Календрно тематическое планирование уроков литературы по программе Агеносова, 11 класс

Календарно-тематическое планирование. 11 класс

№

п/п

№ урока по теме/ Дата

Содержание материала (раздел, тема)

Кол-во часов

Цели и задачи

Речевая деятельность: письменная, устная

Межпредметные связи

Способ отслеживания уровня достижения образовательного стандарта

Эпиграф

Теория литературы

I четверть

Литература конца XX века

1.

1

4.09.

Введение.

ЛитератураXX в. - наследница русской национальной культуры

1

Раскрыть своеобразие русской литературы XX в. в контексте мировой культуры. Познакомить обучающихся с основными темами и проблемами русской литературы XX в., художественными открытиями русских писателей-классиков.

Слушание и конспектирование лекции учителя, участие в беседе.

МХК. Мировая культура XX в.

Качественное составление конспекта.

Работа с литературными источниками.

«Попробуйте меня от века оторвать,–
Ручаюсь вам – себе свернёте шею!
Я говорю с эпохою…»

О. Мандельштам

Национальная культура

Литература первой половины XX века. Обзор ( 2 часа)

2.

1

7.09.

Обзор русской литературы

конца 19 – начала 20 века.

.

1

Выяснить основные темы и проблемы литературы, многообразие литературных течений и направлений

Слушание и конспектирование лекции учителя. Участие в беседе.

История России. Россия в первой половине XX века.

Опрос.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«Я вижу все

Я все запоминаю…»

А.А. Ахматова

Модернизм, жанры лирики.

3

2

7.09.

Поэтические индивидуальности «серебряного века».

Дать понятие о поэзии «серебряного века», кратко охарактеризовать основные течения этой поэзии, развивать умение конспектировать основные положения лекции.

Слушание и конспектирование лекции учителя. Участие в беседе.

Изобразительное искусство. Портреты

поэтов «серебряного века»

Конспект.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

Я на мир взираю из-под столика,

Век 20 – век необычайный.

Чем он интересней для историка,

Тем для современника печальней»

Н.И. Глазков

Модернизм, серебряный век, символизм, акмеизм, декаденство.

А.А. БЛОК (6 ч. +1 Р/Р)

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы...», «В ресторане…», «Незнакомка», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На поле Куликовом». Поэма «Двенадцать», «Скифы»

4.

1.

11.09

А.А. БлокЖизнь и творчество (обзор).

Лирика А.Блока как «трилогия вочеловечивания», как «роман в стихах».

ИКТ

1

Познакомить уч-ся с биографией Блока; показать, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока; анализировать поэтические произведения.

Выступление с докладами о жизни и творчестве А. Блока.

Слушание и рецензирование докладов.

История. Политическая и общественная обстановка в начале XX века.

Изобразительное искусство. Портреты А.Блока

Доклады, учащихся.

Анализ художественного текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности

«Все возможно – и удается все, но главное – сеять души в людях»

А. Платонов

Символизм, цикл стихотворений.

5

2.

14.09

Мир стихий в лирике А.Блока: стихии природы, любви, искусства.

Чтение наизусть.

1

Расширить представления обучающихся о своеобразии блоковской лирики. Познакомить с художественными открытиями поэта.

Выразительное чтение стихотворений А.Блока.

Анализ стихотворений.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Анализ стихотворений, качество прочтения наизусть стихов.

Жанры лирики А.Блока, лирический сюжет

6.

3.

14.09

Идейно-художественное своеобразие стихотворения

«Незнакомка».

1

Выяснить богатство тематики блоковской лирики, изменение настроения и тональности блоковской лирики; проанализировать стихотворения «Незнакомка».

Выразительное чтение наизусть стихотворений А. Блока. Анализ стихотворений.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Анализ стихотворений. Выразительное чтение наизусть.

Век мой, зверь мой, кто сумеет
Заглянуть в твои зрачки
И своею кровью склеит
Двух столетий позвонки. О. Мандельштам

Композиция, символ, мотив, лирический герой

7.

4.

18.09

Россия в лирике А.Блока. Самостоятельная работа. Анализ стихов.

1

Расширить представления о лирическом герое стихотворений поэта, богатстве его духовного мира.

Показать значение образа России в творчестве Блока, развивать умение анализировать стихотворения.

Выразительное чтение наизусть стихотворений А.Блока.

Анализ стихотворений

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Анализ стихотворений. Выразительное чтение наизусть.

«Это все - о России» (А.Блок).

Лирический герой.

Поэтические тропы и фигуры речи

8.

5.

21.09

Неотвратимость революции как страшной необходимости в поэме А.Блока «Двенадцать».

1

Определить историко-литературный фон эпохи, на котором разворачивалось творчество А.Блока.

Показать полемический характер поэмы, ее художественные особенности.

Слушание и конспектирование лекции учителя. Выразительное чтение поэмы и ее анализ.

История. Политическая и общественная обстановка в начале XX века.

Конспект.

Аналитическое чтение поэмы. Анализ поэмы.

«Двенадцать» - это лучшее, что я написал. Потому что тогда я жил современностью». А.Блок.

