Проект «Дикие животные. Красная книга Ростовской области»

Экологически – познавательно - информационный проект

«Дикие животные. Красная книга Ростовской области»

В старшей группе компенсирующей направленности

Срок реализации: краткосрочный – март – апрель

Актуализация проекта:

Великие мыслители и педагоги прошлого (Ж. Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Я. А. Коменский) видели в природе могучий источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.

А К. Д. Ушинский считал, что именно в детстве надо прививать любовь к природе, поскольку детские ощущения самые острые и самые сильные.

Животный мир составляет 2% живой природы.

В старшем дошкольном возрасте представления детей о диких животных являются в основном разрозненными, неполными и не систематизированными.Дети недопонимают или имеют неверные представления о причинно-следственных связях в животном мире, а также о приспособлении живых существ к условиям жизни и среде обитания; не знают о пользе многих животных. Интерес к животному миру у некоторых детей поверхностный. Они обращают внимание больше на яркие, бросающиеся в глаза особенности животного, не умеют внимательно, долго наблюдать за ним и делать выводы.

Мы решили создать психолого – педагогические условия, способствующие формированию более целостных представлений о диких животных. Привить любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, заботу о живых существах. Сформировать у детей лучшие черты характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

И ещё, немаловажная причина выбора темы нашего проекта состоит в том, что далеко не каждый взрослый, живущий в нашем регионе, знает, что: Донской край – территория живописнейшей природы, где водится много животных, в том числе и довольно редких. Ростовская область расположена на юге европейской части России. Площадь региона составляет более 100 тысяч кв. км.

Когда-то давно животный и растительный мир Ростовской области был очень богат. Но длительное стихийное использование природных богатств, а также жизнедеятельность человека (строительство городов, ведение сельского хозяйства и др.) привели к тому, что стали меняться природные условия, которые были весьма благоприятными. Это, в свою очередь, стало причиной того, что стала уменьшаться численность некоторых животных вплоть до их полного исчезновения. Исчезли такие дикие животные России, как: рысь; медведь; шакал; тарпан. Намного реже стали встречаться на просторах Ростовской области следующие виды: сайгак; косуля; орел; коршун и др.

В целях сохранения находящихся под угрозой исчезновения животных и растений их заносят в Красную книгу, после чего они находятся под охраной государства.

Цель:

Формирование представлений о диких животных, их внешнем виде и образе жизни, повадках. Представления о животных Донского края, занесенных в Красную книгу Ростовской области.

Задачи:

1. Расширение, систематизирование и закрепление представлений о диких животных, животных Ростовской области (Донского края).

2. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме: «Дикие животные» (Номинативный: названия распространенных животных и их детёнышей, части тела, название жилища: волк, лиса, белка, медведь, заяц, ёж, барсук, олень, лось, бобр, выдра, енот, куница, рысь; нора, логово, дупло, берлога; шерсть, иголки; хищники, грызуны.

Действия: бродит, ходит, бегает, прыгает, скачет, подстерегать, загонять, колоться, красться, нагонять, рычать, грызёт, затаиться, бросаться, нападать, выстилает и т.д.

Признаки: пушистый, косолапый, неуклюжий, трусливый, злой, хитрая, мягкий, зубастый, пятнистая, полосатая, травоядные, копытные, хищные, млекопитающие и т.д.)

1. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных с суффиксами –онок-, -енок-, -ат-,

-ят-; образование сложных слов; употребление существительных в разных падежах; употребление предлогов: в, на, у, с , без, около, под; употребление уменьшительно-ласкательной формы существительных; употребление антонимов; образование однокоренных слов; образование относительных и притяжательных прилагательных; подбор действий, признаков к понятиям и наоборот; согласование существительных с числительными.)

1. Совершенствование слоговой структуры слов.

2. Развитие связной речи (составление предложений, составление описательного рассказа с опорой на схему; по картине; по серии картин; составление загадок – описаний; пересказ коротких текстов).

3. Развитие слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

4. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

5. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

6. Привлечение родителей в воспитательно – образовательный процесс.

Участники проекта:

• Дети старшей группы компенсирующей направленности № 3 «Морячок».

• Родители (сбор информации для создания «Красной книги Ростовской области»).

