РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности по географии «Мы живем в России» для уч-ся 8 классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности по географии

«Мы живем в России»

для уч-ся 8 классов

на 2021-2022 учебный год

Составитель:

учитель географии Копинова Н. А

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мы живем в России» построена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатамосвоения основнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразования.

Целью рабочей программы является создание условий для всестороннего развития личности ребенка, формированиязнаний,умений,опытатворческойдеятельностииценностного отношениякмиру;понимания закономерностейразвитиягеографическойоболочки,черезформированиекартографическойграмотностиобучающихся,развитиенавыковработы сновымисовременными картографическими продуктами.

Задачикурсаконкретизированыпотемамдлякаждогопериодаизучения.

Актуальность курса. Курс предполагает развитие у обучающихся практических навыков работы с картой, что в условияхрасширениямеждународныхэкономических,политическихикультурныхсвязей,международноготуризмаявляетсяважным средствоманализаинформации,ивбудущембудетспособствоватьболееуспешнойсоциализациивыпускников.В современных условиях все чаще приходится пользоваться электронными и спутниковыми картами, которые необходимо уметьанализировать и читать.ВэтойсвязиактуальнымстановитсяизучениеГИС-технологийиGPS-навигационных систем.

Практическая значимость курса. Формирование картографической грамотности является неотъемлемой частью обучениягеографии в общеобразовательных учреждениях. Еслидетинаучатсячитатьианализироватькарту,тоонисмогутсамостоятельносоставить полную характеристику территории, географического объекта и т.д. На экономических картахуказываютсястатистическиеданные,которыеучащиесясмогутанализироватьирешатьзадачи(метапредметныеумения).

ДанныйкурспоможетучащимсявподготовкекгосударственнойитоговойаттестацииГИАиЕГЭпопредмету.Программапредусматриваетовладениенавыкамипроектнойдеятельности,чтоспособствует развитиюсамостоятельности,творчестваикоммуникативностиобучающихся.

Главнаяпедагогическаяидея–культурологическаясоставляющаякурса.

География – единственный школьный предмет, который объединяет общественно-научные и естественнонаучные знания, чтопозволяет сформировать в целом культуру молодого поколения. Здесь представлены исторические,экологические,этнографическиевопросы,чтопозволяетустановитьтеснуювзаимосвязьприродыиобщества.Этоопределяет образовательное,развивающее и воспитательноезначение географии.

Место курса в системе географического образования в школе. Содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой ипрофильнойдифференциации.Курс внеурочной деятельности «Мы живем в России» даетдополнительныевозможностидляформирования картографической грамотности учащихся и устраняет многие недостатки, связанные с сокращение количества часов в основных курсах географии.

Формаорганизациизанятий:внеурочной деятельности

Формы подведения итогов: программой предусмотрены диагностические работы в конце учебного года (защита проектов,метапредметнаявикторина,олимпиада).

Основныепринципыпостроенияпрограммы:

• преемственность:врабочейпрограммесоблюдаетсяпреемственностьспримернымипрограммаминачальногообщего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся, с программой погеографиидляосновногообщегообразования;

• последовательность:построениеучебногосодержаниякурсаосуществляетсяпоследовательноотобщегокчастному,от простого ксложномусучётомреализации внутрипредметныхи метапредметных связей;

• сочетаниенаучностиидоступности:программаопираетсянановейшиедостижениякартографии,адоступность достигаетсяпутемприменениясовременныхобразовательных технологий.

Этапы реализации программы

8 класс.

Курс внеурочной деятельности в 8 классах выполняет важную обучающую и идеологическую функцию.

Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

При изучении курса решаются следующиезадачи:

1. формирование умения работы с картами различного содержания;

2. развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников – карт, статистических данных, интернет-ресурсов;

3. формирование представления об изменениях административной карты РФ;

4. формирование социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия;

5. развитие чувства уважения к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.