Поэма, ритм, мотив.

9.

6.

21.09

Анализ символического подтекста поэмыА.Блока «Двенадцать».

Образы-эмблемы в поэме.

1

Выявить умение уч-ся анализировать символический подтекст лирического произведения. Углубить знания об идейно-тематическом своеобразии произведения.

Участие в обсуждении. Монолог на литературную тему.

Изобразительное искусство.

Иллюстрации русских художников к поэме.

Тест на знание содержания романа

«Мы живём, под собою не чуя страны…»

А.Ахматова

Ассоциативная метафора, ритмика, символ..

10.

7.

25.09

Р/Р

Сочинение по теме «Это все – о России».

1

Развивать умение писать сочинение на заданную тему, уметь раскрыть эту тему правильно.

Участие в обсуждении. Монолог на литературную тему.

Анализ стихотворения

«Это все - о России» (А.Блок).

Проблема

Идея

А.М. ГОРЬКИЙ , Л.Н АНДРЕЕВ (8 ч.+2 Р/Р)

Произведения:«Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Челкаш», «На дне», «Мать», («Жизнь Клима Самгина»

11-12.

1-2

28.09

Жизнь и творчествоМ.Горького.

Поиск положительного героя.

Романтические рассказы М.Горького «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Челкаш».

2

Познакомить уч-ся с биографией М.Горького, показать особенности романтизма; развивать умение видеть в тексте авторскую позицию.

Участие в обсуждении. Монолог на литературную тему.

Изобразительное искусство.

Рассказы Горького в иллюстрациях художников

Лекция учителя с элементами беседы, выразит, чтение.

Анализ рассказов.

«Видно ничего не напишу я так стройно и красиво, как «Старуху Изергиль».

М. Горький.

Романтизм, романтическое двоемирие.

13.

3

02.10

Идейно-художественное своеобразие пьесы М.Горького «На дне». Социальное и философское в пьесе.

1

Познакомить обучающихся со своеобразием конфликта произведения, его жанра и композиции.

Участие в обсуждении. Монолог на литературную тему. Выразительное чтение фрагментов.

Изобразительное искусство.

Пьеса Горького в иллюстрациях художников

Работас карточками.

«Мир все равно, что ад, в котором люди, с одной стороны, мучимые души, а с другой — дьяволы. (А. Шопенгауэр)

Композиция.

Жанр

Литературный портрет

14.

4.

05.10

Проблема веры и роль Луки в драме «На дне».

1

Создать проблемную ситуацию и побудить учащихся к высказыванию собственной точки зрения на образ Луки; развивать умение отстаивать свою позицию.

Дискуссия, аналитическая беседа.

Изобразительное искусство.

Пьеса Горького в иллюстрациях художников

Фронтальный опрос.

«Во что веришь, то и есть»

М. Горький

Проблематика произведения

15.

5.

05.10

Различное понимание правды в драме Горького «На дне».

К/Р Контрольная работа по пьесе М.Горького «На дне». ТЕСТ

1

Выявить позиции героев пьесы и авт. позицию по отношению к вопросу о правде; развивать умение дискутировать.

Дискуссия, аналитическая беседа.

Выступления учащихся.

«Что лучше: истина или страдание?»

М. Горький

Драма

Жанры драмы

16.

6

09.10

Идейное своеобразие романа «Мать». Образ Ниловны в романе.

1

Показать на примере романа изменение взглядов Горького; дать понятие о «социалистическом реализме», открытом Горьким.

Лекция с элементами беседы.

Изобразительное искусство.

Роман Горького в иллюстрациях художников

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«Каждый кузнец своей судьбы».

(Юлий Цезарь)

Роман, сюжет, публицистика.

17

7

12.10

Человек и история в эпосе М.Горького.

(«Жизнь Клима Самгина» - обзор)

1

Выяснить особенности произведения, своеобразие системы образов.

Лекция с элементами беседы.

Изобразительное искусство.

Роман Горького в иллюстрациях художников

Сообщение уч-ся.

Самостоятельный отбор информацию в справочной литературе

«Страдать, но жить — таков удел людей»

(Ж. деЛафонтен)

Эпос

Жанры эпоса

18-

19

8

12.10

16.10

Личность Л.Н.Андреева. Основные этапы творческого пути.

Эволюция художественного метода от реализма к неореализму и символизму.

2

Познакомить с основными этапами творческого пути Л.Андреева; выяснить эволюцию художественного метода; проанализировать произведения «Большой шлем», «Жизнь человека».

Лекция с элементами беседы, анализ произведений.

Изобразительное искусство.

Портреты

художников Л.Н. Андреева

Сообщение уч-ся.

Анализ произведения.

Неореалистические художественные методы

20-21

09-

10

19.10

19.10

Р/РТворчество М.Горького, Л.Андреева. «По страницам прочитанных произведений» (Анализ эпизода)

2

Проанализировать этапы подготовки к написанию сочинения: выбор темы, эпиграфа, формулировка главной мысли, план, использование цитат.

Самостоятельная творческая работа.

Сочинение.