• Старший воспитатель Ковач Татьяна Ивановна (участие в создании «Красной книги Ростовской области»)

Руководители проекта:

• Учитель – дефектолог Евгения Павловна Федулова (ответственная за познавательную деятельность: развитие речи, беседы, участие в создании «Красной книги Ростовской области»)

• Воспитатель Кучеренко Ирина Антоновна (ответственная за ознакомление с окружающим миром, продуктивную деятельность, работу с родителями: создание «Красной книги Ростовской области »)

Ресурсное обеспечение, материал:

1. Подбор литературы.

2. Подбор наглядного материала (иллюстрации, картины, презентации и видеофильмы по теме «Дикие животные»; «Животные Донского края»).

3. Дидактические игры, подвижные игры.

4. Познавательная деятельность – развитие речи и ознакомление с окружающим миром.

5. Продуктивная деятельность – рисование, лепка, аппликация, ручной труд.

6. Разные формы бесед: по иллюстрациям, по вопросам, по прочитанному, по картине, с использованием ИКТ.

7. Драматизация р. н. сказки «Теремок».

8. Экскурсия в библиотеку им. Василенко «Лесная сказка».

9. Изготовление «Красной книги Ростовской области»

План реализации проекта:

Этапы проекта:

1. Подготовительный.

2. Основной.

3. Заключительный.

Подготовительный.

• Выбор темы проекта, постановка проблемы.

• Выявление уровня знаний и интереса детей по теме проекта.

• Изучение и подбор методической и художественной литературы.

• Предварительная работа с родителями.

• Разработка комплекса мероприятий.

• Подбор аудиозаписей (голоса животных), презентаций и видеофильмов для дальнейшего использования в НОД.

Основной.

Познавательная деятельность.

Развитие речи: «Дикие животные», « Лесные звери», «Кто, где живет?»; «Животные Донского края»

Ознакомление с окружающим: «Дикие животные и их детеныши», «Образ жизни диких животных»; «Красная книга»

Продуктивная деятельность.

Рисование: «Лесные звери»

Раскрашивание: «Дикие животные»

Лепка: «Зайцы»

Аппликация: «Лесные животные»

Ручной труд: «Олени».

Беседы. ( по иллюстрациям, по вопросам, по презентации, по прочитанному, по картине)

«Дикие животные»; «Животные красной книги»; «Дикие животные и их детеныши».

Использование ИКТ(просмотр презентаций, видеофильмов, мультфильмов).

Презентации и развивающие видео: «Дикие животные России»; «Лесные звери»; «Дикие животные и их детеныши»; «Обитатели степей Донского края»; «Животные – наши друзья»; «Дикие животные наших лесов»; «Лось в лесу».

Мультфильмы: «Попался, который кусался»; «Лесные путешественники»; «На лесной тропе»; «Приключение на плоту»; «В лесной чаще»; «Теремок»; «Маша и медведь»; «Лесная история»; «Палочка – выручалочка»; «Раз горох, два горох»; «Лесная хроника».

Чтение художественной литературы:

А.К. Толстой «Белка и волк»; Р.н.с. «Лиса и журавль»; «Заюшкина избушка»; Е. Чарушин «Лисята»; В. Бианки «Как лиса барсука из дома выгнала»;

Г. Снегирев «След оленя»; р.н.с. «Заяц-хваста»; И. Соколов – Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белки», «Беляк», «Ёж», «Лисья нора», «Медвежья семья»); р.н.с. «Зимовье»; Пришвин. «Жил – был медведь»; . Г. Скребицкий «На лесной полянке»; В. А. Сухомлинский. Как Ёжик готовился к зиме», «Как Хомяк к зиме готовится»

Приобретены новые дидактические игры: «Кто что ест?» и «Домики мемо» (животные).

Дидактические игры и упражнения.

Драматизация русской народной сказки «Теремок».

Подвижные игры на прогулке: «Хитрая лиса»; «У медведя во бору».

Экскурсия в библиотеку им. Василенко «Лесная сказка».

Изготовление (совместно с родителями) «Красной книги Ростовской области».

Результат проекта:

1. Обобщены, систематизированы и закреплены представления о диких животных, их детенышах, внешнем виде, образе жизни. Сформированы представления о животных Красной книги Ростовской области.

2. Были созданы условия для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми.

3. У детей расширился словарный запас, улучшился грамматический строй речи.

4. Сформированы навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности.

5. У детей появилось осмысленное бережное отношение к диким животным.

