Мастер-класс: создание объемного цветка из ткани на открытом занятии в ДО

Костикова Елена Викторовна – методист ГБОУ ДОД г. Москвы ЦВР «На Сумском».

Вашему вниманию предлагается методическая разработка – подробный конспект занятия с описанием этапов подготовки и хода занятия, с методическими комментариями к каждому этапу занятия. Предлагаемый материал, можно использовать для подготовки занятия любой направленности в системе дополнительного образования.

Тема занятия: «ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ОБЪЕМНОГО ЦВЕТКА ИЗ ТКАНИ»

Возраст обучающихся8-10 лет.

Тип занятиякомбинированное

Цель – изготовить объемный цветок из ткани для оформления резинки для волос.

Задачи:

Образовательная – способствовать овладению обучающимися технологией изготовления цветка из ткани.

Развивающая – способствовать развитию творческой и самостоятельной активности, навыкам и культуры труда.

Воспитательная – способствовать формированию аккуратности, эстетического вкуса.

Форма занятия - аудиторное

Методы, используемые на занятии : объяснительно-иллюстративный, формирование интереса к занятию, практическая работа, просмотр и обсуждение готовых изделий.

Дидактические средства: швейные нитки, иглы, ножницы, булавки, клей ПВА или клеевой пистолет, ткань, образцы изготовляемых цветов, лекала лепестков, простой карандаш или портновский мелок, утюг, гладильная доска, ноутбук, мультимедийный проектор.

Этапы занятия

1. Организационный этап

Данный этап предполагает:

постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе занятия (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на занятии была эффективной);

определение целей и задач, которых педагог хочет достичь на данном этапе занятия;

описание методов организации работы учащихся на занятии, методов мотивирования, настроя учащихся на учебную деятельность, предмет и тему занятия (с учетом реальных особенностей объединения, с которым работает педагог)

Ход занятия на первом этапе.

Сбор детей. Дети готовятся к занятию: достают необходимые материалы и инструменты для выполнения цветка.

Педагог приветствует детей, проверяет, все ли подготовили свое рабочее место.

Вступительное слово педагога на фоне презентации с фотографиями цветов:

-Счастлив тот человек, который умеет видеть красоту цветка, умеет радоваться ей, стремиться создавать его своими руками. Изображения цветов вышивали, выполняли в кружеве, рисовали, вырезали в камне, отливали в бронзе. С цветами тесно связано настроение торжественности и праздничности. Мы украшаем ими дома, готовясь к праздничным событиям. Как приятно иметь в доме букет никогда не увядающих цветов или украсить ими прическу или одежду. Как вы думаете – какова тема нашего занятия ? Дети высказывают свои предположения.

Тема нашего занятия « Технология изготовления объемного цветка из ткани». Мы с вами сделаем цветок для украшения волос. (Педагог показывает образец готового изделия). Такое украшение выполняется не сложно, но как приятно украсить свою прическу или сделать красивое украшение в подарок маме или подруге.

Методические комментарии:

На организационном этапе педагог ставит перед собой цель настроить детей на продуктивную деятельность на занятии. На этом этапе используются методы – беседа, формирование интереса к занятию, демонстрация презентации, метод эмоционального стимулирования.

Здесь критерием является подготовка ребенка к занятию, наличие у него необходимого материала и инструментов.

Если у ребенка по какой-то причине отсутствует что-либо, педагог дает недостающий материал или инструмент.

Изучения нового материала

Данный этап предполагает:

постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут на данном этапе занятия);

определение цели и задач, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия;

изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен обучающимися;

описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности, межличностного взаимодействия обучающихся с учетом особенностей объединения, в котором работает педагог;

описание критериев определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала

Ход занятия на втором этапе

Вряд ли можно придумать более эффектное украшение для волос, чем цветы. Они одинаково хорошо будут смотреться в волосах мамы и дочки. Хочу вам немного рассказать об истории украшения волос. (Рассказ сопровождается презентацией)

Кем и когда была изобретена первая заколка для волос, сказать трудно. Доподлинно известно только то, что появилась она задолго до нашей эры

В Древнем Египте заколки были незаменимой вещью. Прически фараонов и приближенных к ним отличались изощренностью и пышностью украшений: "скромные" будничные аксессуары для волос из золота в праздники дополнялись жемчугом, золотыми пластинами и перламутровыми зажимами.

В Древней Греции женщины украшали прически живыми цветами и яркими лентами, а в праздничные дни надевали на головы диадемы из благородных металлов, инкрустированные драгоценными камнями.

На Руси национальной женской прической считалась коса до пояса. Заплетая косу, девушки украшали ее лентами, шелковыми кистями и подвесками. А на лбу волосы удерживались с помощью перевязок.

В Европе эпохи Возрождения миниатюрные украшения для волос трансформировались в огромные проволочные каркасы и обручи, удерживающие неимоверно высокие прически. Все эти вавилоны на голове украшали драгоценными камнями, лентами, перьями, бисером, черепаховыми гребнями и шпильками из слоновой кости.