«Низкая душа, выйдя из-под гнета, сама гнетет».

(Ф.М. Достоев­ский)

Эпиграф

Эссе

Идея и художественные особенности

И.А. БУНИН (4 часа +2 Р/Р)

Стихотворения: «Крещенская ночь», «Ночь», «Одиночество», «Песня».

Произведения: «Господин из Сан – Франциско», «Чистый понедельник», Легкое дыхание», «Антоновские яблоки», «Солнечный удар»

22

1.

23.

10

Жизнь и творчество И.Бунина (обзор).

Бунинская концепция мира и человека.

ИКТ

1

Рассмотреть и понять поэтический мир Бунина, восприятия мира как величайшего дара; развивать умение анализировать поэтические произведения.

Выступление с докладами о жизни и творчестве И. Бунина. Слушание и рецензирование докладов.

История. Политическая и общественная обстановка в начале XX века

Доклады, сообщения учащихся

“Выкиньте И. Бунина из русской литературы, и она потускнеет, лишится живого радужного блеска”

Метафора, эпитет, инверсия и др.

23.

2.

26.

10

Своеобразие бунинского неореализма в произведениях«Господин из Сан-Франциско»,

«Чистый понедельник».

1

Раскрыть философское содержание рассказов, проанализировать их сюжетную, пространственную и временную организацию.

Выразительное чтение наизусть стихотворений М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Анализ произведений

М“...тайна бытия человеческого не в том, чтобы жить, а в том, для чего жить”

(Ф. М. Достоевский)

Реализм, рассказ, конфликт, речевая характеристика.

24.

3

26.

10

«Антоновские яблоки». Социальный пессимизм И.Бунина.

1

Проанализировать проблематику рассказа: от кризиса «дворянских гнезд» к кризису человеческой цивилизации.

Участие в обсуждении. Монолог на литературную тему.

Аналитическое чтение, беседа.

Изобразительное искусство.

Иллюстрации

художников к произведению.

Тест.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

Жизнь моя – трепетное и радостное причащение вечному и временному, близкому и далеко­му, всем векам и странам, жизни всего бывшего и сущего на этой земле, столь любимой мною.

(И. А. Бунин)

Портрет, интерьер, бытовая деталь, ритм.

25

4

30.10

Любовь в художественном мире И.Бунина

(«Солнечный удар», «Легкое дыхание»).

1

Выяснить своеобразие рассказов, новизну в изображении психологического состояния человека; вызвать желание обсудить прочитанное» развивать умение отстаивать свою точку зрения.

Аналитическая чтение, беседа, выразит, чтение.

Изобразительное искусство.

Иллюстрации

художников к произведениям.

Тест.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«Всякая любовь - великое счастье, даже если она не разделена». И.Бунин.

Композиция, рассказ, фабула, антитеза

Идея и художественные особенности рассказов.

26

27

5-6

2.

11

2.

11

Р/РИ.Бунин - один из лучших стилистов в русской литературе ХХ в. (и др. темы на выбор). Сочинение.

2

Развивать умение писать сочинение на заданную тему, умение раскрывать эту тему правильно.

Самостоятельная творческая работа.

Сочинение.

“Выкиньте И. Бунина из русской литературы, и она потускнеет, лишится живого радужного блеска.”

Жанры сочинений

ИВС

Общая характеристика литературного процесса 20-х годов ХХ в. ( 1 ч.) М. Шолохов (1 ч.)

3.

28.

1.

13.11

Общая характеристика литературного процесса 20-х годов ХХ в.

1

Рассказать о литературном процессе 20-х годов и его особенностях, литературных группировках и направлениях

Лекция.

Публичное выступление. Слушание и рецензирование выступлений.

История. Политическая и общественная обстановка в начале XX века

Подготовленные публичные выступления. Рецензирование докладов товарищей.

Реализм, неореализм, социалистический реализм, модернизм.

29

30.

2-3

16.11

13.11

М.Шолохов. Жизнь и творчество.

«Донские рассказы».

Братоубийственная война как трагедия.

2

Осветить основные этапы жизненного и творческого пути М.Шолохова; проанализировать идейно-художественное своеобразие цикла «Донские рассказы».

Слушание и конспектирование лекции учителя. Монолог на заданную тему. Участие в обсуждении.

История. Политическая и общественная обстановка в начале 20 г.XX века

Тезисы по содержанию лекции.

«Есть вечные глубины в тихом Доне, то, что народ наш совестью зовет».

Н. Рыленков

Роды литературы.

Жанры литературы

А.ФАДЕЕВ (4 ч.+2Р/Р)

Роман «Разгром»

31

32.

1-2

20.11

23.11

ТворчествоА.Фадеева. Особенности жанра и композиции романа «Разгром».

2

Проанализировать идейно-художественное своеобразие произведения.

Учить определять роль изобразительно-выразительных средств в художественном произведении.

Монолог на заданную тему. Участие в обсуждении. Анализ изобразительно-выразительных средств

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Тест на знание содержания романа.

«В гражданской войне происходит отбор человеческого материала... Все неспособное бороться отсеивается... Происходит переделка людей”

А. Фадеев

Образ автора на страницах произведения.

