Сценарии семинара для педагогов "Как снизить тревогу родителей о безопасности в детском саду"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №1 «Шатлык» села Семилетка муниципального района

Дюртюлинский район Республики Башкортостан

Семинар для педагогов на тему:

«Как снизить тревогу родителей о безопасности в детском саду»

Провела:

педагог-психолог Батяева Л.Р.

2021 год

Цель семинара: провести профилактику экстремизма в ДОУ.

Задача: снизить тревогу родителей о безопасности в детском саду.

Педагог-психолог:Уважаемые коллеги, сегодня мы поговорим о печально известном скулшутинге – стрельбе в школах, нападениях подростков на школы. Прежде чем я перейду к своей информации, проведем небольшую игру для разминки и для обсуждения происходящего.

Упражнение «Стоп-вопрос»

Педагог-психолог:У меня есть вопросы о том, каково ваше мнение о скулшутинге. Поиграем мы так: вот у меня мягкий мячик. Я буду задавать вопрос, закрывать глаза, а вы будете передавать друг другу этот мячик по кругу. В какой-то момент я скажу «стоп». Тот, у кого в руках окажется мячик, даст свой ответ на вопрос. Говорить можно что угодно, мне важно понимать ваше мнение.

1. Как вы считаете в наш детский сад, на воспитанников, воспитателей возможно нападение?

2. Скулшутеры психически больны?

3. Охрана может защитить от экстремизма?

4. Вы замети что-то особенное в тех подростках, которые совершают нападения на школы, судя по сведениям СМИ?

5. Виноваты ли родители скулшутеров в том, что те нападают на школы?

6. Как вы считаете, широкое освещение случаев нападения на школы в СМИ- это правильно или лучше было бы о них не распростроняться?

Педагог-психолог:Замечательная получилась разминка! Вы говорите ценные и разумные вещи. Сейчас я расскажу то, чем хочу поделиться, и мы будем это обсуждать

Минилекция «Скулшутинг»

В России появилась новая форма экстремизма – скулшутинг, то есть стрельба в образовательных учреждениях. Это не спонтанная преступная выходка типа «довели», «вышел из себя». Это акт, который преступник заранее спланировал и подготовил. Убийца долгое время планирует нападение, добывает или изготавливает оружие, начинает вести записи, которые рассказывают о его планах, подготавливает одежду, иногда предупреждает кого-то из учеников не приходить в школу в день нападения. Скулшутинг также называют «колумбайн», иногда – «коломбина», а школьных стрелков – «колумбайнерами» по наименованию школы в США, где произошло первое массовое убийство такого типа. Скулшутинг не преследует меркантильных целей. Как правило, по замыслу убийцы, скулшутинг представляет собой так называемый «расширенный суицид», то есть самоубийство, фоном для которого служит убийство как можно большего числа лиц – не важно, кого именно, лишь бы побольше.

У скулшутинга есть поклонники среди подростков и молодежи. Только по официальным данным, это 70 тыс. подростков, которые разделяют идеологию школьных расстрелов. В центре идеологии – поклонение личности скулшутера, его полное оправдание, безразличие или ненависть к жертвам трагедии. Такие подростки детально изучают жизнь и увлечения школьного стрелка, идеализируют его, отказываются признавать его преступником, копируют его внешний облик, слушают ту же музыку и пр. Часто они создают «арты» о нем: рисунки, рассказы, иконоподобные изображения убийцы. Поклонниками скулшутинга бывают и мальчики, и девочки.

У всех случаев скулшутинга были предвестники. Это характерные черты личности и изменения в поведении скулшутера: незаметный, ничем не блистающий и не увлеченный ученик, инфантильный в нравственном смысле, с большими претензиями на то, чтобы его любили и уважали. На протяжении длительного времени он терпит и запоминает многочисленные обиды, иногда совершенно проходные, незначительные, типа «мальчики смеялись»; вынашивает план мести, а месть в его понимании – убийство. Он начинает меняться: увлекается идеологией скулшутинга, начинает копить деньги на оружие или изготавливает его, публикует посты в соцсетях о непонимании от окружающих, одиночестве, обиде и намерении мстить; меняется в поведении – например, начинает прогуливать, хотя раньше никогда даже не опаздывал на уроки, или приходит в школу выпившим, или вдруг впервые за многие годы вступает в перебранку с теми, кого считает своими обидчиками. Накануне нападения он делает в сети или через СМС предупреждение о нападении. В день нападения тщательно собирается, «костюмируется», то есть одевается в вещи, стилизованные под одежду кого-либо из известных школьных стрелков, и совершает нападение.

Скулшутеры нападают не на случайное образовательное учреждение, а на то, в котором учатся или учились сами. Случаев нападения на детские сады не было. Есть много случаев, когда скулшутинг предотвратили спецслужбы при активном участии педагогов. Во всех известных случаях скулшутинга, который состоялся в реальности, педагоги ценой своей жизни защищали детей.