Со временем прически начали уменьшаться в размерах, и к началу двадцатого века длина волос катастрофически укоротилась. Шпильки стали незаметными, заколки и ленты - сугубо функциональными вещами: с их помощью убирали мешающую прядь или собирали волосы в неприметный пучок или хвостик.

Сегодня мода позволяет воспользоваться любым направлением из ее тысячелетней истории, ведь украшения для волос в наши дни стали неизменным элементом стиля, завершающим образ.

Вот и мы с вами приступим к изготовлению украшения – цветка.

Украшения для волос должны сохранять свою форму в любую погоду, при любом ветре, а также после того, как с головы сняли шапочку.

Поэтому ткань должна быть немнущейся. Для этого хорошо подходят такие синтетические ткани, как полиэстер, полиамид, смесовые ткани. Синтетические ткани не только почти не мнутся, но и они ноские, и в большинстве случаев их не нужно гладить.

Для изготовления цветка вы приготовили необходимую ткань.

Наша работа будет проходить поэтапно. На первом этапе мы будем обводить лекала, и выкраивать лепестки.

Второй этап – утюжка деталей лепестков.

Третий этап – соединение деталей лепестков.

Четвертый этап – сборка частей цветка. Декоративная отделка. И соединение с резинкой для волос. Сегодня мы будем использовать в работе стежок « вперед иголку» или как его еще называют?( Дети называют: сметочный стежок.) Давайте вспомним, как этот стежок выполняется. Ответ ребенка: «техника выполнения стежка – это прямые короткие стежки, работа выполняется справа налево. Иглу вводят в ткань и выводят через 3-5 мм».

Помимо этого мы будем располагать лекала лепестков на ткани по косой. Что это значит?

Дети отвечают, что лекала лепестков располагаются на ткани под углом примерно 45 градусов к направлению долевой нити, т.е кромки ткани.

Педагог хвалит ребят, которые отвечали на вопросы, и вручает им цветные кружочки. В конце занятия, все знатоки получат призы.

Но прежде чем приступить к работе, давайте повторим правила по технике безопасности при работе с ножницами, иглой, булавками и утюгом. Дети рассказывают правила техники безопасности и получают разноцветные кружочки.

Техника безопасности при работе с иголками и булавками.

1. Шейте с напёрстком.

2. Храните иголки и булавки в определённом месте (специальной коробке, подушечке и т.д

3. Запрещается брать иглу в рот, вкалывать ее в платье.

4. Нельзя откусывать нитку зубами

5. Не пользуйтесь для шитья ржавой иголкой.

6. Выкройки и ткани прикрепляйте острыми концами булавок в направлении от себя.

Техника безопасности при работе с ножницами.

1. Храните ножницы в определённом месте.

2. Кладите их сомкнутыми остриями от себя.

3. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.

4. Передавать ножницы кольцами вперед.

Техника безопасности при работе с утюгом.

1. Не оставляйте включённый утюг в сети без присмотра.

2. Включайте и выключайте утюг сухими руками.

3. Ставьте утюг на асбестовую, мраморную или керамическую подставку.

4. Следите за нормальной работой утюга, обо всех неисправностях сообщайте педагогу.

5. Следите за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура.

6. Отключайте утюг только за вилку.

Методические комментарии.

В этой части занятия педагог ставит перед собой цель - активизировать в памяти воспитанников необходимые знания, развить кругозор, воспитать чувство прекрасного. Здесь используются методы: информационно-рецептивный метод, словесный, наблюдение, метод формирования интереса к занятию, метод поощрения

Используются мультимедийные технологии.

Критерии оценки – дети уверенно отвечают на вопросы теории ручного шитья, знают правила техники безопасности, умеют пользоваться утюгом. Педагог мотивирует дальнейшую деятельность детей поощрением в игровой форме (цветные кружочки)

Закрепление нового материала

предполагающее:

постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе занятия);

определение целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия;

описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог;

организация самостоятельной деятельности обучающихся;

описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала, формы организации обратной связи «педагог-обучающиеся»;

3.6. описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть обучающихся не освоила новый учебный материал

Ход занятия на третьем этапе.

Сейчас мы с вами приступим к практической части нашего занятия – вы сделаете цветок, который после закрепления его на резинке станет украшением для вашей косы или хвостика.

Цель педагога научить детей сделать цветок, опираясь на ранее полученные практические навыки детей. При этом использовать индивидуальный подход к каждому воспитаннику, т.к. группа первого года обучения, разновозрастная. Способствовать развитию вкуса у детей и творческой самостоятельности. Воспитать трудолюбие, аккуратность в выполнении работы.

На занятии используется индивидуальный подход к каждому ребенку, работа строится под руководством педагога, он оказывает дозированную помощь детям, проверяет правильность выполнения каждого этапа изготовления. Привлекает более старших детей оказать помощь младшим ребятам.