Жанр, композиция, роман.

33.

3

23.11

Морозка и Мечик.

Народ и интеллигенция в романе А.Фадеева «Разгром».

1

Выявить авторское отношение к проблеме интеллигенция и революция, сопоставив образы Морозки и Мечика.

Аналитическая беседа. Монолог на заданную тему. Участие в обсуждении. Анализ изобразительно-выразительных средств

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Анализ эпизода. Развернутый ответ на вопрос.

«Каждый человек — личность, у которой свои социальные корни, мечты и настроения»

А.Фадеев

Стиль писателя

Конфликт, антитеза.

34.

4

27.11

Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе А.Фадеева «Разгром».

1

Раскрыть авторский замысел -изображение героя, который мог бы стать примером в жизни; рассмотреть проблему гуманизма в романе.

Участие в обсуждении. Монолог на литературную тему. Выразительное чтение фрагментов.

Изобразительное искусство.

Иллюстрации

художников к произведениям.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«В Левинсоне нас привлекает то, что все его мысли и поступки выражают интересы отряда, людей. Его личные переживания отходят на второй план».

Образ, портретная характеристика.

35-36.

5-6

30.11

Р.р. Сочинение по произведению А. Фадеева «Разгром». Анализ эпизода (на выбор учащихся).

2

Продолжить работу по формированию навыка написания сочиненияна основе и по мотивам литературных произведений.

Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.

Сочинение.

Эпиграф

Цитаты

Идея

Жанры

ПОЭТЫ «СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА» (9 ч.)

С. Есенин, В. Маяковский, А. Ахматова, М. Цветаева. Творчество поэтов

37-38.

1-2.

04.

12

07.

12

С.Есенин как национальный поэт. Мир человека и мир природы в лирике С.Есенина.

Народно–песенная основа лирики С.Есенина.

2

Определить особенности творческого метода поэта, народность его творчества; проанализировать его стихотворения.

Защита проектов.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Защита проектов.

Выразительное чтение наизусть стихотворений

«Моя лирика жива одной большой любовью — лю­бовью к родине»

С. Есенин

Народно–песенная основа лирики.

39

3

07.

12

Противоречивость личности и творчества В.В.Маяковского. Бунтарство и одиночество лирического героя.

1

Познакомить уч-ся с личностью поэта и особенностями творчества как отражения революции.

Доклад-сообщение ученика, лекция учителя, анализ стихов.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«Стихи - это рыдания над жизнью». А.Ахматова.

Поэт - трибун

40

4

11.12

Декларативность лирики в поэмах В.В.Маяковского.

1

Проанализировать поэмы «Хорошо», «Во весь голос», «Облако в штанах»; подвести итог жизненного и творческого пути.

Аналитическая беседа, чтение наизусть, выразит, чтение.

Изобразительное искусство.

Плакаты В. Маяковского

Анализ поэмы.

«Отдам всю душу октябрю и маю, /Но только лиры милой не отдам»

С. Есенин.

Тонический стих.

41

42

5-6

14.12

14.12

Трагический путь женщины-поэта А.Ахматовой. Глубина психологизма в творчестве А.Ахматовой

2

Дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях ее лирики, наблюдать за эволюцией лирической героини; развитие навыка сопоставит, анализа.

Доклад-сообщение ученика, лекция учителя, анализ стихотворений.

Изобразительное искусство.

Портреты художников А. Ахматовой

Анализ стихов.

Выразительное чтение наизусть стихотворений

«Нет не под чуждым небосводом

И не под защитой чуждых крыл,-

Я была тогда с моим народом,

Там, где мой народ, к несчастью, был»

Акмеизм, поэзия серебряного века.

43

7

18.12

Судьба и творчество

М.Цветаевой.

Мифотворчество.

1

Выяснить основные темы и мотивы цветаевской лирики, особенности лирической героини, своеобразие поэтического стиля и ритмики.

Аналитическое чтение,

беседа, выразит.

чтение.

Изобразительное искусство.

Портреты художников М.Цветаевой

Анализ стихов

«Мои стихи-дневник. Моя поэзия -поэзия

собственных имен».

М.Цветаева.

Тема, идея, образ,

мотив, мифотворчество.

44

45

8-9

21.12

21.

12

Экспрессивность поэтического стиля и особенность цветаевской ритмики.

Своеобразие лирической героини.

Чтение наизусть.

2

Помочь уч-ся разобраться в

особенностях поэтического текста; развитие навыков анализа стихотворений, выразительного чтения.

Аналитическое чтение,

беседа, выразит.

чтение, чтение

наизусть.

Русский язык.

ИВС

Анализ стихов

Выразительное чтение наизусть стихотворений

«Мои стихи-дневник. Моя поэзия -поэзия

собственных имен».

М.Цветаева.

Монолог-исповедь,

динамизм, цезура,

нее, звукопись

Русский исторический роман 20-З0-х годов (5 ч.)

46.

1.

25.12

Русский исторический роман 20-З0-х годов, концепция

человека и истории в

романах советских

писателей.

