Консультация для воспитателей « «Значение музыкально образовательной деятельности в музыкальном воспитании детей»

Консультация для воспитателей

«Значение музыкально – образовательной деятельности в музыкальном воспитании детей».

Педагог-музыкант А.И. Катинене утверждает, что для развития музыкальных способностей детям необходимы определенные знания.

Экспериментальные исследования показали, что приобретая определенные знания о музыке, умения и навыки в различных видах деятельности, дети уже с младшего возраста постигают выразительный смысл музыки и других искусств, у них постепенно развиваются музыкальные способности, а в старшем дошкольном возрасте педагоги констатируют проявление музыкально- эстетического сознания, интереса, эстетических эмоций, вкуса, представлений о красоте.

Музыкально образовательная деятельность не существует изолированно от других видов. Каждый вид музыкальной деятельности требует определенных знаний. Для развития исполнительства, творчества нужны специальные знания о способах, приемах исполнительства, средствах выразительности. Обучаясь пению, ребята приобретают знания, необходимые для овладения певческими навыками (звукообразование, дыхание, дикция и т.д.). В музыкально - ритмической деятельности, дошкольники осваивают различные движения и способы их исполнения, что также требует специальных знаний: о слитности характера музыки и движений, о выразительности игрового образа и его зависимости от характера музыки, от средств музыкальной выразительности  (темпа, динамики, акцентов, регистра, пауз). Дети узнают названия танцевальных шагов, усваивают названия танцев, хороводов. Обучаясь на игре на музыкальных инструментах, дети так же получают определенные знания о тембрах, способах, приемах игры на разных инструментах. Узнают их классификацию.

Музыкально – образовательная работа с детьми дошкольного возраста включает в себя:

1.Словарь, характеризующий эмоционально-образное содержание музыки (термины о характере музыки).

2.Музыкальные жанры и виды музыки:

песня(колыбельная, плясовая, частушка)

танец(вальс,полька, менуэт,хоровод)

марш(праздничный, спортивный, шуточный, траурный);

вокальная, инструментальная, народная, композиторская музыка

жанры детского фольклора: потешки, прибаутки, считалки, загадки,
небылицы, скороговорки.

3.Виды искусства (опера, балет, симфония, серенада, концерт, романс).

4.Средства музыкальной выразительности:

мелодия (плавная, скачкообразная, отрывистая),

ритм (спокойный, четкий, равномерный),

интонация(ласковая, грозная, вопросительная, утвердительная, тревожная и т.д.),

динамика (тихо, громко, усиливая, затихая),

регистр (высокий, низкий, средний),

лад (мажор, минор),

тембр(различная окраска звука),

темп(быстрый, медленный, спокойный, умеренный, оживленный ит.д.).

5.Музыкальные инструменты

инструменты симфонического оркестра:
духовые, деревянные (флейта, гобой, кларнет, фагот);
духовые медные (труба, туба, тромбон, валторна);
ударные (литавры, барабан, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты);
струнные(скрипка, виолончель, контрабас, альт);
народные (гусли, домра, балалайка, свирель, гармонь, баян, аккордеон, гитара, трещотки, деревянные ложки и т.д.);

клавишные (клавесин, рояль, пианино);

детские музыкальные инструменты.

6. Сведения о композиторах
краткая биография, творческая манера (композитор – сказочник, композитор –песенник, певец русской природы и т.д.).

7.Музыкальные профессии, коллективы, специальности:

композитор, дирижер, пианист, солист, артист, музыкант;
оркестр, ансамбль, хор;
соло – поет, играет один исполнитель, хор, оркестр – много.

8.Общие музыкальные термины:

нота, звук(высота, длительность),тема, аккомпанемент, мотив, фраза, нотный стан, пауза, акцент,часть,кульминация,аккорд).

9. Музыкальная форма:

одночастная, двухчастная, трехчастная;

куплетная (куплет, запев, припев, вступление, заключение), вариации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506790-konsultacija-dlja-vospitatelejznachenie-muzy