В помощь воспитателям подготовительной к школе группе "Картотека логопедических заданий по лексическим темам"

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето!

Идут по кругу, взявшись за руки.

Руки на поясе, поднять правую ступню, затем левую ступню.

Поднять руки, делая взмахи кистями.

Смотрят по сторонам в «бинокль».

2. Развитие мелкой моторики «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.

Листья берёзы

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём.

Маме осенний букет отнесём.

Загибают пальчики на обеих руках, начиная с большого.

Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Вновь загибают пальчики, начиная с больших.

«Шагают» по столу (по коленям) средним и указательным пальцами обеих рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Бегемотик»

Упражнение для губ «Осенний ветерок»

Упражнение для языка «Лужа»

Рот широко открыть, удержать под счёт до 10.

Губы в форме трубочки, тихо тянуть звук [У].

Шлёпать губами по языку, произнося: «пя – пя – пя…».

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

• Игра «Глухой телефон». Взрослый тихо говорит ребенку названия деревьев, а он шепчет эти названия на ухо следующему.

• Игра «Хлопай – топай». На звук [А] – хлопать, на звук [У] – топать: А, А, У, А, У, У, У, А.

• Задание «Назови слова». Учить детей называть слова с заданным звуком.

Педагог предлагает детям назвать слова с заданным звуком [А, затем с [У]. За правильный ответ дети получают жетоны. В конце игры определяется победитель.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

• Д/упр. «Назови лист» (образование относительных прилагательных): лист берёзы –

берёзовый лист, лист клёна – кленовый лист, осины – осиновый лист, липы – липовый лист рябины – рябиновый лист, дуба – дубовый лист, тополя – тополиный лист, каштана – каштановый..

• Д/упр. «Сосчитай до пяти» (согласование существительных с числительными):

Один дубовый листочек, два дубовых листочка, пять дубовых листочков;

Одна лужа, две лужи… пять луж;

Одно дерево, два дерева, три дерева, … пять деревьев;

Одна ветка, две ветки, три ветки, … пять веток;

Одна туча, две тучи, три тучи, … пять туч;

Один зонт, два зонта, … пять зонтов;

• Д/упр. «Один – много» (Употребление формы родительного падежа множественного

числа существительных): лужа – а на асфальте много (чего?) луж, лист – а под ногами много (чего?) листьев, дерево – а в парке много (чего?) деревьев, туча – туч, ветка – веток, берёза – берез, зонт – зонтов.

Задание «Отгадай-ка». Образование глаголов с приставкой у-.

- Я загадала слова-действия, которые начинаются со звука [у].

- Утка плыла и у.... (Дети договаривают слово: уплыла).

- Удав полз и у... .

- Удод летел и у... .

- Какие слова-действия я загадала вам? (которые начинаются со звука [у]).

- Где стоит звук [у] в этих словах? (в начале слова).

- Как изменилось значение слов: плыла — уплыла? (действие совершено полностью, до конца)
(полз— уполз, летел —улетел).

6. Развитие связной речи

• Игра «Определи приметы осени по картинкам».

(Учить составлять по картинкам предложения, а из предложений – рассказ).

Дети по очереди называют приметы осени, опираясь на изображения на картинках, и крепят картинки на доске:

- Листья на деревьях пожелтели и стали опадать.

- Осенью часто идут дожди.

- Люди стали теплее одеваться, так как похолодало.

- Люди собрали урожай.

- Птицы собираются в стаи и улетают на юг.

- Звери запасают корм на зиму.

- Белочки запасают грибы и шишки.

- Медведь готовится к зимней спячке.

По цепочке составляют рассказ. Затем рассказ пересказывают 1-2 ребёнка.

• Чтение стихотворений, рассказов, отгадывание загадок по лексической теме.

7. Развитие мышления

Игра «Четвертый лишний» (определить, что лишнее и объяснить почему)

- Осень, зима, холод, весна (холод, так как остальные - времена года).

- Дуб, рябина, осень, осина (осень, так как остальные - деревья).

- Дождь, ветер, дерево, снег (дерево, так как остальные – явления природы) и т.п.