1

Помочь учащимся разобраться в

особенностях изображения исторической эпохи.

Подготовка рефератов, докладов. Публичное выступление. Слушание и рецензирование выступлений.

История. Россия

20-30-х годов

Качество подготовки рефератов, докладов, публичных выступлений.

Историзм в литературе.

Исторический роман.

47-48

2-3

28.12

28.12

Особенности изображения исторической эпохи в романе А.Толстого

«Петр 1».

Способы создания характеров в романе «Петр1». Образ Петра в романе А.Толстого.

2

Раскрыть причины, побудившие автора написать роман, развивать умение вести беседу, доказать свою точку зрения. Сопоставить реальное время и пространство России 18в. Художественным временем и пространством романа, привлечь внимание к проблеме романа – изображению творческого труда народа; ощутить патриотический пафос.

Монолог на заданную тему. Участие в обсуждении.

Изобразительное искусство.

Петр 1в иллюстрациях художников

Тест на знание содержания романа

«Чтобы понять

тайну русского

народа, его

величие, нужно

хорошо и глубоко

узнать его прошлое:

нашу историю,

коренные узлы ее,

трагические и

творческие эпохи, в

которых

завязывается

русский характер».

А.Толстой.

Исторический роман.

45-49

4-5

15.01

18.01

История в творчестве писателей русского зарубежья.

Философия случая М. Алданова «Святая Елена, маленький остров»

2

Рассмотреть понимание истории в творчестве писателей русского зарубежья; увидеть пушкинскую традицию

Отработка умения работать с текстом, выделяя главное в нем, определять позицию автора.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

Философия случая, сатира

М.А. БУЛГАКОВ (7 ч.+2Р/Р)

Произведения: «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита»

51-52

1-2

18.01

22.01

Творческий путь М.Булгакова.

Сатира М.Булгакова.

2

Знакомство с биографией М.Булгакова, сложной судьбой его произведений, развитие умения записывать основные положения

лекции, развитие речевых навыков.

Лекция с элементами

беседы.

Изобразительное искусство.

Портреты художников с изображением Булгакова

Конспект.

«Нет такого писателя, чтобы он замолчал. Если замолчал, значит, был не настоящий»

(М.А.Булгаков)

Сатира, драма, все

формы комического.

53

3

25.01

Социально-историческое и философское в повести

«Собачье сердце».

1

Закрепить знания о сатире, выявить основные идеи повести, показать актуальность

произведений Булгакова; развивать умения и навыки анализа прозаического произведения.

Аналитическая беседа,

выборочное чтение и

пересказ.

Изобразительное искусство. Иллюстрации к произведению.

Фрагменты фильма «Собачье сердце»

Анализ эпизода

«Сатира создаётся тогда, когда появится писатель, который сочтёт несовершенной

текущую жизнь и, негодуя, приступит

к художественному обличению её».

А.М.Горький

Повесть, мотив, сюжет,

сатира.

54

4

25.01

История создания, жанровое и композиционное своеобразие романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита».

1

Рассказать о значении романа, его судьбе; показать особенности жанра и композиции; развивать умение вести беседу, анализировать произведение.

Лекция, беседа, анализ произведения.

Изобразительное искусство. Иллюстрации к произведению «Мастер и Маргарита»

Конспект

Характеристики

персонажей.

Роман, жанр, композиция, евангельские мотивы, философско-мифологическая литература.

55

5

29.01

Библейский сюжет и его интерпретация в романе «Мастер и Маргарита».

1

Понять замысел писателя; заметить и осмыслить переклички линий романа.

Работа с текстом, чтение, беседа.

Изобразительное искусство. Иллюстрации к произведению «Мастер и Маргарита»

Анализ эпизода.

«Почему, зачем, откуда зло? Если Бог есть, то как может быть зло? если есть зло, то как может быть Бог?» М.Лермонтов.

Сатир, фантастика, эпизод.

56-57

6-7

01.02

01.02

Тема судьбы и личной ответственности в романе. Бессмертие любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита».

2

Уяснить нравственные уроки Булгакова, главные ценности, о которых говорит писатель, проверить знание содержания романа.

Анализ произведения, беседа, проверка знаний.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«.. так кто же ты, наконец?
    — Я — часть той силы, что
    вечно хочет зла и вечно
    совершает благо».

Мифологизм, мотив двойника.

58-59

8-9

05.02

Р/РРоман М.Булгакова «Мастер и Маргарита». Сочинение – анализ эпизода (на выбор учащихся).

2

Проверить, как уч-ся усвоили и поняли произведение; развитие творческих способностей уч-ся, навыков написания сочинения на заданную тему.

Самостоятельная творческая работа

История. Россия

20-30-х годов

Сочинение.

«Что бы делало твое добро, если бы не существовало зла, и как бы выглядела земля, если бы с нее исчезли тени? Ведь тени получаются от предметов и людей... »

М. Булгаков

Эпиграф

Сочинение – рассуждение

Эссе

ЛИТЕРАТУРА РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ (1 ч.)

