Программа «Мой мир»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по воспитательной работе

тип программы: комплексная

«Мой мир » 

программа рассчитана на 1 год

возраст обучающихся 8-9 лет

составитель Елизарова А.А.

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 г. № 373

1. Планируемые результаты реализации программы.

Личностные результаты

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры;

• анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

• соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Предметные результаты

• сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

• готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• понимание значения нравственности, веры в жизни человека и общества;

• осознание ценности человеческой жизни.

2. Содержание программы «Мой мир»

Программа «Мой мир» способствует созданию условий для социального, духовно-

Нравственного развития личности ребёнка, самовоспитания и развития его творческих

способностей. Он ориентирует ребенка на освоение моральных норм в процессе активного

творческого познания, как окружающего мира, так и своего внутреннего, духовного мира.

«Ребенок познает внешний мир через себя.

Цель программы -

формирование личностных качеств учащихся как основы

взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом в процессе деятельности.

Задачи:

1 Обучать навыкам общественно-полезной деятельности.

2 Формировать у школьников способности и готовности к социально преобразующей добровольческой деятельности.

3 Развивать организационные и коммуникативные компетенции, механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения, основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.

4 Развивать личностные качества на основе общечеловеческих нравственных ценностей:

гуманизма, любви, толерантности;

5 Формировать у детей социокультурную идентичность.

Раздел «В здоровом теле – здоровый дух»

Включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья.

Учащиеся должны знать и уметь:

Основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики передающихся воздушно-капельным путем;

- особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

- особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

- основы рационального питания;

- правила оказания первой помощи;

- способы сохранения и укрепление здоровья;

- основы развития познавательной сферы;

- свои права и права других людей;

- соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных

- влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

- знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

- выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

- различать “полезные” и “вредные” продукты;

- использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

- определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

- заботиться о своем здоровье;

- применять коммуникативные и презентационные навыки;

- использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

- оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении,

обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

- находить выход из стрессовых ситуаций;

- принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и

улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

- адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

- отвечать за свои поступки;

- отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Раздел «Безопасность детей на дорогах»

При проведении бесед и практических занятиях по безопасному поведению на дорогах прививать навыки воспитанного участника движения на дорогах. Умение соблюдать все правила пешехода. Знать некоторые знаки дорожного движения, помогающие в безопасном передвижении на проезжей части. Правила поведения в общественном транспорте.

• Правила дорожного движения.

• Ситуации – «ловушки».

• Модели безопасного поведения.

• Ситуации самостоятельного движения ребёнка по улице.

Раздел «Экскурсии»

Экскурсия способствует решению важнейших задач воспитания:

• способствует зарождению и развитию у детей интереса к знаниям, любознательности, побуждает к самостоятельному поиску новых сведений, мотивации учения;

• расширяет кругозор школьников;

• учит рассматривать факты и явления окружающей жизни во взаимосвязи, сравнивать их между собой, делать обобщения и выводы;

• способствует развитию бережного отношения к окружающему (к объектам живой природы, предметам неживой природы, а также предметам, сделанным руками человека);

Экскурсия- это процесс, в основе которого, прежде всего, лежит опыт зрительного и художественного восприятия.Экскурсии – это  приятный способ не только отвлечься от учебников, но и приобрести новый опыт и яркие впечатления. А это способствует более глубокому и качественному усвоению материала по истории, русской литературе, географии и другим школьным дисциплинам. Такие экскурсии хороши тем, что они в ненавязчивой форме вовлекают ребят в культурное прошлое страны, знакомят с выдающимися личностями истории, учат правилам поведения. 

Экскурсии очные и заочные представлены в планировании. Очные экскурсии осуществляем в город Краснодар, с посещением театров и памятников культуры; музей природы Приазовья города, картинную галерею. Заочная экскурсия проводится с целью изучения родного края, его особенностей животного и растительного мира, природными памятниками.

Раздел «Праздники»

Праздники в классе всегда проходят на высоком эмоциональном уровне, они яркие и красочные, поэтому каждому ребенку поднимают настроение, помогают поверить в свои силы, раскрыть таланты. Дети на таких мероприятиях очень активные, помогают товарищам, поддерживают их в трудные минуты перед выступлением, с азартом участвуют в конкурсах, желая победить. При подготовке к празднику, его проведении детский коллектив сплачивается, между ребятами завязываются дружеские отношения, появляется чувство взаимопомощи. Праздники посвящены календарным датам, связаны со школьной жизнью.

Раздел «Профилактические беседы и встречи с представителями полиции»

Цели данных бесед и встреч разные, но дети всегда активней слушают и понимают представителей власти, которые расскажут о недопустимости нарушения законодательства, о соблюдении правил поведения в общественных местах и на дорогах, о мерах личной безопасности.

Работа с семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию;

организация психолого-педагогической помощи детям и их родителям;

профилактика правонарушений; защита прав детства;

выявление детей и семей группы риска;

психодиагностика и психопрофилактика.

3. Тематическое планирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504979-programma-moj-mir