8. Подвижная игра «Горелки»

Цель: Автоматизация звука [А] в тексте.

Описание игры: Играющие строятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. Один из играющих – ловящий встает на эту линию. Все дети говорят:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Глянь на небо –

Птички летят,

Колокольчики звенят!

После слова «звенят» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один справа, другой слева), стремясь схватиться за руки впереди ловящего. Ловящий старается поймать одного из пары раньше, чем дети успели встретиться и соединить руки. Если это удается сделать, то он образует с пойманным новую пару и встает впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловящим. Если же ловящему не удается поймать кого-нибудь из пары, он остается в той же роли. Игра заканчивается, когда все играющие пробегут по одному разу. Игру можно повторить. Число участвующих не должно превышать 15-17 человек, иначе детям долго придется стоять без движения.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Подвижная игра с речевым сопровождением «Деревья осенью»

Берёзы косы расплели,

Руками клены хлопали,

Ветра холодные пришли,

И тополя затопали.

Поникли ивы у воды.

Осины задрожали,

Дубы огромные всегда,

Как будто меньше стали.

Все присмирело, съежилось,

Поникло, пожелтело.

Лишь елочка пригожая

К зиме похорошела.

Качают руками над головой вправо – влево.

Постукивают ладонями по бедрам.

Топают ногами в такт стихотворения.

Наклониться вперед, руки опустить вниз. Качают руками.

Выпрямиться обхватить себя руками.

Поднимают руки вверх.

Приседают, руки кладут на колени.

Обхватывают колени руками, наклоняют голову к коленям.

Медленно поднимаются, руки вниз. Соединяют пальцы рук над головой (руки как бы образуют «домик»).

Хлопают в ладоши.

2. Развитие мелкой моторики

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой,

Вот последний лист с осинки,

Ветер бросил на тропинку.

Плавные движения ладонями.

Показать обе ладони.

Загибать по одному пальчику, начиная с

большого пальца.

Укладываем ладони на стол (на колени).

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Бегемотик»

Упражнение для губ «Поцелуем маму»

Упражнение для языка «Собачка»

Попеременно открыть – закрыть рот, 5 раз.

Воздушный поцелуй 5 раз.

Покусывать кончик языка, произнося: «та – та – та...»

4. Развитие физиологического и речевого дыхания

Осенние листочки на веточках сидят,
Осенние листочки детям говорят:
Осиновый —
Рябиновый —
Березовый —
Дубовый —
Закричали все:
Никто не отзывается,
Лишь эхо откликается.
Наше эхо возвращается.

К нам тихо:
Эхо! Эхо! Вот потеха.
Это эхо каждый раз

Передразнивает нас.

а-а-а…

и-и-и…

о-о-о…

у-у-у…

«Ау!»(громко)

«Ау! Ау!»

5. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Сколько?» Сказать, сколько раз произнесён звук [У]: «У (1); У-У; У-У-У; У-У; У-У-У».

2) Игра с мячом «Поймай и раздели». Совершенствование навыка слогового анализа слов – названий деревьев.

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребёнок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по частям (слогам) и называет количество слогов в слове: «Дуб (1), клён (1), ель (1), сос-на (2), и-ва (2), каш-тан (2), ёл-ка (2), то-поль (2), о-си-на (3), ли – па (2, )бе-рё-за (3), ря-би-на (3), я-сень (2)».

3) Назвать дерево на звук: «[Д] - дуб, [К] - клён,каштан, [С]- сосна, [И] - ива, [Т] – тополь, [Бь] - берёза, [Рь] – рябина, [Ль] – липа».

6. Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Назовите ласково маленькое деревце: «Дуб – дубочек, клён - кленок, осина - …, берёза - …, рябина - …, ёлка - …».

1. Образование относительных прилагательных.

Назовите листочек этого дерева: «У дуба лист дубовый, у берёзы - …, у рябины - …,

у осины - …, у клёна - …, у каштана - …, у тополя - …, у ивы - …, у липы - … .»

1. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

Сосчитаем до 5: «Один клён, два клёна … пять клёнов. Одна берёза, две … пять…» и т. д.

7. Развитие связной речи

Составление сравнительного рассказа – описания (дерево и куст; дерево лиственное и дерево хвойное)

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Дуб и орешник».

Отгадывание загадок, чтение пословиц, стихотворений по лексической теме.

8. Дидактические игры

1. Игра на слуховое внимание «Топай – хлопай». Дерево лиственное – хлопать, хвойное – топать: «Берёза, дуб, ель, рябина, пихта, сосна, клён, тополь, ель, ива, осина, кедр».

2. «Что перепутал художник?» (яблоки на березе, на яблоне сосновые шишки)

3. «Чем похожи (чем отличаются)?» (Берёза - клён; тополь - ель)…

4. Классификация: цветы, деревья, кусты; лиственные деревья, хвойные деревья.

9. Подвижная игра «Пустое место»

Цель: Автоматизация звука [У] в тексте.

Описание игры:Играющие становятся в круг, положив руки на пояс, - получаются окошки. Выбирается водящий. Он ходит сзади круга и говорит:

Вокруг домика хожу

И в окошечки гляжу,

К одному я подойду

И тихонько постучу.

После слов «постучу» водящий останавливается, заглядывает в окошко, против которого остановился и говорит: «Тук – тук - тук». Стоящий впереди спрашивает: «Кто пришел?» Водящий называет своё имя. Стоящий в кругу спрашивает: «Зачем пришел?» Водящий отвечает: «Бежим вперегонки», - и оба бегут вокруг играющих в разные стороны. В кругу оказывается пустое место. Тот, кто добежит до него первым, остается в кругу; опоздавший становится водящим, и игра продолжается.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Подвижна игра «Золотая рожь» на координацию речи с движением.

Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят!

Бегут по кругу на носочках, руки на поясе.

Меняют направление бега.

Останавливаются, руки вверх, наклоны в стороны.

Два наклона к носочкам.

1. Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Каша»

Каша в поле росла,

К нам в тарелку пришла.

Всех друзей угостим,

По тарелке дадим.

Птичке – невеличке,

Зайцу и лисичке,

Кошке и матрешке -

Всем дадим по ложке.

Поднимают руки вверх, шевелят пальчиками.

Приседают, «шагают» пальчиками по ковру.

Встают, мешают указательным пальцем правой руки в ладошке левой.

Загибают по одному пальчику на обеих руках на каждое название.

1. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ и языка «Вкусное варенье»

Упражнение для языка «Чистим зубки»

Упражнение для языка «Качели»

Языком в форме «чашечки» слизывать варенье с верхней губы.

Кончиком языка ритмично «чистить» верхние и нижние зубы.

Рот широко открыт, поднять язык за верхние зубы, затем опустить за нижние, 5-7 раз.

1. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1.Задание «Кто внимательнее?» Сказать, сколько раз произнесён звук [О]: «О (1); О-О (2); О-О-О; О-О; О-О-О»

2.Игра «Внимательные ушки». Дети показывают красный флажок или поднимают руки над головой (выполняют пружинку или подпрыгивают на двух ногах, руки на поясе), услышав звук [О] из:

- ряда гласных звуков: О, А, У, О, О, И, А, О, У, О, О.

- слогов (прямых и обратных): МО, МА, МУ, МО, МО, МИ, МА, МО, МУ, МО, МО; ОМ, АМ, УМ, ОМ, ОМ, ИМ, АМ, ОМ, УМ, ОМ, ОМ.

- слов: ослик, утро, Аня, Оля, Ира, обувь, астра, остров, озеро, ужин, обруч, искра, аист, окунь, август.

1. Развитие лексико-грамматического строя речи

Игровое задание «Чего не купишь в булочной?»

Педагог перечисляет продукты, а дети называют, чего не купишь в булочной.

- Хлеб, бублики,сметана, булочки. Ответ: В булочной не купишь сметану.

- Батон, рыба, сухари, печенье.

- Пряник, сушка,колбаса, пирожки.

- Багет, вафли, плюшка, капуста.