60

1

08.02

Нравственно-философская линия в литературе русского зарубежья.И.Шмелеви его роман «Лето Господне».

1

Рассказать о литературе русского зарубежья, прослушать сообщение о личности И.Шмелева; проанализировать тему и образы в романе.

Лекция, сообщение уч-ся, анализ романа.

Изобразительное искусство. Иллюстрации к произведению «Лето Господне»

Доклады, сообщения учеников.

Два чувства дивно близки нам –
В них обретает сердце пищу –
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам»

А. Пушкин

Роман, тема, портрет.

Обзор литературного процесса 30-50-х годов (5 ч.)

61

1

12.02

Обзор литературного процесса 30-50-х годов.

1

Рассказать о литературном процессе 30-50-х

Лекция, сообщение уч-ся.

История. Россия

30-50-х годов

Конспекты учеников

Доклады, сообщения учеников.

Социалистический реализм, тема, идея.

62-63.

2-3

15.02

15.02.

Основные этапы творчества О.Мандельштама.Проблематика иидейно-художественное своеобразие лирики поэта.

2

Вспомнить основные этапы биографии, рассказать об основных темах лирики Мандельштама; развивать умение анализировать лирические произведения.

Сообщение уч-ся, беседа, анализ стихов, выразит, чтение и чтение наизусть.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Анализ лирики.

Сообщения учеников.

Век мой, зверь мой, кто сумеет
Заглянуть в твои зрачки
И своею кровью склеит
Двух столетий позвонки.

ОМандельштам

Основные изобразительно -выразит, средства.

64-65.

4-5

19.02

22.02

Творческий путь В.В.Набокова. Сюжет и система персонажей романа «Приглашение на казнь»

2

Рассказать о личности Набокова, о своеобразии его художественного мира; проанализировать систему образов и сюжет романа.

Сообщение уч-ся, беседа, анализ романа.

Участие в дискуссии.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Анализ эпизода.

Сообщения учеников.

«Подобно тому как глупец полагает себя богом,

мы считаем, что мы смертны».

Интерпретация, роман, проблематика, сюжет.

М. ШОЛОХОВ. РОМАН «ТИХИЙ ДОН» (6 ч.+2Р/Р)

66

1

22.02

Духовный мир донского казачества в романеМ.Шолохова «Тихий Дон».

1

Показать, что закономерности эпохи раскрываются не только в ист. событиях, но и в фактах личной жизни, на примере изображения Шолоховым казачьих семей.

Доклад-сообщение об истории казачества, беседа, чтение произведения.

Изобразительное искусство. Портреты писателя

Сообщение учеников.

Есть вечные глубины в «Тихом Доне»,
То, что народ наш совестью зовет.
Гремит гроза, иль ясен небосвод,
Мы вновь и вновь, забыв дорогам счет,
Как в первый раз, придет к нему, и вот-
Все мелкое ушло. Душа бездонней.
Святая жажда дела жжет ладони,
Святая жажда правды сердце жжет»

Н. Рыленков.

Роман-эпопея.

67

2

26.02

Проблема «общей» и «частной» правды в изображении Шолохова.

1

Показать развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и ее влияния на человека.

Чтение и анализ эпизодов, использование межпредметных связей с историей.

Изобразительное искусство. Иллюстрации к произведению

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

Эпиграф, образ, герой

68

3

01.03

«В мире, расколотом надвое».

Гражданская война в изображении Шолохова.

1

Показать гражданское и писательское мужество Шолохова, одним из первых сказавших правду о гражданской войне как о трагедии народа.

Рассказ учителя, чтение и анализ эпизодов, повторение изученного.

Изобразительное искусство. Иллюстрации к произведению

Анализ эпизодов

«В гражданской войне нет правых и виноватых, нет ангелов и нет бесов, как нет победителей. В ней есть только побежденные - мы все, весь народ, вся Россия». Б.Васильев.

Эпизод, литературный портрет, символический смысл.

69

4

01.03

К/Р Контрольная работа по теме: «Трагедия Г. Мелехова». Анализ эпизода

1

Показать неизбежность трагичности судьбы Григория Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества.

Слово учителя, беседа, анализ эпизодов, работа над образами героев.

Изобразительное искусство. Иллюстрации к произведению

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«Тихий Дон» — великая книга XX века. Она, как никакая другая, с поразительной глубиной и правдой выразила подвиг и трагедию, заключенные в самом крупном историческом событии XX столетия, — русской революции»

Роды и жанры литературы

70

5

05.03

Женские образы в романе М.Шолохова «Тихий Дон»

1

Показать, как утверждаются Шолоховым вечные ценности: дом, труд, любовь.

Беседа, чтение и анализ эпизодов

Изобразительное искусство. Иллюстрации к произведению

Анализ эпизодов. Портретная характеристика героя.

«Что ж, вот и сбылось то немногое, о чем бессонными ночами мечтал Григорий. Он стоял у ворот родного дома, держал на руках сына... Это было все, что осталось у него в жизни, что пока еще роднило его с землей и со всем этим огромным, сияющим под холодным солнцем миром».

