Методическая разработка Культурные практики как средство патриотического воспитания детей 3-7 лет через знакомство с родным краем.

Методическая разработка

Культурные практики как средство патриотического воспитания детей 3-7 лет через знакомство с родным краем.

«Ребенок—это солнце, вокруг которого вращается весь педагогический процесс, его силадолжнабытьвыявлена,интересыудовлетворены,способностиразвиты.»(Е.И.Тихеева)

Современныйнациональныйвоспитательный идеал-это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек формируется общая цель воспитания в МБДОУ «Детский сад «Иман» – это личностное развитие дошкольников и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых национальных ценностей российского общества через:

• формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе;

• овладение первичными представлениями о базовых ценностях, а также выработанных обществом нормах и правилах поведения;

• приобретение первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми в обществе.

Воспитательная среда формируется различными средствами. Главным средством становления воспитательной среды в МБДОУ «Детский сад «Иман» является:

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, в соответствии с ФГОС ДО.

Программа воспитания МБДОУ «Детский сад «Иман».

Реализация цели и задач Программы воспитания осуществляется в рамках нескольких направлений воспитательной работы ДОО. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

1. Модуль «Традиции детского сада»

2. Модуль «Организованная образовательная деятельность»

3. Модуль «Творческие соревнования»

4. Модуль «Праздники»

5. Модуль «Региональный компонент»

6. Модуль «Эколята-дошколята»

7. Модуль «Взаимодействие с родителями»

В нашем детском саду сложилась система патриотического воспитания детей, которая включает целый комплекс задач:

• Воспитание у детей любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, селу.

• Формирование бережного отношения к родной природе.

• Развитие интереса к национальным тра­дициям и промыслам.

• Расширение представлений о Рос­сии, о малой Родине.

• Знакомство детей с символами государства: гербом, флагом гимном страны, нашей республики.

• Развитие чувства ответственности и гордости за достижения нашей Родины, уважи­тельное отношение к ветеранам - участникам Великой Отечественной войны, героям труда, защитникам Отечества.

• Формирование чувства уважения к другим людям, народам и их традициям.

Основные направления работы по патриотическому воспитанию:

• 1. Духовно-нравственное

• 2. Культурно-краеведческое (национально-региональный компонент).

• 3. Гражданско-патриотическое.

• 4. Экологическое воспитание.

• 5. Краеведческо-туристическое.

1. Актуальность

Патриотическое воспитание - процесс формирования сознания человека способность любить свою родину, землю, где он родился и рос. Его важность подчеркивается в государственных документах в области образования: Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», «Национальной доктрине в РФ» и других, в которых говорится о необходимости включать региональный компонент в образовательную систему, чтобы у подрастающего поколения формировались значимые ценности, целевые ориентиры и личностные качества.

По признанию педагогов и психологов (Л.С. Выготский, Т.С. Комарова, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.) период от рождения до поступления в школу имеет решающее значение для дальнейшего развития ребенка. В этом возрасте закладываются основы личности. Поэтому дошкольников нужно воспитывать полноправными гражданами, участниками культурно - исторической жизни страны.

В ФГОС ДО так же подчеркивается необходимость работы по патриотическому воспитанию дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, национальных традиций и культуры народа.

Одним из основных путей формирования этих качеств является изучение вопросов по краеведению. В программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, на основе которой разработана основная образовательная программа нашего детского сада, отмечено, что нравственно - патриотическое воспитание рассматривается как одна из важных сторон общего развития ребенка. Оно осуществляется во всех видах детской деятельности и направлена на воспитание с первых лет жизни любви к семье, селу, городу, краю, родине. Воспитание патриотических чувств длительный, непрерывный процесс, который предусматривает корректировку разработанных мероприятий в зависимости от возраста детей и образовательной среды.

Таким образом, для эффективности образовательного процесса в данном направлении необходимо создать специальные образовательные ситуации для детского развития, которые бы обеспечивали позитивную социализацию, положительное отношение к окружающему миру, способствовали личностному развитию инициативы и творчества.