6. Сплотился коллектив родителей, и родители активнее стали принимать участие в образовательном процессе. Некоторые родители призадумались о семейном посещении зоопарков и живых уголков.

7. Изготовлена Красная книга – Животные Ростовской области.

Методическая и художественная литература, загадки, физкультминутки, стихи для заучивания, а также дидактические игры использовались вариативно, по подгруппам, индивидуально с учетом сложности и индивидуальных особенностей детей.

Литература:

1. Золотова, Е.И. «Знакомим дошкольников с миром животных» / Под ред.Н.Ф. Виноградовой.– М.: Просвещение, 1988.
   2. Каменев, Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой» / Л.А.
   Каменев.­ М., 1983.­
   3.Николаева, С. Н. «Теория и методика экологического образования
   детей»/ С.Н. Николаева. – М. : «Академия», 2005.

1. С. Н. Николаева. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома. - – М.: Мозаика-Синтез, 2013. 

2. Федотова, А.М. «Формирование представлений о многообразии
   животного мира у детей старшего дошкольного возраста» / А.М. Федотова.­Пермь: ПГПИ, 1990.

3. Зебзеева, В.А. «Особенности знаний дошкольников о многообразии
   животного мира» / В.А. Зебзеева, М.А. Верещагина. – М.: Просвещение, 1999.

7. Иванова А.И. «Живая экология»

8. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина. Стихи и рассказы о животном мире. – М., 2005.

9.Т.Р. Кислова Методические рекомендации к частям 1 и 2 «По дороге к азбуке».

10. Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР»/С-П, 2009г.

11. Справочник «Природные ресурсы Ростовской области». Ростов-на-Дону. 2003 

12.М.П.Астапенко, Е.Ю.Сухаревская «Природа и история родного края», изд-во «Баро-пресс», Ростов-на-Дону. 2006 г.

Сайты:

1. Познавательный портал о Донском крае "Донские зори", http://donrise.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Загадки о диких животных.

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле.
Чтоб зимою жить в тепле.(Белка)

Зимой беленький,

А летом серенький.

Никого не обижает,

А всех сам боится. (Заяц).

Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето.(Заяц)

Летом сер, зимою бел,
По характеру несмел.
По полянкам скачет ловко,
Любит сочную морковку. (Заяц)

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.(Заяц)

Лапки у него и уши

Словно сделаны из плюша.

Знает девочка и мальчик —

Любит есть морковку... (зайчик)

Что за зверь такой лесной?

В белой шубке он зимой.

Всех боится зверь-трусишка.

Как зовут его? (Зайчишка)

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Любит кушать он малину

И в берлоге спать всю зиму.

Страшно может он реветь,

А зовут его... (медведь)

Летом мед ел и малину,

Чтобы сытым спать всю зиму.

Тише, дети! Не шуметь!

Пусть спокойно спит... (медведь)

Из берлоги слышен храп —
Спит хозяин, косолап.
Всю округу замело,
Но ему во сне тепло. (Медведь)

  Зимой спит,
Летом ульи ворошит.(Медведь)

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.(Медведь)

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Ёж)

У него иголочки,

Как в лесу на елочке.

Зверя лучше не тревожь!

Он колючий. Это... (еж)

Лежала под елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала
Да побежала.(Еж)

На его спине — иголки.

И длинны они, и колки.

Потому-то вдоль дорожек

С ними смело ходит... (ежик)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто это? (Лиса).

Догадайтесь, кто же это?

В шубку рыжую одета.

И не рыба, и не птица.

Это — хитрая... (лисица)

Эта рыжая плутовка

Может влезть в курятник ловко,

С петушком в лесок умчится.

Как зовут ее? (Лисица)

Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала. (Лиса)

В лесу живёт,
Кур в деревне крадёт.(Лиса)

Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает
За собой все следы заметает?(Лиса)

У меня роскошный хвост,
А характер мой непрост —
Я коварна и хитра.
Глубоко моя нора. (Лиса)

На овчарку он похож.

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк).

Он в лесу дремучем рос,

Серой шерстью весь оброс.

В зайцах вкусных знает толк

Злой голодный серый... (волк)

Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну (Волк)

Сделал дыру, вырыл нору,

Солнце сияет, а он и не знает. (Крот).

Это что за зверь такой?

Может жить он под землей.