М. Шолохов

Сюжетная линия.

Портретная характеристика

71

6

12.03

Семинар по роману «Тихий Дон»

1

Обобщить знания учеников, подготовиться к сочинению

Работа в группах, беседа

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка

Работа с карточками

Портретная характеристика

72-73.

7-8

15.03

15.03

Р/РСочинение по роману «Тихий Дон» М.Шолохова (тему трактует ученик).

2

Развивать творческие способности уч-ся

Самостоятельная творческая работа

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос темы сочинения

Цитаты

Эпиграф

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 20 века (12 ч.)

74.

75

1-2

19.03

Творческий путь Н.А.Заболоцкого.Раннее творчество.

Художественный эксперимент и гротеск в лирике Н.Заболоцкого.

2

Познакомить уч-ся с основными вехами биографии Н.А.Заболоцкого, дать обзор его поэзии, остановившись на главных темах творчества; развивать умение анализировать стихи.

Сообщение уч-ся, беседа, анализ стихов, выразит, чтение и чтение наизусть.

Изобразительное искусство.

Портреты Н. Заболоцкого

Выразительное чтение и анализ стихотворения.

«Откройся, мысль! Стань музыкою, слово...» Н.А.Заболоцкий.

Основные изобразительно –выразительные средства. Медитативная лирика.

76-77

3-4.

02.0405.04

Формирование личности А.Т.Твардовского. Лирика А.Твардовского.

Сказочно-фольклорный характер поэмы «Страна Муравия».

2

Раскрыть особенности жанра произведения. Показать мастерство поэта,

определить жанровые особенности и идейное содержание поэмы «Страна Муравия».

Защита проектов.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Выразит, чтение поэмы.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«.Поэма позволила одним критикам назвать А. Т. Твардовского кулацким поэтом, а другим трубить о том, как он прославил коллективизацию».

Поэма, жанр, сюжет, идея, символ, народная лексика.

79-80.

5-6.

05.04

09.04

Язык и стиль поэм А.Твардовского.

Народный характер поэмы «Василий Теркин» (повторение).

2

Определить роль поэмы в годы ВОВ, ее место в рус. лит-ре, народность и новаторство поэмы.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Цитатный план, характеристика Василия Теркина.

Теркин - кто же он такой?/ Скажем откровенно:/ Просто парень сам собой/ Он обыкновенный.

Поэма, жанр, сюжет, идея.

81-82

7-8.

12.04

12.04

Своеобразие художественного мира А.Платонова.Основные лейтмотивы платоновской прозы.

Осмысление революции в рассказе «Сокровенный человек».

2

. Показать актуальность и вневременную ценность произведений А.Платонова; рассмотреть основные лейтмотивы: мотив дороги, сиротства, смерти; раскрыть символику рассказа, проанализировать образ главного героя.

Рассказ учителя, аналитическая беседа.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

.Тест.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«Мне без истины стыдно жить»

А. П. Платонов

Рассказ, лейтмотив, мотивы прозы.

83

9

16.04

Философская глубина в повести А.Платонова «Котлован».

1

Показать философский, обобщающий смысл категорий пространства и времени в повести.

Анализ текста, беседа, чтение.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.

Тест

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«Великие идеи безжалостны».

А. Монтерлан

Философская глубина

84

10

19.04

Б.Л.Пастернак. Начало творческого пути. Своеобразие метафоры в лирике Б.Пастернака

1

Познакомить уч-ся с биографией поэта, разнообразием его дарований; дать представление о раннем творчестве Пастернака. Повторение и закрепление умения анализировать текст.

Лекция, доклад, | выразит, чтение и анализ стихов

Изобразительное искусство.

Портреты Б. Пастернака

Доклады.

Анализ стихов.

«Музыка слова состоит не в его звучности, а в соотношении между его звучанием и значением». Б.Пастернак

Выразительность, лирика, приемы, звукопись, эпитет.

85

11

19.04

Судьбы русской интеллигенции в романеБ.Пастернака «Доктор Живаго»

1

Рассказать о судьбе романа; дать представление о взглядах на соотношение человека и истории; показать гуманизм и ценность этих взглядов.

Слово учителя, обсуждение романа, тест по лирике Б.Пастернака.

Изобразительное искусство.

Иллюстрации к произведению

Тест

Цитатный план характеристики персонажей.

Жить и сгорать у всех в обычае,
Но жизнь тогда лишь обессмертишь,
Когда ей к свету и величию
Своею жертвой путь прочертишь».

Борис Пастернак

Лирический роман, символ.

86

12

23.04

ВН/Ч

Стихотворения Юрия Живаго.

1

Определить место и значение «Стихотворений Юрия Живаго» в композиции и замысле романа.

Лекция с элементами беседы, анализ стихов

Русский язык.Изобразительно-выразительные средства языка.

Выразительное чтение наизусть стихотворений , их анализ

Цикл, тема, пафос, символ.

Литературный процесс 60-х годов (16 ч.)

87.

1.

26.04

Литературный процесс 60-х годов.