- Молоко, калачи, ватрушка, пирог.

- Кекс, сыр, блины, эклер.

- Лаваш, пицца, яйца, рулет бисквитный.

1. Развитие связной речи

Составление и анализ предложений с опорой на картинки по лексической теме.

Рассматривание картины (серии сюжетных картин) «В пекарне» и беседа по ней (развитие диалогической речи).

1. Подвижна игра «Карусель»

Цель: Автоматизация звука [О] в тексте.

Описание игры: В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу сначала медленно, потом быстрее и наконец бегут.

Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели,

А потом кру-гом, кру-гом

Все бегом, бегом, бегом.

Затем педагог продолжает вместе с детьми:

Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите!

Раз, два, раз, два!

Вот и кончилась игра!

Движение карусели становится постепенно медленнее. Дети останавливаются и хлопают в ладоши. Игра возобновляется, педагог меняет направление движения.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

В огород пойдём, урожай соберём:

Мы моркови «натаскаем»

И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты

Круглый, сочный, очень вкусный!

Шагают, стоя на месте.

Имитация движений: «тащат» мешок на спине

«Копают» картофель,

«Срезают» кочан капусты.

Показывают круг руками, делая ритмичные повороты туловища в стороны.

Как румян осенний сад!

Всюду яблоки висят

Краснобоки, краснощёки.

На ветвях своих высоких

Словно солнышки горят!

Лёгкие хлопки ладонями по щекам.

Руки поднять вверх.

Руки на поясе, повороты направо – налево.

Руки поднять вверх.

Соединить руки в круг над головой.

1. Развитие мелкой моторики

У Лариски – две редиски,

У Алёшки – две картошки,

У Серёжки - сорванца – два зелёных огурца!

А у Вовки – две морковки,

Да ещё у Петьки – две хвостатых редьки!

Одновременно разгибать пальчики из кулачков обеих рук, начиная с мизинцев.

Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много, вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ!

Левую ладошку держат «ковшиком».

Указательным пальцем правой руки «мешают» в «ковшике».

Загибают по одному пальцу на левой руке.

Размешивают пальцем в «ковшике».

Соединим ладони, протягивают руки вперёд.

1. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Заборчик»

Упражнение для губ «Улыбка – трубочка»

Упражнение для языка «Лопаточка»

Упражнение для мягкого нёба «Кашель»

Упражнение для губ и языка «Вкусное варенье»

Упражнение для языка «Чистим зубки»

Упражнения для мимических мышц:

«Мы пришли в сад. Какие большие яблоки!

А какие сочные груши!

И как их много!!!

Откусили кусочек яблочка, а там червяк...»

Широко улыбнуться, зубы сомкнуть и удержать под счёт до 10.

Попеременно произносить звуки [И - У] – 7 р.

Открыть рот, широкий язык лежит на нижней губе. Удержать под счёт до 10.

Покашливают , 7 – 10 сек.

Языком в форме «чашечки» слизывать варенье с верхней губы.

Кончиком языка ритмично «чистить» верхние и нижние зубы.

Удивление

Восхищение

Радость

Огорчение

1. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Поймай звук [И]». Дети должны хлопнуть, услышав этот звук: «И, О, А, И, У, А, И, И».

2) «Поделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши: лук – 1 хлопок; мор-ковь - 2 хлопка; редь – ка (2), ре – дис (2), че – снок (2), ты – ква (2), о – гу – рец (3), по – ми – дор (3), ка – пу – ста (3), кар – то – фель (3), ка – ба – чок (3), ба – кла – жан (3), ли-мон (2), аб-ри-кос (3) и т.д.

3)Назвать первый звук в словах: «Груша [Г], слива [С], апельсин [А], лимон [Ль], банан [Б], персик [Пь], абрикос [А]».

4) «Назвать овощ на звук» [Л] - лук, [М] - морковь, [К] – капуста, кабачок, [Б] - баклажан, [Т] - тыква, [Ч] - чеснок, [Рь] – редис, редька.

1. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Чего в огороде много?» Учить ребёнка употреблять родительный падеж единственного и множественного числа существительных

У меня один огурец, а в огороде много (чего?) огурцов.

У меня одна морковка, а в огороде много (чего?)

- В огороде много морковки.

Много:картошки, капусты, репы, свёклы, лука, перца, гороха, укропа, петрушки, редиски, кабачков, помидоров, баклажанов, тыкв.

Аналогично проводится игра «Чего в саду много?»

2) Игра «Великан и Гномик». У Великана все овощи и фрукты большие, а у Гномика – маленькие, давайте их назовём: «У Великана помидор, а у Гномика помидорчик. У Великана огурец, а у Гномика ... У Великана картошка, а у Гномика ... У Великана лук, а у Гномика ... У Великана морковь, а у Гномика ... У Великана яблоко, а у Гномика…»

3)Игра «Магазин соков». Образование относительных прилагательных от существительных.Сок из яблок какой? (яблочный). Из груш? (грушевый). Из слив? Из персиков? Из абрикосов? Из апельсинов? Из мандаринов? Из винограда?

4)«Подбери признак» Огурец (какой?) – свежий, зеленый, хрустящий, длинный, пупырчатый, соленый; помидор…, морковь…, лук…, чеснок…, перец… яблоко (какое?) …, груша…, персик…., абрикос…, слива…, лимон.

1. Развитие связной речи

1)Закончи предложения.

Мама почистила картошку, чтобы…  Мама помыла овощи, чтобы…  Таня нарезала помидоры, огурцы, перец, лук, чтобы… Мама собрала в саду груши, чтобы… Мама купила в магазине  яблоки, чтобы…

2)Послушай рассказ и ответь на вопросы «Работа на огороде».

Наступила осень. Колхозники выкопали картофель. Они убрали с колхозных полей лук, свеклу, морковь, огурцы и репу. Пусто стало на полях. Колхозники собрали большой урожай овощей.

Что собрали колхозники? Как одним словом можно назвать лук, морковь, свеклу, картофель, огурцы? Где растут овощи? В какое время года собирают урожай?

3)Составь по плану и выучи рассказ о любимом овоще, фрукте.

- Что это (овощ или фрукт)?

- Где растет? (в огороде, в саду, на грядке, в земле, на дереве, на кусте)

- Какой на вкус? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь?

- Что можно из него приготовить?

4) Составить сравнительный рассказ о фрукте и овоще по плану:

- Что это? Пример: - Это яблоко, а это огурец.

- Какие по цвету? - Яблоко красное, а огурец зелёный.

- Какие по форме? - Яблоко круглое, а огурец овальный.

- Овощ или фрукт? - Яблоко — фрукт, а огурец — овощ.

- Где растут? - Яблоко растёт в саду на дереве, а огурец - в огороде на грядке.

1. Развитие мышления

«Четвертый лишний» (определить, что лишнее и объяснить почему).

* малина, картофель, вишня, смородина;   * морковь, слива, капуста, горох;

* яблоко, груша,картошка, лимон;   * баклажан, чеснок, арбуз, редька;

* морковь, опята, капуста, горох; * ананас, банан, гранат, щавель.

1. Подвижная игра «Жмурка с колокольчиком»

Цель: Автоматизация звука [И] в тексте.

Описание игры: Дети встают по кругу, берутся за руки. В центре круга – двое играющих. Одному завязывают глаза – это жмурка, другому дают колокольчик. Ребенок с колокольчиком по сигналу воспитателя начинает бегать по кругу и звонить, а жмурка его ловит. Когда жмурка поймает бегающего с колокольчиком, игра возобновляется с новыми водящими. Если жмурка долго не может поймать, надо сменить обоих водящих.

Жмурка стоит в центре с завязанными глазами, сзади него на полу лежит колокольчик. Дети идут по кругу и говорят:

Мы идем, идем, идем,

Колокольчик не берём.

Жмурка, жмурка, ты беги,

Колокольчик догони.

На последние слова один из детей по указанию воспитателя неслышно подходит к жмурке, берет колокольчик, звонит и убегает. Жмурка старается поймать позвонившего.