Конспект классного часа «Мы разные, но мы вместе»

Конспект классного часа на тему:

“Мы разные , но мы вместе:

формирование уважения и доброжелательного отношения к людям с особенностями развития у первоклассников”

Цель: Развитие нравственных общечеловеческих ценностей: любви к близким, чувства долга, справедливости, взаимопомощи, ответственности, эмпатии, внимания к окружающим, и способность правильно взаимодействовать с людьми с ОВЗ.

Задачи:

* формировать представление детей о роли органов зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата в нашей жизни;

* дать представление о людях с особенностями развития;

* расширить и закрепить представления детей об уважительном и доброжелательном отношении к людям с особенностями развития;

* познакомить с некоторыми правилами общения и оказания помощи данной категории людей.

Возрастная группа: 1 класс.

Материалы: меховые наушники, муляжи овощей и фруктов, смешные маски для сна, мультимедиа (проектор).

Ход занятия:

Учитель: Здравствуйте ребята. Прежде, чем мы начнем занятие, давайте сыграем в игру.

“Все мы разные”

Дети становятся в две шеренги так, чтобы один ребёнок стоял напротив другого.Взрослый: «Ты на друга посмотри, в чём различия назови». Дети по очереди должны назвать одно отличие себя от ребёнка, стоящего напротив в другой шеренге. Например: «У меня синее платье, а у Саши серая футболка; у меня косички, а у Ксюши стрижка; у меня красный бант, а у Серёжи нет банта». Сначала говорят дети, стоящие в одной шеренге, потом — в другой.

У.: Ну что, ребята, убедились, что все мы с вами разные, правда? Двух абсолютно одинаковых людей не существует, каждый человек уникален. Ведь эти различия не мешают нам дружить, так?

У.: Но существуют люди, которые отличаются от нас чуть больше, чем, например, цветом волос или глаз. У них есть определенные проблемы со здоровьем, которые делают их особенными, непохожими на нас. Например, есть дети, которые плохо или совсем не видят, не слышат, которым сложно двигаться, говорить. Им бывает тяжело, но дружить, играть и веселиться хочется как и вам.

У.: Вы бы хотели узнать побольше о том, как вести себя с такими особенными детками и как позвать их в игру и подружиться? Чтобы это сделать, надо побольше узнать об этом, и разобраться. Давайте с вами посмотрим мультфильм “Цветик-семицветик” и обсудим. (Смотрим фрагмент).

Вопросы для обсуждения:

-Ребята, как желания Жени исполнялись?

-Какое желание было последним? Как вы считаете, почему Женя так поступила?

-А как бы поступили вы?

У.: Девочка потратила свое последнее желание, чтобы помочь другу, которому тяжело ходить. Лепесток семицветика мигом вылечил мальчика. Как вы думаете, в жизни так бывает? Нет, к сожалению.

У.:А вы заметили в мультике, с помощью чего мальчик Витя передвигался? Это называется костыли. Люди, которые совсем не могут ходить, пользуются инвалидной коляской. (Воспитатель показывает висящую на стене пиктограмму, обозначающую инвалидную коляску). Вы видели где нибудь в городе такую картинку? А где она обычно висит? Правильно, этот знак обычно висит там, где человек на инвалидной коляске может попасть в здание, в магазин, например. А что для этого нужно? Ведь по лестнице заехать нельзя. (Ответы детей). Это называется пандус, но даже чтоб заехать на него, человеку может понадобиться помощь. Мы можем ему помочь. Только сначала нам надо поинтересоваться у этого человека, требуется ли ему помощь. Какие слова вы бы использовали чтобы сделать это? (Ответы детей: вежливые слова, “Вам помочь?”, “Можно помогу вам?” и т.д.).

У.: Ребята, закройте глазки, только по-честному! Теперь попробуйте встать и сделать пару шагов вперед. Какие ощущения? А представьте совсем ничего не видеть очень долгое время, или даже всю жизнь! Кто нибудь слышал, что помогает слепым людям передвигаться по улицам? (Трость, собака-поводырь). Верно, давайте сыграем в игру ”Слепой и поводырь”. (Раздать детям забавные маски для сна, чтобы уменьшить возможную тревожность из-за упражнения).