1

Дать общую характеристику литературно- эстетическим явлениям 50-90-х годов; рассказать о вступлении в литературу нового поколения поэтов, прозаиков, драматургов.

Лекция с элементами беседы.

История. Россия

60-х годов

Качество подготовки конспектов

Литературный процесс

88-89.

2-3

26.04

Философия языка в творчестве А.И.Солженицына.

Сюжетные и композиционные особенности рассказов «Матренин двор»,

«Один день Ивана Денисовича».

2

Показать значение фигуры Солженицына в литературе и развитии общественной мысли страны; дать краткий обзор его произведений.

Аналитическая беседа, комментирован, чтение, анализ эпизода.

Русский язык.Изобразительно-выразительные средства языка.

История.

Лит-ра «оттепели»

Качество выступлений и качество подготовки анализа эпизода.

 «До конца,

До тихого креста

        Пусть душа

Останется чиста!»

                                      Н. Рубцов.

Литература «оттепели», документальное исследование.

90

4

30.04

Трагическая судьба В.Т.Шаламова и проблематика его творчества.

1

Рассказать о трагической судьбе писателя, показать притчевое начало малой прозы В.Т.Шаламова.

Сообщение уч-ся, лекция, анализ произведений.

Русский язык.Изобразительно-выразительные средства языка

.Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«Пытаюсь поставить вопрос о новой прозе, не прозе документа, а прозе, выстраданной как документ...»

В. Шаламов

Притча.

91-92

5-6

03.05

В.Г.Распутин. Проблематика творчества.

История и современность в повести «Прощание с Матерой»

1

Дать краткий обзор творчества В.Г.Распутина, обратить внимание на проблемы, кот. ставит писатель; проанализировать систему персонажей в повести

Слово учителя, аналитическая беседа.

Русский язык.Изобразительно-выразительные средства языка

Качество подготовки анализа эпизода.

«ПрощаниесМатерой»— обобщенно-символическая по смыслу драма, в которой речь идет о человеческой памяти, верности своему роду. ..»

В. Распутин

Повесть, понятие «деревенская проза».

93

7

03.05

«Городская» проза. Нравственная проблематика и художественные особенности повестиЮ.В.Трифонова«Обмен».

1

Дать понятие о «городской» прозе, краткий обзор центральных ее тем; анализ повести «Обмен».

Слово учителя, аналитическая беседа

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«Слезинки ребенка»

Ф. Достоевский

Повесть, понятие «городская» проза.

94-95

8-9

07.05

10.05

Проза 50-70-х годов о Великой Отечественной войне.

ВН/Ч

Романтическое восприятие войны в повести Б.Васильева «А зори здесь тихие…»

2

Рассказать об антивоенном пафосе военной прозы; проанализировать конфликт и образы героев-женщин на войне.

Сообщение, лекция с элементами беседы, анализ произведений.

История.Общественно-политическая ситуация в 50-70 годов XX века

Страницы ВОВ.

Качество подготовки рефератов, докладов, публичных выступлений.

«У войны не женское лицо»

Лирическая и романтическая фронтовая проза, притчевое повествование.

96

10

10.05

Художественные поиски и традиции в современной поэзии (обзор).

1

Рассказать о многообразии стилей и поэтических школ, проблеме традиции в поэзии последних десятилетий ХХ в.

Сообщение, лекция с элементами беседы, анализ поэтических произведений.

Русский язык.Изобразительно-выразительные средства языка

Качество подготовки рефератов, докладов, публичных выступлений.

Постмодернизм, реминисценции и аллюзии.

97-98

11-12

14.0517.05

Разнообразие направлений и индивидуальных стилей в авторской песне.

Значение песен В.Высоцкого в духовной жизни 60-70-х годов.

2

Показать место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны; проанализировать лирику Б.Окуджавы, А.Галича, В.Высоцкого и др.

Сообщение, лекция с элементами беседы, анализ поэтических произведений

История.Общественно-политическая ситуация в 60-70 годов XX века.

. Выразительное чтение наизусть стихотворений

«Среди нехоженых путей один путь мой»

В. Высоцкий

Авторская песня.

99-100

13-14

17.05

21.05

Личность и судьба И.Бродского.Философичность поэзии И.Бродского.

2

Дать краткий обзор поэзии И.Бродского; познакомить с основами его поэтики.

Лекция, выразит, чтение и анализ.

Русский язык. Изобразительно-выразительные средства

Качество подготовки анализа стиха.

Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.

«Позволял своим связкам все звуки, помимо воя...»

И. А. Бродский

101

15

24.05

Современная литературная ситуация и русская драматургия (обзор).

1

Выяснить многообразие жанрово-стилевых исканиях в 60-90-егоды, влияние на развитие современного литературного, процесса новой культурной ситуацией с ее критериями правды и высокого искусства

Сообщение, лекция с элементами беседы.

Изобразительное искусство.

Портреты драматургов

Качество подготовки конспектов.

102

16

24.05

Русская литература ХХ в. и мировой литературный процесс.

1

Определить особенности литер, процесса 80-90-х, годов ХХ в.

Публичное выступление.

Защита проектов

Качество подготовки проектов и выступлений.