание – купить в магазине:

– продукты для завтрака;

– подарок на день рождения другу;

– продукты для салата;

– скоро в школу;

– поездка на пикник и т.п.

Дети делают покупки и обсуждают.

Результат:дети умеют представления, что такое список покупок; закрепили умение приобретать товары на заданную сумму денег.

4.Раздел«Реклама»

ИОС Рекламное агентство «Молодой бизнесмен»(ИОС с игрушками – аналогами)

Материалы:игрушки-аналоги (машинки, инструменты, атрибуты для кафе), ватман, краски или фломастеры.

Цель: формирование у детей представлений о назначении рекламы, ее видах: печатная, радио – и видео реклама;

Игровые правила: дети по подгруппам создают рекламу для своего предприятия по производству товара или оказания услуги.

Ход ИОС: Воспитатель предлагает разделиться детям на 3 подгруппы: две подгруппы рекламодателей и клиенты. Первой предлагается открыть автомастерскую, а другой – кафе. Каждая подгруппа «предпринимателей» придумывает рекламный слоган. Рисуют рекламный баннер, чтобы привлечь клиентов. Затем каждая подгруппа по очереди представляет свое предприятие и наличие товара и услуг «клиентам». А «клиенты», в свою очередь, должны выбрать более интересную рекламу и обосновать свой выбор.

Результат:у детей сформировано представление о назначении рекламы, её видах; развиты умения создавать рекламный слоган.