Дети разбиваются на пары: «слепой» и «поводырь». Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями.

У.: Опишите свои ощущения, сложно было довериться своему товарищу? Давайте узнаем, что еще может быть сложно делать людям, которые не видят. Сыграем в игру “Узнай по голосу”. Для этого нам необходимо разбиться на две группы. Одной группе детей мы закроем глаза масками. Они будут узнавать по голосу, кто стоит перед ними, другие будут угадывать, а потом поменяемся.

(Обсуждение игры, “трудно было угадывать?”, вывод).

У .:Первым нашим правилом в общении с человеком, который не видит - прежде, чем начать разговор, нужно уточнить, кто говорит, назвать свое имя. Ведь, как мы только что узнали, не всегда можно узнать даже друга или подругу по голосу.

У.:Ребята, а вы помогаете маме искать продукты в магазине? (Да). Давайте с вами сыграем в магазин, мне нужны два добровольца. Только играть мы будем необычно: тебе, Соня, мама сказала взять только овощи, а тебе, Коля, фрукты. Сделать это нужно с закрытыми глазами. (Дети собирают предметы в корзинки, потом вместе с детьми проверяем ошибки). Почему вам было сложно найти правильные товары? (Ответы детей: “нам ничего не было видно, и никто нам не подсказал”). Расскажите, что вы чувствовали, когда выбирали фрукты, овощи. (После ответов детей приободрить их, сказать, что и другие дети, да и сам воспитатель ошибся бы, похвалить за смелость. Отметить, что остальные дети поиграют позже.) Так с какими еще трудностями сталкиваются незрячие люди? (Умение выбирать продукты. Им ничего не видно, они могут перепутать все и купить не то, что нужно).

У.: Вы молодцы, очень меня радуете своими ответами! А теперь давайте попробуем понять, с какими проблемами сталкиваются люди, которые плохо слышат. Один ребенок надевает меховые наушники, поворачивается спиной к остальным детям. Ребята, Анечка вас не слышит, но вам нужно чтобы она обернулась. Как вы это сделаете? (Ответы детей). Верно, вы очень быстро догадались. Нужно аккуратно дотронуться до руки или плеча, помахать. А подумайте, как вы позовете Анечку на прогулку, когда она уже обернулась и смотрит на вас. Да, вы правы, можно показать жестом, поманить рукой. Давайте проверим, как вы умеете общаться жестами и мимикой (выражением лица).

Игровое упражнение «Разговор через стекло»

Дети становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение «Через стекло». Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, «Ты забыл надеть шапку», «Мне холодно», «Я хочу пить…»), а другой группе отгадывать то, что они увидели.

У.:Молодцы, очень старались! Теперь усложним - нужно будет изобразить пословицу, не используя слов!

«Изобрази пословицу»

“Слово не воробей – вылетит, не поймаешь”

“Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”

“Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”

“Как аукнется, так и откликнется”

У.:Хорошо справились! Сложно было? А почему? (Ответы детей). Сегодня мы узнали много нового. Кто-то хочет поделиться своими впечатлениями? Что удивило, что понравилось? (Ответы детей). Мы с вами теперь знаем, что есть люди, которые отличаются от нас и имеют свои особенности. Даже на себе попробовали, как сложно им выполнять некоторые привычные действия! Мы знаем, как себя вести, если нам встретится такой человек, как предложить помощь. Такие детки точно так же как вы хотят играть и дружить, поэтому будьте дружелюбными и добрыми ребятами, позовите их в игру.

Помните в начале занятия мы играли в игру и называли, чем мы отличаемся друг от друга? Напоследок сыграем в противоположную, называя наши общие качества - «Все мы похожи».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505985-konspekt-klassnogo-chasa-my-raznye-no-my-vmes