Конспект фронтального занятия по РСВ

Филиал краевого государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Алтайской краевой специальной (коррекционной) общеобразовательной школы I-II вида» города Рубцовска

Конспект

открытого занятия

в слуховом кабинете

2 класс. II вид

«Музыкальные инструменты»

Учитель-дефектолог: Вопилова Н.В

Тема: Различение неречевых звучаний. «Музыкальные инструменты»

Цель: Развитие у учащихся восприятия неречевых звучаний.

Задачи:

Учить различать звуки музыкальных инструментов, близких по звучанию (балалайка-гитара, пианино)

Закреплять словарь по теме «Музыкальные инструменты».

Закреплять навыки произношения усвоенных звуков, развивать слуховое внимание, память.

Воспитывать чувство товарищества, уважение друг к другу.

Оборудование:Таблички, картинки, раздаточный материал, компьютер, слайд-презентация со звуковыми эффектами.

Ход урока.

Ι. Организация начала занятия.

1. Фонетическая зарядка с дежурными звуками [В-Ф].

Какой дежурный звук?

- Будем говорить внятно, слитно, выразительно …

- Будем хорошо говорить слоги, слова и предложения со звуками [В-Ф]. Скажем вместе.

Ава-афа Ова-офа

Ова-ава-Слава Уфа-офа-Софа

Слава и Софа – друзья.

Слава и Софа – друзья?

Слава и Софа – друзья!

2. Введение в тему урока.

-Посмотрите на доску, назовите картинки.

(барабан, металлофон, гармонь, пианино, гитара, балалайка, машина, мишка, кукла, пирамида )

Дети называют картинки, прикрепляют таблички, разделяя на две группы

-Назовите, одним словомкаждую группу.

Музыкальные инструменты Игрушки.

-Ребята, сегодня будем слушать музыкальные инструменты

-Послушайте, какие инструменты мы будем слушать сегодня (за экраном)

Балалайка-гитара-пианино

ΙΙ. Основная часть.

Слушание неречевых звучаний с использованием ИКТ.

-Посмотрите и послушайте, как звучат музыкальные инструменты.

-Это звучит балалайка.

-Это звучит гитара.

-Это звучит пианино.

-Что мы слушали?

2.Различение звуков музыкальных инструментов.

- Будем угадывать звуки.

Игра «Угадай, что звучит?»

- Послушайте внимательно и поднимите соответствующую картинку.

-Что мы делали? Скажи, … .

3.Физкульминутка

Слышат удары барабана- маршируют и имитируют игру на барабане, слышат балалайку- имитируют игру на балалайке, выставляя ногу вперёд.

4.Различение ритмико-интонационной структуры слова

Подбери схему к слову

ТА-ТА-ТА ПИАНИНО БАРАБАН

ТА-ТА-ТА ГИТАРА МЕТАЛЛОФОН

ТА-ТА-ТА-ТА БАЛАЛАЙКА

ТА-ТА- ТА- ТА

5. Составление предложений по схеме что? что делает? на чём?

- Что будем делать дальше? Скажи, … . Скажем вместе.

-Будем составлять предложения.

На доске прикрепляется картинка с изображением детей, играющих на балалайке, гитаре, пианино.

Учащиеся составляют соответствующее предложение.

Различение фраз за экраном

Мальчик играет на балалайке

Мальчик играет на гитаре

Мальчик играет на пианино

-Что мы делали?

ΙΙΙ. Организация окончания занятия.

- Какой был урок? (за экраном)

- Чему учились на уроке?

- Хорошо различали звуки ….

- Говорили внятно, слитно, выразительно …

- Правильно отвечали на вопросы, составляли предложения.. .. .

- Как вы сегодня занимались?

- Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50571-konspekt-frontalnogo-zanjatija-po-rsv