Одной из форм совместной деятельности педагога с детьми является культурная практика, которая проводится в режимных моментах, как образовательная социальная ситуация. Культурная практика- это сочетание разных видов деятельности, основанных на текущих событиях и интересах детей. Исходя из особенностей организации такой формы совместной деятельности, технология культурных практик была выбрана, как средство патриотического воспитания детей в общей системе работы.

1. Новизна, оригинальность опыта

Новизна педагогического опыта заключается в создании системы работы по патриотическому воспитанию детей 4-7 лет, в разработке комплексно - тематического плана, использования культурных практик.

Комплексно - тематический принцип образовательной среды позволяет легко вводить региональный компонент, взаимодействие с социумом и родителями. Развивающее взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками через разные формы совместной деятельности и виды культурных практик, эффективно обогащают процесс образования, побуждают творческую активность, инициативу и самостоятельность.

1. Практическая реализация

3.1.Для достижения положительных результатов формирования патриотических чувств были поставлены следующие задачи:

• Знакомить детей с понятием Родина через ознакомление с родным городом, краем.

• Побуждать интерес к историческим фактам, формировать чувство гордости за российских солдат, защитников Отечества на примере своих родственников.

• Поддержка детской инициативы и самостоятельности.

• Создать условия для организации работы по краеведению.

3.2.Планирование работы.

Основная цель работы по краеведению - это становление у детей представлений о своей Малой Родине, о жизни своего села, города, обеспечивание взаимодействия с социумом, которые реализуются в разных видах деятельности.

В основе данной системы заложены принципы:

• принцип доступности - содержание, характер и объем материала соответствует уровню развития детей

• принцип занимательности- изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей.

• принцип комплексно- тематического построения образовательного процесса предполагает подачу изучаемого материала по модулям: родной город, родной край, история, культура и др.

• принцип наглядности – использование иллюстраций, фотографий, ИКТ – ресурсов.

• принцип личностно- ориентированного общения – в процессе обучения дети активные участники образовательной деятельности.

Опираясь на комплекс задач примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» содержание работы по краеведению было разделено на три модуля с учетом возраста детей.

Данная система работы рассчитана на детей в возрасте от 4 до 7 лет, характерной особенностью, которой является модульное построение образовательного процесса.

1 этап: 2020-2021 учебный год возраст детей 3-5 лет, Модуль: «Родной город, природа»

2 этап: 2021-2022 учебный год возраст детей 5-6 лет.

Модуль: «Родной город, родной край, природа, достопримечательности города, вятская народная культура»

3 этап 2022-2023 учебный год возраст детей 5-6 лет.

Модуль: «Родной город, родной край, история, подвиги земляков на фронте и в тылу во время Великой Отечественной войны».

В соответствии с ФГОС ДО в содержание по патриотическому воспитанию входят все образовательные области:

• социально- коммуникативное развитие (усвоение социальных норм и ценностей, принятых в обществе)

• познавательное развитие (формирование представлений о малой родине)

• речевое развитие (приобщение к художественной литературе)

• художественно-эстетическое развитие (продуктивная, конструктивно- модельная деятельность)

• физическое развитие (досуги, соревнования, игровая деятельность)

Содержание познавательного материала реализовывалось в рамках совместной деятельности с детьми в виде культурных практик. Для организации работы был составлен план проведения культурных практик в режимных моментах по каждой возрастной группе.

Педагогическое воздействие заключается в поиске форм, методов, технологий для организации совместной и самостоятельной деятельности детей, где они являются инициаторами способными проявлять активность. Поэтому необходимо было создать условия для поддержки детской инициативы и самостоятельности через разные формы работы:

мини- исследование

• коллекционирование

• моделирование

• игры- путешествия

• конкурсы, выставки

• викторины, соревнования, турниры

В совместной деятельности использовали такие методы обучения, как объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, частично- поисковый, метод творческих заданий, проекты.

Для каждого возрастного периода детей прослеживается преемственность, т.е. происходит повторение тем, разделов, где в каждый последующий год осуществляется более глубокое изучение, с выполнением творческих заданий, связанных с практической деятельностью.

