Ощущай ка «. развиваем тактильную память»

«ОЩУЩАЙ-КА». РАЗВИВАЕМ ТАКТИЛЬНУЮ ПАМЯТЬ

Надо ли уделять столь пристальное внимание развитию тактильной памяти в 5-6 лет? Может быть, гораздо важнее уделить более пристальное внимание другим видам памяти, ведь ребенок уже достаточно большой, а память на прикосновения уже вроде как должна работать неплохо. Во всяком случае, должна быть уже сформирована в определенной степени. Отчасти это так. Но мир настолько многолик , разнообразен и непредсказуем, что человеку приходится открывать для себя все новые его грани, взаимосвязи и возможности. Поэтому тот базис, который ребенок получил на более ранних ступенях своего развития – это всего лишь отправная точка для дальнейшего изучения мира и вхождения в него как творческой личности.

Почему же так важно развивать тактильную память практические на всем протяжении жизни человека? Ответ на этот вопрос достаточно прост – мы каждый день, каждую секунду прикасаемся к каким-то предметам. Какие – то ответы от этих прикосновений наш мозг уже знает, а с чем-то приходится сталкиваться впервые. Более того, описывая каждый раз словами свои ощущения от этих прикосновений, мы значительно обогащаем свою речь, овладеваем культурой языка.

Хорошая память – одна из составляющих успешности в любой деятельности не только взрослого человека, но и ребенка. Как и любой психический процесс, память органично связана с мышлением, вниманием, воображением и, что особенно важно для детей с ОВЗ, сенсомоторной интеграцией.

Стоит помнить и о таком важном моменте, как игра. Невозможно чему-то научить ребенка – дошкольника, если делать это без учета ведущей деятельности дошкольного возраста. И потом играть всегда не только интереснее, увлекательнее, но и гораздо полезнее: нет усталости, «зависания» на нелюбимом деле, определенная соревновательность ребенка с взрослым, например, придает остроту ощущений, повышает самооценку и сподвигает к выполнению более сложных заданий.

Доказано, что дети с высокоразвитым тактильным восприятием практически не испытывают трудностей в школьном обучении.

Игра «Узнай, что это такое»

Завяжите ребенку глаза и поочередно вкладывайте ему в руку различные предметы. Хорошо, если материалы, из которых изготовлены эти предметы, будут самыми разными – ткань, пластмасса, дерево, металл, резина, бумага и др.). Еще лучше, если температурный фон у них тоже будет отличаться друг от друга, например, теплые, холодные , влажные, маслянистые. Такой прием существенно обогатит словарь ребенка введением новых слов, кроме того, ребенок получит новые ощущения, а значит обогатит свою память новыми впечатлениями.

Как усложнение, можно предложить ребенку назвать все предложенные предметы в той последовательности, в которой вы вкладывали ему их в руку. Здесь ребенку надо выполнить сразу две мыслительных операции – узнавание и запоминание.

Игра «Что на голове?»

Эта игра подойдет больше для девочек. Взрослый выкладывает перед ребенком несколько резиной для волос, разного цвета и фактуры. Предлагает запомнить, в какой последовательности они выложены. Например, красная, черная, зеленая, желтая, синяя. Для начала можно предложить ребенку назвать цвета резиной. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый так же последовательно надевает резинки ребенку на волосы. Ребенок должен назвать цвета резинок по порядку. Для проверки правильности ответа можно подойти к зеркалу. Потом игроки меняются ролями. Для ребенка это достаточно важный момент – побыть в роли обучающего.

Постепенно можно усложнять игру – увеличивать количество резинок, вводя новые цвета (сиреневый, бежевый, малиновый, серебристый и др.). Это существенно обогатит речь ребенка.