Основными формами проведения занятий являются: комбинированные занятия, практические занятия, деловая игра.Самостоятельная работа, экскурсия, конкурс, викторина, занятия – презентации. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Программа носит практико-ориентированный характер. В программе запланирована осенняя и зимняя экскурсия на природу, библиотечное занятие. Всё это способствует поддержанию познавательного интереса учащихся в ходе реализации программы.

Содержание курса «Мы живем в России» направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Ожидаемые результаты

Ученик научится:

• оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в её связи с населением и его хозяйственной деятельностью. объяснять особенности компонентов природы, различия в природе на разных ее территориях; особенности расового и этнического состава населения;

• описывать, изучать объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или географический образ.

Результаты освоения курса

Программа содержит систему практических заданий-экспериментов, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

• Личностные результаты:

1. Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

2. Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

3. Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметными результатами изучения является формирование универсальных учебных действий (УУД).

• Личностные УУД:

1. эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

2. патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• Регулятивные УУД:

1. способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

2. умение управлять своей познавательной деятельностью;

3. умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

• Познавательные УУД:

1. формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

2. умения вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование, сохранение, презентации с помощью технических средств и информационных технологий.

• Коммуникативные УУД:

1. самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

• Предметные результаты:

1. Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

2. Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

2. Формирование представлений об особенностях природных явлений на различных участках страны;

3. Научиться практическим навыкам охраны окружающей среды.

• Учащиеся должны уметь (называть, показывать):

1. уметь создавать и защищать электронные презентации;

2. работать с различными источниками географической информации;

Системно - деятельностный подход

• В основе реализации программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

1. воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного.

2. переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития занимающегося;

3. развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения не только своей страны , но и всего мира;

4. признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития занимающихся;

5. учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся;
   
   

• Критериями эффективности реализации программы будет динамика основных показателей развития и воспитания обучающихся:

1. Динамика предметных результатов обучения;

2. Мотивация на занятиях экспериментальной деятельностью;

3. Развитие личностной, социальной, экологической и здоровье сберегающей культуры обучающихся;

4. Динамика социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в детском коллективе;

• Входеосуществленияпрограммымогутбытьсформированыследующиеспособности:

1. Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности,ошибки);

2. Целеполагать(ставитьиудерживатьцели);

3. Планировать(составлятьплансвоейдеятельности);

4. Моделировать(представлятьспособдействияввидемодели-схемы,выделяявсесущественноеиглавное);

5. Проявлятьинициативуприпоискеспособа(способов)решениязадачи;

6. Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать илиаргументировано отклонятьточкизрения других).

7. Такимобразом,даннаяпрограммавнеурочнойдеятельностипозволяетреализоватьпрактическуючастьпредметагеография,черезэкспериментально-исследовательскуюдеятельностьврамкахреализацииФГОС.

Содержание программы курса – 8 класс (34 часа)

Тема 1. Введение. (1 час)

1. Границы России. Взгляд сквозь века. Знакомство с планом работы кружка. Как изменялась граница России со временем.
   
   

Тема 2. Географическое положение России. (6 часов)

1. КрайняясевернаяточкаРоссии. ПрироданамысеФлигелиинамысеЧелюскин;

2. КрайняяюжнаяточкаРоссии. Физико-географическиеусловиягорыБазардюзю;

3. КрайняязападнаяточкаРоссии. Физико-географическиеусловиянаБалтийскойпесчанойкосеГданьскогозаливаБалтийскогоморя;

4. КрайняявосточнаяточкаРоссии. ПриродамысаДежневаиостроваРатманова;

5. ЧасовыепоясаРоссии. РешениезадачпоопределениючасовоговременивразныхточкахРоссии;

6. Россиянакартемира. Преимуществаинедостаткифизико-географическогоположенияРоссии.
   
