Проект «Ферма домашних животных»

Познавательно – творчески –информационный проект

«Ферма домашних животных»

в старшей группе № 3 компенсирующей направленности

Срок реализации: краткосрочный февраль - март

Актуальность проекта:

С давних времен животные сопровождают людей, о чем свидетельствуют наскальные рисунки древних людей. Нам известно, что животные влияют на психику и поведение детей. Большинство детей любят животных и мечтают, чтоб у них был четвероногий друг. И это хорошо! Ребенок учится быть добрым, заботливым и ответственным. Постоянное общение с животным помогает ребенку вырасти любознательным и тонко чувствующим окружающий мир.

Так как, в наши дни, по разным причинам, не каждая семья может себе позволить завести домашнее животное, мы решили, учитывая интерес и тягу детей к братьям нашим меньшим, в данном проекте приблизить обучение к жизни и обогатить представления детей о домашних животных, встречающихся в ближайшем окружении.

Цель: 

Формирование представлений о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни.

Задачи:

1. Расширение, систематизирование и закрепление представлений о домашних животных.

2. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме: «Домашние животные» ( животное, корова, бык, лошадь, конь, коза, козел, овца, баран, собака, пес, кошка, кот, свинья, кабан, кролик, крольчиха, осел, ослиха, рога, вымя, грива, копыта, щетина, шерсть, шерстка, стойло, сено, пойло, стадо, табун, отара, коровник, свинарник, крольчатник, овчарня, конюшня, хлев, коневод, овцевод, свиновод, собаковод, кроликовод, животновод; домашний, теплый, полезный, умный, игривый, рогатая, полосатый, пушистая, гладкая, злая, ласковый; кормить, поить, чистить, доить, пасти, возить, охранять, ловить, давать, приносить, ухаживать, мяукает, лает, мычит, ржет, хрюкает, блеет, прыгает, грызет, скачет, бегает…)

3. Совершенствование грамматического строя речи ( образование и употребление существительных с суффиксами –онок-, -енок-, -ат-,

-ят-; образование сложных слов; употребление существительных в разных падежах; употребление предлогов: с , без, около, под; употребление уменьшительно-ласкательной формы существительных; употребление антонимов; образование однокоренных слов; образование относительных прилагательных; подбор действий, признаков к понятиям и наоборот; согласование существительных с числительными.)

1. Совершенствование слоговой структуры слов.

2. Развитие связной речи (составление предложений, составление описательного рассказа с опорой на схему; по картине; по серии картин).

3. Развитие слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

2. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

3. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

4. Привлечение родителей в воспитательно – образовательный процесс.

Участники проекта:

• Дети старше группы компенсирующей направленности № 3 «Морячок».

• Родители.

Руководители проекта:

• Учитель – дефектолог Евгения Павловна Федулова (ответственная за познавательную деятельность: развитие речи, беседы, работу с родителями: оформление макета «Ферма домашних животных»)

• Воспитатель Оксана Алексеевна Адамюк (ответственная за ознакомление с окружающим миром, продуктивную деятельность, работу с родителями: экскурсию в «Трогательный зоопарк» и выпуск газеты «Трогательный зоопарк»)

Ресурсное обеспечение, материал:

1. Подбор литературы.

2. Подбор наглядного материала (иллюстрации, картины, фотографии «Трогательный зоопарк», презентации и видеофильмы по теме «Домашние животные»).

3. Дидактические игры, подвижные игры.

4. Познавательная деятельность – развитие речи и ознакомление с окружающим миром.

5. Продуктивная деятельность – рисование, лепка, аппликация, ручной труд.

6. Разные формы бесед: по иллюстрациям, по вопросам, по прочитанному, по картине, с использованием ИКТ.

7. Экскурсия в «Трогательный зоопарк»

8. Тематические прогулки: «Наблюдение за собакой», «Наблюдение за кошкой».

9. Выпуск газеты «Трогательный зоопарк».

10. Изготовление макета «Ферма домашних животных»

План реализации проекта:

Этапы проекта:

1. Подготовительный.

2. Основной.

3. Заключительный.

Подготовительный.

• Выбор темы проекта, постановка проблемы.

• Выявление уровня знаний и интереса детей по теме проекта.

• Изучение и подбор методической и художественной литературы.

• Предварительная работа с родителями.

• Разработка комплекса мероприятий.

• Подбор презентаций и видеофильмов для дальнейшего использования в НОД.

Основной.

Познавательная деятельность.

Развитие речи: «Домашние животные», « На ферме», «Собака – друг человека».

Ознакомление с окружающим: «Домашние животные и их детеныши», «Образ жизни домашних животных», «Какую пользу людям приносят домашние животные?»

Продуктивная деятельность.

Рисование: «Усатый, полосатый», «Барашек», «Кошечка», декоративное рисование: «Лошадки»

Раскрашивание: «Домашние животные»

Лепка: «Черный кот»

Аппликация: «Барашки на лугу»

Ручной труд: «Пес «Рыжий»».

Беседы. ( по иллюстрациям, по вопросам, по презентации, по прочитанному, по картине)

«Домашние животные», «Верный друг», «Труд людей на ферме», «Кошкин дом», «Живая шляпа».

Использование ИКТ(просмотр презентаций, видеофильмов, мультфильмов).