Перед каждым из вас лежат лекала лепестков двух размеров А , В. Вам необходимо:

выкроить три лепестка размера А и пять лепестков размера В. Лепестки на ткани выкраиваются по косой. Такие лепестки будут пластичны и легко примут нужную форму.

Сложите лепестки пополам, вдоль по длине изнанкой к изнанке, закрепите булавкой

Отпарьте сгиб утюгом

Далее приступаем к сборке первого круга из трех маленьких лепестков: сметочным стежком присборьте лепестки на расстоянии около 0,5 см от среза, друг за другом. Затем крепко стянем первый круг, как можно туже, завяжите концы нитей несколько раз и обрежьте их.

При сборке второго круга из пяти лепестков, мы стянем его так, чтобы в центре круга осталось небольшое отверстие, через которое можно протянуть присборенный край первого круга. Нужно точно измерить нужную величину отверстия путем примерок и завязать концы ниток.

Теперь равномерно расположим лепестки второго круга, нанесем клей на сборенные края обоих кругов.

Дальше будьте внимательны. Возьмите первый круг в правую, а второй круг в левую руку и осторожно сожмите намазанное клеем место присбаривания обеих деталей. Работайте с клеем аккуратно, чтобы не испачкать цветок.

Для оформления обратной стороны вырежьте кружок из той же ткани , что и цветок, такой величины, чтобы он закрывал место склеивания лепестков. Нанесите на кружок довольно много клея и сразу же прижмите кусочек ткани к обратной стороне цветка. Готовый цветок наклейте на резинку для волос.

Методические комментарии.

Критерии позволяющие определить правильность выполнения работы: правильная технология выполнения изделия, аккуратность выполненной работы , качество изделия.

Критерием развития творческих способностей является предложения детей по оформлению цветка, его отделки.

В ходе работы спросить у детей, что не понятно, если вопросы возникнут, обратиться за помощью к другим ребятам, которые готовы объяснить непонятные моменты или осуществить повторный показ этапа, вызвавшего затруднение. Сравнить действия ребенка с повторным показом педагога. Порассуждать о выборе цвета лепестков и сочетании с резинкой , на которую будет крепиться цветок.

Возможные ошибки:

Неровно отутюжен сгиб лепестка – помочь ребенку ровно сложить лепесток пополам, скрепить булавкой и далее ребенок утюжит лепесток снова.

Маленькое отверстие в центре второго круга – придется распустить и собрать заново, точно измеряя нужную величину отверстия путем примерок с первым кругом.

Во избежание таких ошибок , педагог внимательно наблюдает за выполнением каждого этапа работы детьми и только после одобрения педагогом дети переходят к следующему этапу.

Задание на дом, включающее:

постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

определение целей, которые хочет достичь педагог, задавая задание на дом;

4.3. определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Ход занятия на четвертом этапе.

Вот мы и закончили работу. У всех получились замечательные цветы, они все разные, были выполнены с душой и любовью. Как вы думаете, какие еще декоративные варианты цветка возможны? Дети предложили использовать два контрастных цвета в лепестках, украшение бусинами или паетками, первый круг лепестков - посветлее оттенок ткани, второй круг потемнее, можно сделать не два круга лепестков, а три, но при этом количество лепестков в третьем круге должно быть семь лепестков. Педагог хвалит ребят за их дизайнерские идеи и творчество, выдает цветные кружочки.

Давайте мы с вами подведем итоги нашего занятия. Что нового вы узнали? Что вам запомнилось. Расскажите о ваших впечатлениях. Педагог беседует с детьми. После обсуждения подводятся итоги цветных кружочков, и дети получают призы. Каждый ребенок получает значок «Умелые ручки»

Методические комментарии.

В конце занятия педагог ставит перед собой цель закрепить полученные знания, умения и навыки у детей. Старается развить в них навыки художника, а не ремесленника. Пробудить фантазию и творческий подход к выполнению изделия, к его декоративному оформлению.

Используются методы: беседа, метод эмоционального стимулирования, метод поощрения.

Домашнее задание не предусмотрено. В конце занятия педагог информирует о том, что необходимо принести на следующее занятие.

Использованная литература.

Евстратова Л.М. Декоративные цветы из бисера, ткани, шерсти, кожи, перьев.- М.: Издательство Эксмо,2004.-160с.

Заколки и бантики.- М.: Издательство «Внешсигма», ООО Фирма «Издательство АСТ»,2009.- 32с.

Золотарева А.В. Дополнительное образование детей: теория и методика социально-педагогической деятельности. – Ярославль, 2004.

Каргина З.А. Организация дополнительного образования в школе: практ. пособ. администратора. – М.: Школьная пресса, 2009.

Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования. Изд. допол. , – М.: Школьная пресса, 2008.

Цветы для девочек (составитель Писарева Е.С.).- М.: Издательство «Олимп»,2000.

http://www.osinka.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50654-konspekt-otkrytogo-zanjatija