Театральное занятие

Здравствуйте. Меня зовут Ксения Игоревна Бехалова. Разрешите представить Вашему вниманию занятие по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Mh@tik».

За последние десятилетия значительно изменился статус иностранного языка в российском обществе. Стремительное вхождение России в мировое сообщество, популярность туристических поездок, международные программы обмена школьниками и студентами - всё это сформировало огромный спрос на знание английского языка.

В связи с этим одной из актуальных проблем современной методики преподавания иностранных языков является формирование коммуникативных навыков школьников, позволяющих приблизить процесс обучения к условиям реального общения. Однако зачастую в школах изучение английского языка ограничивается базовой информацией по грамматике и пополнением словарного запаса. При этом живого общения на уроках английского языка недостаточно. Но ведь для того, чтобы научиться разговаривать, необходимо именно общение. И чем больше мы будем говорить на английском, тем быстрее научимся свободно выражать мысли.

Развивать коммуникативные навыки можно и во внеурочной деятельности.

Одной из традиционных и широко используемых форм внеурочной деятельности является работа в объединениях дополнительного образования. В школе таким объединением ребят, интересующихся культурой англоязычных стран и изучающих английский язык, может стать театральная студия на английском языке.

       Вот поэтому 7 лет назад в гимназии была создана театральная студия на английском языке «Mh@tik», и для её успешной деятельности разработана программа «Mh@tik».

Основной целью данной программы является повышение мотивации к изучению английского языка у обучающихся через расширение языковой среды и сферы применения навыков и умений, приобретенных в школьном курсе английского языка.

Задачи, помогающие достичь цели, представлены на экране.

Программа «Mh@tik» реализуется в рамках внеурочной деятельности, рассчитана на 34 занятия в год с периодичностью 1 раз в неделю и продолжительностью каждого 60 минут. Программа ориентирована на обучающихся 5-7 классов и рассчитана на 3 года.

Какие же отличительные особенности имеет данная программа?

1. В основе программы лежит принцип интеграции. Программа позволяет интегрировать развитие языковых навыков и творческого потенциала детей, когнитивных и коммуникативных умений, встраивать речевую деятельность в другие виды деятельности: игровую, трудовую, эстетическую.

2. Каждое занятие включает отработку речевых навыков, хореографических, актерских.

5. В качестве продукта или результата деятельности обучающихся предполагается демонстрация спектаклей не только на мероприятиях институционального уровня, конкурсах и фестивалях, но и в рамках волонтерской деятельности для различных категорий жителей города и края.

6. К организации деятельности студии и реализации программы «Mh@tik» привлечены родители участников студии как организаторы концертов и выступлений, ответственные за пошив костюмов и изготовление декораций.

Нами разработано содержание программы по годам обучения. Возьмем, к примеру, 5 класс. 10 тем. История театра, зарубежный театр. Театральные профессии. Театральные жанры. Виды разминки. Этюды. Работа над спектаклем «Царевна лягушка».

Учебно-тематический план разработан на 5, 6 и 7 класс. В таблице представлены: темы, количество часов и основные виды деятельности. Например, Сценические действия и театральные игры. 2 часа, Игры с теннисными мячиками для развития памяти, реакции, умения взаимодействовать с группой, инсценировки пословиц.

Я предлагаю детям такие виды занятий, как:

• комбинированное учебное занятие,

• занятие-презентация,

• экскурсия, виртуальная экскурсия,

• творческая мастерская, мастер-класс,

Традиционное занятие начинается с

1. Организационная часть: приветствие, согласование плана занятия.

2. Разминка: мышечная, дыхательная, артикуляционная, голосовая, упражнения на развитие мимики, речевая разминка, упражнения на логическое ударение, интонационные упражнения.

3. Основная часть: работа над отдельными картинами (слушание текста, перевод непонятных фрагментов текста, обсуждение, повторение за учителем, чтение в парах, разыгрывание). Прогон готовых картин от начала до конца без пауз с последующим обсуждением. Пение. Отработка танцев.

4. Перерыв.

5. Индивидуальная работа над отдельными сценами (монологами, диалогами).

6. Подведение итогов занятия, рефлексия.

В начале каждого занятия, как сказано выше, необходимо проводить разминку (артикуляционную, дыхательную), разогревать мышцы тела во избежание травм. В начале учебного года разминку проводит преподаватель. Затем, по мере запоминания детьми этапов и элементов разминки, преподаватель назначает самих детей проводить разминку. В течение учебного года каждый из участников театральной студии должен провести разминку. Это помогает развивать умения управлять коллективом, держать внимание публики, учит громко говорить, помогает в какой-то степени избавиться от стеснения.

Для отработки некоторых фрагментов спектакля рекомендуется проводить индивидуальные занятия. Это помогает почувствовать ребенку большую уверенность (не все дети могут сразу даже перед знакомыми ребятами сразу вживаться роль, ошибаться при зрителях).

К программе разработаны методические рекомендации для проведения диагностики.

Диагностика уровня освоения программы осуществляется в рамках текущего контроля в форме викторин и зачетов по этюдным работам на материале пьесы, а также в форме наблюдения за детьми на репетициях.

Главным видом промежуточного контроля является спектакль, который проводится в конце каждого года с приглашением родителей, одноклассников и друзей.

Анализ творческих достижений хорошо показывает эффективность и результативность работы театральной студии в целом и отдельно каждого её участника. С целью учета достижений обучающиеся ведут портфолио, где отражают участие в концертах и мероприятиях. По итогам года (промежуточный контроль) педагог анализирует портфолио каждого обучающегося.