Норку и подземный ход

Лапками копает... (крот)

Под землею коридоров,
Переходов целых сто!
Там сидит хозяин в черном
Меховом своем пальто.(Крот)

Я, друзья, подземный житель.
Землекоп я и строитель.
Землю рою, рою, рою,
Коридоры всюду строю,
А потом построю дом
И живу спокойно в нем.(Крот)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Олень).

У него рога ветвисты,

А бока чуть-чуть пятнисты.

Всех катать ему не лень,

Возит саночки... (олень)

Кто по зарослям идет,

На ходу листву жует?

Лучше с ним гулять поврозь.

Этот зверь — рогатый... (лось)

Важно я хожу по бору,
Съесть могу и мухоморы.
Не боюсь в лесу врага —
Есть копыта и рога! (Лось)

Бродит хищный кот в лесах

С кисточками на ушах.

Дальше от него держись —

Быстро нападает... (рысь)

Родственник домашней киске,
Этот зверь не робкий.
Бродит хищник уссурийский
По таежной тропке. (Тигр)

Есть на речках лесорубы

В серебристо – бурых шубах,

Из деревьев, веток, глины

Строят прочные плотины. (Бобры).

Чтобы выстроить плотину,

Запасет он древесину.

Зверь трудолюбив и добр,

Тащит бревна к речке... (бобр)

Есть в реке работники,
Не столяры, не плотники.
А выстроят плотину,
Хоть пиши картину.(Бобры)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

СТИХИ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ.

 «Есть у каждого свой дом» (Можно использовать как физкультминутку)

У лисы в лесу глухом

Есть нора – надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нем. (В. Пальчинскайте)

«Водопой» (I)

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – лосихой топал лосенок,

За мамой – лисицей крался лисенок,

За мамой – белкой скакали бельчата,

За мамой – зайчихой – косые зайчата.

Волчица вела за собою волчат,

Все мамы и дети напиться хотят.

«Водопой» (II)

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой

Топал слоненок.

За мамой – лисицей

Крался лисенок.

За мамой ежихой

Катился ежонок.

За мамой – медведицей

Шел медвежонок. (А. Екимцев)

«Лисята»

Под кустом играют в прятки

Шаловливые лисятки.

А лиса для малышей

Ловит в зарослях мышей. (Е. Александрова).

«Зайчик»

Скачет между травками

Быстроногий зайчик.

Смял своими лапками

Белый одуванчик.

Полетели высоко

Белые пушинки.

Скачет зайчик далеко

По лесной тропинке. (М. Колокова).

«Шишки»

Белка с ветки в свой домишко

Перетаскивала шишку.

Белка шишку уронила,

Прямо в Мишку угодила.

Застонал, заохал Мишка –

На носу вскочила шишка! (А. Блинов).

«Лисичка и зайчик»

Лисичка – сестричка

Сидит за кустом.

Лисичка – сестричка

Машет хвостом.

А бедный зайчишка

Глядит из куста.

У зайчика нету

Такого хвоста. (Г. Цыферов).

Дидактические игры и упражнения.

«Сидит белка на тележке»; «Кто спрятался?»; «Кого не стало?»;

«Узнай животное»; «Узнай по части»; «Чего не хватает?»;

«Какого животного в ряду не хватает?»; «Сравни животных»;

«Кто где находится?»; «Кто, где живет?»; «Кто у кого?»; «Чья еда?»;

«Кому что нужно?»; «Узнай по описанию»; «Узнай по следам»;

«Изобрази животное»; «Найди маму»; «Найди детёныша»; «Чья семья?»;

«Назови маму, папу»; «Любимое животное»; «Весёлое лекарство»;

«Назови сказку, в которой встречается… животное»; «Наложенные изображения»; «Дорисуй животное»; «Закончи предложение»;

«Исправь ошибку»; «Какое слово подходит?»; «Какое слово отличается от других?»; «Какое слово самое короткое/длинное?»; «Назови ласково»;

«Один – много»; «Отгадай загадки»; «Подбери признак/действие»;

«Подскажи словечко»; «Скажи наоборот»; «Сосчитай до пяти»;

«Узнай по признаку/действию»; «Что лишнее?»; «Что не так?»;

«Что общего и чем отличаются друг от друга?»; «Раскрась картинки»;

«Собери картинку»; «Обведи по точкам и раскрась»; «4-й лишний».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507365-proekt-dikie-zhivotnye-krasnaja-kniga-rostovs