   

Тема 3. Природа России.(19 часов)

1. Догеологический этап развития планеты. Гипотезы возникновения Земли как планеты;

2. Россия – страна великих равнин. Восточно-Европейская равнина. Самая плоская и низкая – Западно-Сибирская низменность;

3. Горное обрамление России. Кавказ. Урал. Горы юга Сибири и Дальнего Востока;

4. «Солнечная печка», океанские кондиционеры, горные стены в России. Разнообразные климаты России. Ледяное дыхание Арктики. Муссоны Дальнего Востока;

5. Полюсы холода, жары, ветреной и дождливой погоды. Климат гор. Самые дождливые и самые засушливые районы. Штили и ураганы в России;

6. Откуда и куда текут реки в России. Реки России;

7. Внутренние воды России в фольклоре. Былины Садко. Стихи и песни о России;

8. Озера и водохранилища России. Интересные и знаменитые озёра России. Для чего строят водохранилища;

9. Болота и подземные воды. Распространение болот. Торф и его использование. «Подземные архитекторы». Горячие источники. Лечебные воды;

10. Снежный покров и ледники России. Горный снег. Снежные лавины. Ледники. Подземные льды;

11. Полярные и ледяные пустыни. Пустынный ландшафт;

12. Царство тундр. «Северные узоры». Почвы и растительность тундр. «Челнок тундры» - северный олень;

13. Леса России – самые большие в мире. Темнохвойные леса. Светлохвойные леса. Мелколиственные леса. Широколиственные леса;

14. Российские степи. Степи России. Заповедные степи;

15. Пустыни и полупустыни. «Царство полыни». Солончаки;

16. Субтропики. Культурные ландшафты субтропиков.

17. Красная книга России. «Исчезнувшие навсегда». Эндемики России. «Новосёлы» России. Заповедные земли;

18. «Интересные ландшафты»;

19. Проектная деятельность «Интересные места любимой природной зоны».
    
    

Тема 4. Население России.(4 часа)

1. КакизменяетсячисленностьнаселенияРоссии. Историявзеркаледемографии.Демографическиекатастрофы.Миграции.Депортации;

2. ГдеживутвРоссии. Основнаяполосарасселения.Горожанеисельчане.Урбанизация.

2. Отпервобытныхплемёндосовременныхнародов. ОтРусикРоссии.Какклассифицируютнароды.НародыРоссии.

3. «Мыразные,номывсе вместе». Проектнаядеятельность«ПрезентациянародностиРоссии».

Тема 5. Хозяйство России.(5 часа)

1. СоставиособенностиРоссийскойэкономики. «Сколькомыпроизводим».Отраслеваяструктурахозяйства;

2. ИндустриализацияРоссиивовремени. Эпохииндустриализации;

3. ПервичнаяпромышленностьРоссии. Добычаполезныхископаемых;

4. СельскоехозяйствоРоссии. Растениеводствоиживотноводство.География;

5. Итоговоезанятиекружка. Подведениеитогов.Игра«Интеллектуальноеказино»;

Библиографический список

1. 1. БаранскийН.Н.Методикапреподаванияэкономическойгеографии.М.Просвещение,1990г.

   2. Буланов С.В. Картографическая грамотность как составная часть географической культуры учащихся. Материалы региональнойнаучно–практическойконференции“Человекигеографическаясреда”.Орел: ОГУ,2001.

   3. ДубановИ.С.Игрынаурокахгеографии,Чебоксары,КЛИО,1999г.

   4. КрыловаО.В.Интересныйурокгеографии.Книгадляучителя.М.,Просвещение,2000г.

   5. КрыловаО.В.Интересныйурокгеографии:КнигадляучителяМ.:Просвещение,2019г.

   6. ЭлектроннаяэнциклопедияКириллаиМефодия.

   7. ЯкубовичВ.И.иСмирноваГ.А.ЗапискигеографическогоклубаМ.:Просвещение,2010.

   8. Застраницамиучебникагеографии. –М.:Дрофа,2010.

   9. Интернет-ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504904-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel