Обобщение по теме» Умножение и деление на 9

Деятельность учителя

Деятельность обучающиеся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Я предлагаю детям внимательно проанализировать запись на доске и обозначить тему урока.

2 * 9 18 : 9

4 * 9 9 : 9

6 * 9 27 : 9

Предлагаю детям следующую работу: используя палочки выполнить решение примеров.

1 ряд – 2*9, 2 ряд – 9 * 2

Вспоминаем определение действия умножения и деления.

Предлагаю детям самостоятельно выполнить задание №1 в тетрадях.

Предлагаю детям устный счет. Провести его предлагаю ученицы.

- Перед вами обезьянки.

Каждая принесла вам числа. Надо найти сумму этих чисел и умножить на 9.

Предлагаю решить задачу №7.

Предлагаю детям устно помочь решить одну проблему. « За ужином семья обсуждает расходы семейного бюджета на новый месяц. Папа получил зарплату 30т.рублей, мама – 20т. Пенсия бабушки – 10т. Папе нужно купить запчасти для машины, мама хочет купить диванчик для бабушки. Дочка – второклассница просит новый смортфон. Как потратить деньги?

Предлагаю выполнить задание 8 самостоятельно, проверить работу соседа и оценить ее.

Предлагаю устно решить задачу. На доске изображено озеро с камышами. На нем в разном порядке расположены модели лебедей и уток. Ставлю вопрос: Сколько птиц плавает на озере?

Предлагаю детям работу в группах. Задание распределяет капитан группы. ( Каждая группа получает различные карточки с изображенными рисунками. Надо: посчитать буквы каждого слова и умножить их на 9.)

Предлагаю примеры – картинки. Кто быстрее назовет ответ.

Предлагаю детям самим оценить работу на уроке. Для этого надо прочитать заколдованное письмо. На листочках – подсказках записаны слова , в которых спрятаны ответы.

Дети внимательно слушают задание, читают примеры, быстро формулируют тему урока.

Внимательно слушают задание, раскладывают палочки. Вспоминают изученный материал.

Дети находят нужный материал в тетради. Читают задание, определяют направление работы и выполняют задание.

Дети с интересом рассматривают смешных обезьянок. Быстро выполняют задание и поднимают руку. Девочка по очереди спрашивает ответ и оценивает ответы.

Дети читают содержание задачи. , определяют опорные понятия, которые помогут выполнить задание.

Дети внимательно слушают учителя, задумываются, задают дополнительные вопросы. Высказывают свое мнение., обоснуют его . Приходят к единому мнению.

Внимательно читают задание, вспоминают алгоритм выполнения решения.

Слушают задание, рассматривают модель задачи. Называют ответ, приводят свой способ решения данной задачи. Вместе обсуждают все способы и выбирают самый рациональный.

Капитан раздает задания, каждый с интересом читает, выполняет, передает листочек другому члену группы и т.д. Капитаны меняются заданиями и вся команда проверяет правильность выполнения

На карточках числа заменены рисунками.

Дети рассматривают рисунки. Анализируют действие, вспоминают компоненты каждого действия.

Дети внимательно рассматривают непонятные знаки. Анализируют слова – подсказки. Заменяют значки буквами.

Развитие воображения, памяти, устной речи, умение формулировать ответ.

Умение выделять нужную информацию из задания. Развитие воображения, логики.

Умение безошибочно выполнить задание.

Умение анализировать задание. Правильно подобрать действие для решения поставленной задачи.

Отработка умения практического применения знаний, умение получать нужную информацию, анализировать содержание задачи. Развитие воображения.

Развитие финансовой грамотности. Во время обсуждения остается в стороне, не вмешивается.

Умение анализировать . выделять признаки действия, определить способ выполнения. Умение грамотно оценить работу соседа.

Умение пользоваться полученной информацией. Развитие логики, воображения. Математической речи, использование терминов.

Развитие сплоченности, умение слушать друг друга. Умение адекватно относиться к подсказкам и замечаниям. Умение проигрывать.

Развитие внимания, воображения, логического мышления,

Развитие внимания, воображения, сообразительности.

1. Орг.момент.

2 этап – выделение темы и цели урока.

Коллективное обсуждение.

3 этап – практическая деятельность.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа.

Работа в группе.

Коллективная работа.

Коллективная работа.

Работа в паре.

Коллективная работа.

Работа в группе.

Коллективная работа.

3 этап урока .

Подведение итогов.

Коллективная работа.

Умение вести и строить продуктивную беседу.

Умение слушать и понимать задание.

Умение проверять выполненную работу и исправлять ошибки.

Адекватное отношение к замечаниям товарища.

Уметь принимать помощь учителя.

Умение слушать товарищей. Умение отстоять свою точку зрения.

Адекватное отношение к отметке соседа и замечаниям.

Умение анализировать ответы товарищей.

Умение работать дружно, адекватно относиться к замечаниям.

Умение пользоваться информацией.

Умение слушать и видеть.

Контроль за ответами и самооценка.

Контроль за работой товарища и самооценка.

Контроль и проверка работы соседа и самооценка.

Контроль за результатом и самооценка.

Контроль за выполнением задания и самооценка.

Контроль за ответами товарищей. Самооценка своей работы.

Контроль за результатом и самооценка.

Контроль за ответами и самоанализ.

Контроль за действиями и самооценка.

Контроль за ответами товарищей.

Контроль за работой товарищей и самооценка.

Формулирование темы и цели урока.

Уметь выполнять задание учителя.

Умение выполнять работу до конца.

Умение принимать и сохранять цель урока.

Следовать поставленной цели.

Выполнение учебной задачи.

Умение принимать и сохранять цель задания.

Умение выполнять поставленную задачу.

Уметь выполнять поставленную цель.

Умение выполнять задание.

Умение сохранять тему урока.