Для определения уровня мотивации к изучению английского языка в начале и в конце учебного года применяется тест-опросник Т.Д. Дубовицкой. По результатам тестирования определяется процент повышения мотивации к обучению английскому языку. Удовлетворительным считается уровень – более 10%. Кроме того, педагог анализирует отметки обучающихся по предмету «английский язык», определяет динамику качества обученности (положительную или отрицательную), анализирует участие и результаты обучающихся в конкурсах и олимпиадах по английскому языку. Программа реализуется эффективно, если обучающиеся показывают положительную динамику в изучении предмета.

Итоговый контроль (два направления, диагностика мотивации к изучению англ. яз. и контроль театрального аспекта) является формой аттестации по освоению программы в целом и проводится по окончании ее реализации. Форма итогового контроля предполагает проведение смотра-конкурса, который предусматривает драматизацию детьми предложенного стихотворения на английском языке, в ходе которой дети демонстрируют полученные знания и умения.

В качестве итогового контроля предполагается анализ и демонстрация достижений обучающихся через презентацию портфолио.

А теперь давайте на практике ощутим все те виды разминки, которые я предлагаю ребятам театральной студии.

1. Дыхательная гимнастика. Зачем же она нужна? Дыхательная гимнастика способствует снятию эмоционального напряжения, созданию творческой атмосферы. Дыхание является важнейшей функцией организма. Правильное дыхание регулирует состояние нервной системы человека. От дыхания во многом зависят здоровье человека, его физическая и умственная деятельность, например, частота дыхания и дыхание попеременно через левую и правую ноздри влияют на функции мозга. Правильно взятое дыхание, в нужном месте предложения, помогает сделать нашу речь более правильной, внятной и четкой. Оно так же влияет на громкость голоса.

Упражнение соломинка, комарик, корабли лавировали лавировали лавировали лавировали…

 2.Артикуляционная гимнастика.  

Артикуляционная гимнастика– это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.

Произношение звуков речи – это сложный двигательный навык, поэтому для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи.

Артикуляционные упражнения способствуют укреплению мышц речевого аппарата, формируют правильные, полноценные движения артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти и др.), улучшают дикцию; поэтому артикуляционная гимнастика необходима детям, имеющим речевые нарушения, и полезна всем детям, как с целью профилактики нарушений, так и с целью развития

       Упражнения для мышц губ:

1. Немного покусать губы зубами

1. Трубочка

Вытянуть губы в трубочку, зафиксировать на счет «раз», на «два» - расслабить.

1. Круг

Вытянуть губы в трубочку, провести трубочкой круг сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

1. Закрытая улыбка

На счет «раз» губы растягиваются в улыбку, не обнажая зубы, на «два» - расслабляются.

1. Открытая улыбка

На счет «раз» губы растягиваются в улыбку, обнажая зубы, на «два» - расслабляются.

Упражнения для мышц языка:

Цоканье

Поцокать языком, имитируя звук копыт лошади, резко отсоединяя язык от середины верхнего нёба.

     Берете в зубы ручку и произносите какую-либо фразу, слов на 10-15. How much ground would a groundhog hog, if a groundhog could hog ground? Астронавт Армстронг переодевался на космодроме в оранжевый скафандр. Потом вынимаете ручку, и произносите ту же самую фразу. Потом работаете с новой фразой.

Что называется — почувствуйте разницу! Челюсть, язык, губы, дорвавшись до свободы, начинают работать не шаляй-валяй, как обычно, а очень точно и аккуратно!                                

 3.Голосовая  гимнастика  

Упражнение «Пропеваем  гласные  звуки» ай ой эу уэ иэ , подставляем согласные. Максимально открываем рот, стараемся говорить громче и четче.

 4.Упражнения на развитие мимики

 Чтобы ваша речь была живой, нужно чтобы ваше лицо тоже было живое!

Точно так же как картинка, в которой несколько миллионов оттенков, смотрится богаче, ярче, насыщеннее, чем та же картинка в палитре из 64 цветов.

Лучшее упражнение здесь — это покорчить самые разные рожицы! Где-то около минуты! Но по полной программе, чтобы Фреди Крюгер вас испугался, если бы увидел :-)

Если во время этого упражнения вы не видите окружающий мир, потому что глаза перекосило от тех ужимок, что вытворяет ваше лицо — то вы все делаете правильно!

   Задание: Угадай, что означает  выражение лица.Работа в парах. Выдаю карточки, на которых написаны разнообразные эмоции, один из пары изображает, другой отгадывает. Подозрительность радость страдание удивление плач испуг гнев шок

5.  Упражнение на логическое ударение

  Прочитайте предложение, поочередно выделяя слова логическим ударением:  

 Тощий немощный кощей тащит ящик овощей. Можно по кругу, можно в командах. Roberta ran rings around the Roman ruins.

 Интонационные  упражнения  (работа в группах)

 Прочитайте.Peter Piper picked a peck of pickled peppers. В недрах тундры выдры в гетрах тырят в ведра ядра кедров.

а) с радостным удивлением;

б) с возмущением;

в) с печалью;

г) как сообщение по телевидению о важнейшем международном событии;

д) как вечернюю сказку мамы своему малышу;

е) как робот.

Все вышеуказанное способствует эффективному развитию слухопроизносительных навыков и развитию познавательной активности учащихся по иностранному языку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504020-teatralnoe-zanjatie