Скулшутинг - это итог буллинга. Буллинг определяется как длительный процесс сознательного жестокого отношения, физического и (или) психического, со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям), притеснение, дискриминация, травля. Для буллинга характерно следующие:

• Импульсивность;

• Раздражительность;

• Неуравновешенность;

• Завышенная самооценка;

• Повышенная агрессия;

• Отсутствие коммуникативных навыков при соблюдении общепринятых норм и правил;

• Склонность ко лжи или жульничеству.

Дети дошкольного возраста не понимают до конца своих поступков. Ребенок не осознает последствий и не испытывает чувства вины. Жертвой травли может стать любой ребенок, достаточно отличаться среди ровесников. Это может быть различия во внешности, так и в поведении.

• Предшествующие обстоятельства. Например, появление в группе ребенка агрессора или проблемного.

• Запускающие моменты. Например, конфликтные ситуации между двумя детьми.

• По внешним признакам.

• По манере речи и поведению.

• По имиджу.

• По наличию функциональных недостатков.

• По этнокультурным особенностям.

Необходимо знать: можно с детства носить очки или быть обладателем веснушек, но могут постоять за себя. Дети подсознательно видят того, кто не способен за себя постоять и не окажет сопротивления. Основные черты ребёнка, которого легко подавлять:

• низкая самооценка,

• застенчивость,

• пугливость,

• мрачность,

• апатичность,

• незаинтересованность в том, что происходит вокруг, отсутствие хотя бы одного близкого друга среди сверстников, смиренное принятие всего происходящего.

Дошкольники, совершающие буллинг, не умеют сочувствовать и сопереживать, гиперактивные, агрессивные, физически превосходящие своих сверстников. Ребёнок, который является лидером или хочет им стать, чувствует вседозволенность из-за нехватки воспитания или высокого социального статуса родителей. Поведение ребенка, совершающего буллинг:

• наказать;

• отомстить;

• удивить;

• поразить;

• разрядиться, «приколоться»;

• показать преимущество;

• специально унизить;

• запугать.

 Рефлексия

Педагог-психолог: Коллеги, наша задача обдумать, как нам использовать знания о скулшутерах в нашей профилактической работе. Предлагаю совместно обсудить, какие действия помогут проводить профилактику скулшутинга. Чему обязательно научить детей для их безопасности?

1. Как добавлять в занятия элементы навыков безопасного поведения в чрезвычайной ситуации?

2. Какие навыки дошкольники способны воспринять?

3. Как нельзя действовать в контексте разговора с дошкольником об экстремизме?

4. Чему обязательно научить детей для их безопасности?

5. Кто опаснее с точки зрения экстремизма – наши привычные хулиганы или тихони?

6. Внешний вид, лексика, разговоры учеников могут быть источником информации?

7. Должны ли мы оповещать администрацию о наших наблюдениях?

Ознакомить педагогов срезультатом анкетированияродителей.

Педагог-психолог: Уважаемые коллеги, на что следует обратить внимание:

1.      Дети, которые воспитываются в семьях, где царит насилие и жестокость, несут подобную схему общения в общество.

2.      Родители, которые не интересуются жизнью, увлечениями и проблемами ребенка, могут спровоцировать развитие пассивной агрессивности в нем.

3.      Отсутствие у ребенка общения со сверстниками может стать причиной появления у него серьезных психологических проблем.

4.      Сверстники ребенка обзывают, дразнят и бьют его, портят вещи, распространяют слухи и сплетни про него.

Я призываю вас и родителей стать другом для ребенка, с которым можно поделиться своими переживаниями и не бояться быть отвергнутым, уделять больше внимания его проблемам и взаимоотношениям со сверстниками; учить ребенка общению с людьми вне Интернета; организовывать досуг ребенка; тесно взаимодействовать со всеми воспитанниками образовательного процесса, чтобы знать о его проблемах; не хранить огнестрельное и холодное оружие в местах, доступных для ребенка; контролировать действия ребенка в социальных сетях, установить и оценить его круг общения; обратитесь за помощью к специалисту в случае замкнутости ребенка, резкого изменения его поведения и проявлений агрессивности.

Спасибо за ваши мнения и предложения. Все это пригодится нам в работе. Наш век – век информации, и те, кто владеют информацией, всегда лучше адаптированы, больше готовы среагировать и в большей безопасности, чем те, кто ее игнорирует. Если у вас есть вопросы или предложения, я готова вас выслушать и ответить. Дорогие коллеги, благодарю за плодотворную работу. Все желающие могут взять памятки по нашей сегодняшней теме. Всем большое спасибо и до новых встреч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504779-scenarii-seminara-dlja-pedagogov-kak-snizit-t