Игра «Найди клад»

Развивать тактильную память можно не только с помощью рук, но и ног. Эта игра как раз для такой тренировки. Ребенку завязывают глаза. Взрослый кладет на пол (можно в тазик, чтобы предметы не рассыпались по полу) несколько предметов разной фактуры и конфигурации, например, зубную щетку, металлический ключ, деревянный кубик, карандаш, маленький резиной мячик, пластмассовую машинку и др. Начинаем искать «клад. Ребенок ощупывает ногами и пытается взять пальцами ног какой-нибудь предмет, называет его и откладывает в сторону. Можно предложить ребенку удерживать предмет двумя ногами. Это существенно увеличит скоординированность движения пальцев ног и разовьет их мышечную силу. Когда все предметы будут найдены, можно усложнить задание: проверить «находку» с помощью рук. Также с завязанными глазами ощупать каждый предмет и назвать его. При этом еще и описать его характерные признаки.

Еще больше усложнений можно ввести, если предложить ребенку вспомнить, какой предмет первым он нашел с помощью ног.

Игра «Морские узлы»

Эта игра особенно понравится мальчикам. Ведь быть моряком или морским путешественником, даже морским пиратом – это всегда приключение, испытание на силу, ловкость, отвагу. Завязывание морских узлов не только развивает тактильную память ребенка, но и помогает развитию зрительно –пространственного воображения.

Взрослый показывает ребенку несколько простых морских узлов и предлагает повторить их. Усилить тактильные ощущения здесь помогут веревки различной толщины и плетения.

Игра «Робинзон»

Эта игра также на развитие узнавания и запоминания ощущений от предметов с помощью ног. Взрослый рассказывает ребенку интересную историю про кораблекрушение. В конце рассказа говори т о том, что на берег выбросило несколько предметов с корабля. Ребенку завязывают глаза. Взрослый раскладывает на «берегу» различные предметы: плоскостные и объемные и предлагает ребенку босиком пройти по «берегу» и ощупать ногами каждый предмет. Назвать, что бы это могло быть.

Усложнение: ребенок рассказывает, чем тот или иной предмет может пригодиться Робинзону на необитаемом острове.

Игра «Косички»

Уже из названия игры можно сделать вывод, что речь пойдет о косичках. Плетение косичек для многих современных девочек представляет определенную трудность. Связано это, наверное, с тем, что немногие родители, имеющие дочек, заплетают им волосы в косички. Сегодня больше в ходу различные хвостики. Тем не менее плетение косичек не только прекрасно развивает мелкую моторику, но и формирует у ребенка богатый опыт тактильный ощущений. Поэтому начинаем играть. Для плетеня старайтесь подбирать различный материал: нитки, пряжу и веревки разной фактуры, можно использовать даже ткань, нарезанную на ленточки разной толщины. Помните, раньше бабушки из таких ленточек плели коврики. Чем более разнообразный материал вы будете использовать, тем больший опыт получит ребенок. Постепенно, когда ребенок освоит плетение, можно играть на скорость.

Игра «Трогаем и рисуем»

В этой игре к тактильному опыту подключаем еще и рисование. Вырежьте из картона различные фигуры. Это могут быть как геометрические фигуры, так и фигуры абстрактной формы. Взрослый завязывает ребенку глаза и предлагает ощупать фигуры, а затем нарисовать их по памяти.

Усложнение: ребенок разглядывает цветные фигуры, запоминает цвет каждой из них, затем взрослый завязывает ему глаза, он ощупывает фигуру и должен по памяти нарисовать ее и раскрасить тем цветом, какой у этой фигуры. Можно ввести соревновательный элемент: ребенок и взрослый рассматривают фигуры, затем оба завязывают глаза, рисуют фигуры и раскрашивают их. Сравнивают результаты с оригиналом.

Литература;

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Память. Психология памяти / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: «ЧеРо», 2012

2. Григорова В.К. Воспитательный и развивающий потенциал детской игры

/ В.К. Григорова //Профессиональное образование. – 2013. - № 11

3. Симонова Л.Ф. Память. Дети 5-7 лет /Л.Ф. Симонова . М : - Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2014

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503859-oschuschajka-razvivaem-taktilnuju-pamjat