3.3.Условия для патриотического воспитания

К средствам, которые позволяли реализовать программные задачи по патриотическому воспитанию относятся: развивающая предметно - пространственная среда, содержание образовательной деятельности, формы взаимодействия взрослых и детей.

Большое значение имеет правильно организованная развивающая предметно - пространственная среда. Для ознакомления детей с родным краем был оформлены мини -музей краеведения.

В целях социализации дошкольников использовали сотрудничество с организациями социума:

3.4.Технология проведения культурных практик.

Культурная практика – это форма совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми, ориентированная на проявление самостоятельности, творчества детей в разные виды деятельности, организованная во вторую половину дня. Эта форма детской деятельности подразделяется на игровую, продуктивную, познавательно- исследовательскую, коммуникативную и т.д. Она может быть подгрупповой и фронтальной. Как показала практика процесс реализации в системе дошкольного образования культурных практик существенно обогащает его содержание, ориентирует воспитателя на использование эффективных методов, технологий и средств. Технология проведения культурных практик включает в себя следующие этапы:

• тема культурной практики

• постановка цели

• способы действий, формы организации

• составление плана выполнения задания

• практическая деятельность

• продукт деятельности детей

Данная технология предполагает использование метода проекта, который направлен на предоставление детям возможности самостоятельно приобретать знания при решении практических задач. В процессе культурных практик была создана атмосфера свободы выбора, творческого обмена, сотрудничества взрослых и детей.

В соответствие с требованиями ФГОС основные общеобразовательные программы предлагают дошкольным учреждениям развивать проявления самостоятельной познавательной активности у детей. Этому целиком и полностью соответствуют технология музейной педагогики.

Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей. Она создает условия для погружения личности в специально организованную развивающую предметно-пространственную среду. В этом случае сама предметная среда окружающего мира играет роль воспитателя.

 Поэтому мы решили создать собственный Мини-музей «."Быт предков". При выборе профиля мини-музея определилось направление –   национально-региональный компонент.

Задачи мини-музея 
- формировать представления о культуре и быте чеченцев;

- формировать интерес к прошлому и настоящему родного края;

- воспитывать ребенка как личность, осознающую свои корни и национальные

3.5.Содержание и формы работы

В содержание работы входят средства и формы, с помощью которых можно направлять детскую инициативу и самостоятельность в различных культурных практиках.

1. Значение и результаты работы

Можно отметить, что данная работа имеет положительный эффект для социально-личностного развития детей. Реализованы задачи по ознакомлению детей с городом и краем в соответствии с каждым возрастным периодом.

Педагогическая работа по краеведению способствовала осуществлению патриотического воспитания детей 4-7 лет, познанию общечеловеческих ценностей, установлению связи с окружающей средой. Для оценки проводимой работы с детьми использовали следующие методы: наблюдения, изучение продуктов детского творчества, беседы с целью выявления уровня сформированности социально- коммуникативных умений дошкольников, понимание чувства Родины, знания истории родного города, края, представлений о Великой Отечественной войны, культуре и природе.

Система работы дает положительный результат и динамику развития у всех детей. Планируемые результаты освоения детьми краеведческих представлений к концу 6 года следующие: сформировано понимание чувства Родины, дети проявляют ценностное отношение к родному селу, городу, дому, знают историю своего края, имеют некоторые представления о Великой Отечественной войне, о Дне Победы.

Литература

• Зеленова Н.Г. Мы живем в России. Гражданско- патриотическое воспитание дошкольников. М., 2013

• Матова В.Н. Краеведение в детском саду. СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС., 2014

• Пантелеева Н.Г. Знакомим детей с малой Родиной. Методическое пособие. Издательство «ТЦ СФЕРА»., 2015

• Савченко В.И. Организация образовательной деятельности со старшими дошкольника в ходе режимных моментов. Создание социальных ситуаций развития, способствующих позитивно социализации. ДЕТСТВО-ПРЕСС СПб., 2014

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506813-metodicheskaja-razrabotka-kulturnye-praktiki-