План работы с одарёнными обучающимися

План работы с одарёнными обучающимися.

На современном этапе развития нашего общества, внимание к детям, опережающим сверстников, с признаками незаурядного интеллекта, - актуальнейшая задача школы.

При этом проблема одарённости в системе образования на организационном уровне обычно решается путём создания специальных школ для одарённых и талантливых или специальных («гимназических», «лицейских» и др.) классов для одарённых. Это, безусловно, позитивное явление.

Но существует возможность и другого решения – не удалять одарённого ребёнка из естественной для него микросреды. Обучать и воспитывать, не выводя его из круга обычных сверстников, создав там условия для развития и максимальной реализации его выдающихся возможностей и аналогичных возможностей его одноклассников.

Именно поэтому в своей деятельности, считаю важными ряд социально-психологических задач:

• не терять потенциально одарённых детей;

• дать шанс не только тем, у кого выдающиеся способности проявились рано, но и тем, у кого они проявляются на более поздних возрастных этапах;

• создать адекватные условия для развития психосоциальной сферы одарённых детей;

• формировать у одарённых детей и их сверстников позитивное отношение к различиям в умственных и творческих способностях людей.

Цель работы с одаренными обучающимися:

• выявление, обучение, воспитание и поддержка одарённых детей; повышение социального статуса творческой личности;

• формирование у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций.

• возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления;

• помощь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Направления деятельности:

• организация и проведение, как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;

• подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, районного и краевого уровня;

• проведение массовых мероприятий внутри класса;

• обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Методы обучения.

• Традиционные методы.

• Методы обучения в группе: кооперативное обучение, мозговой штурм, метод придумывания, групповая дискуссия.

Групповая дискуссия – это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе общения. Использование метода позволяет:

• дать ученикам возможность увидеть проблему с разных сторон;

• уточнить персональные позиции и личные точки зрения учеников;

• ослабить скрытые конфликты;

• выработать общее решение;

• повысить эффективность работы участников дискуссии;

• повысить интерес учеников к проблеме и мнению одноклассников;

• удовлетворить потребность детей в признании и уважении одноклассников.

Групповая дискуссия может быть использована в начале занятия, а также для подведения итогов.

Метод придумывания – это способ создания неизвестного ученикам ранее продукта в результате их определенных творческих действий. Метод реализуется при помощи следующих приемов: замещение качеств одного объекта качествами другого с целью создания нового объекта; отыскание свойств объекта в иной среде;
изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, измененного объекта.

Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу. Всячески поощряются реплики, шутки, непринужденная обстановка. Учеников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих идей или мнений. Идеи фиксируются учителем на доске, а мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи или не кончится отведенное для мозгового штурма время.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504063-plan-raboty-s-odarjonnymi-obuchajuschimisja