Презентации и развивающие видео: «Домашние животные», «Ферма домашних животных», «Собаки».

Мультфильмы: «Котенок по имени «Гав»», «Бременские музыканты», «Том и Джери», «Кошкин дом», «Бобик в гостях у Барбоса», «Простоквашино», «Без этого нельзя», «Дора-дора-помидора», «Варежка».

Чтение художественной литературы:

Н.Носов «Живая шляпа»,  С. Маршак «Пудель», Е. Чарушин «Что за зверь?», Л. Н. Толстой «Лев и собачка», «Хаврошечка», «Котенок», К. Паустовский «Кот – ворюга», Р. н. с. «Волк и семеро козлят», «Три поросенка»

Приобретенная новая дидактическая игра «На ферме».

Дидактические игры.

Тематические прогулки: «Наблюдение за собакой»; «Наблюдение за кошкой».

Подвижные игры на прогулке: «Мышеловка», «Лохматый пес».

Экскурсия в «Трогательный зоопарк».

Заключительный.

Выпуск газеты «Трогательный зоопарк».

Изготовление макета «Ферма домашних животных».

Результат проекта:

1. Обобщены, систематизированы и закреплены представления о домашних животных, их детенышах, внешнем виде, образе жизни.

2. Были созданы условия для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми.

3. У детей расширился словарный запас, улучшился грамматический строй речи.

4. Сформированы навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности.

5. У детей появилось осмысленное бережное отношение к домашним животным.

6. Сплотился коллектив родителей, и родители активнее стали принимать участие в образовательном процессе. Некоторые родители призадумались о приобретении домашнего животного.

7. Выпущена газета «Трогательный зоопарк»

8. Изготовлен макет «Ферма домашних животных»

Методическая и художественная литература, загадки, физкультминутки, стихи для заучивания, а также дидактические игры использовались вариативно, по подгруппам, индивидуально с учетом сложности и индивидуальных особенностей детей.

Литература:

1. Золотова, Е.И. «Знакомим дошкольников с миром животных» / Под ред.Н.Ф. Виноградовой.– М.: Просвещение, 1988.
   2. Каменев, Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой» / Л.А.
   Каменев.­ М., 1983.­
   3.Николаева, С. Н. «Теория и методика экологического образования
   детей»/ С.Н. Николаева. – М. : «Академия», 2005.

1. С. Н. Николаева. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома. - – М.: Мозаика-Синтез, 2013. 

2. Федотова, А.М. «Формирование представлений о многообразии
   животного мира у детей старшего дошкольного возраста» / А.М. Федотова.­Пермь: ПГПИ, 1990.

3. Зебзеева, В.А. «Особенности знаний дошкольников о многообразии
   животного мира» / В.А. Зебзеева, М.А. Верещагина. – М.: Просвещение, 1999.

7. Иванова А.И. «Живая экология»

8. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина. Стихи и рассказы о животном мире. – М., 2005.

9.Т.Р. Кислова Методические рекомендации к частям 1 и 2 «По дороге к азбуке».

10. Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР»/С-П, 2009г.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Загадки о домашних животных.

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молоком! (Кошка).

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.(Кот. Кошка).

У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет.(Кошка).

Полосатых малышей
Я учу ловить мышей.
Из тебя, котенок-крошка,
Вырастет большая …(Кошка).

Он пушистый, погляди-ка,
И умеет он мурлыкать,
А мышей Вы не найдете,
Если рядом серый...(Котик).

Двух мышат загонит в нору
И пройдется по забору,
А потом ко мне в окошко
Прыгнет озорная...(Кошка).

Идет мохнатый,

Идет бородатый,

Рожками помахивает,

Бородкой потряхивает,

Копытами постукивает. (Козёл).

Рогатая, а не олень.
Дает молоко, а не корова.(Коза).

Он рогат и бородат,
строго смотрит на ребят.
Если кто озорничает –
Забодает, забодает!(Козел).

Ты за мною не гонись!:
Забодаю! Берегись!
У меня есть рожки!
Уходи с дорожки! Кто это?(Козел).

Я скажу вам: «Ме-ме-ме!
Подготовьтесь-ка к зиме!
Шерсть мою скорей стригите
И носки себе вяжите!»(Коза).

Длинное ухо, комочек пуха.

Прыгает ловко, грызет морковку. (Кролик).

Любит кушать он морковку
И капусту для сноровки,
А следит за клеткой Толик,
Там живёт пушистый …(Кролик).

Он пушистый и глазастый,
Он ушастый и зубастый.
Травку кушает, морковку,
Проявив свою сноровку —
В клетке сгрыз дощатый полик.
И не зайчик он а…(Кролик).

В сарае, в клетке он живёт,
Морковку сладкую грызёт.
Ох и острые же зубки,
Он всегда в пушистой шубке,
Лопоухий, хвост как нолик.
Все узнали это…(Кролик).

Ест морковку, длинноухий.
Хочешь, можешь взять на руки.
В клетке деревянный домик.
Кто живет в нем? Белый…(Кролик).

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца.

Ест и пьет он из корытца. (Поросенок).

Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посредине – спинка,
А на ней щетинка. (Свинья).

Вместо носа – пятачок,
Вместо хвостика – крючок,
Голос мой визглив и звонок,
Я веселый …(Поросенок).

Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь.(Свинья).

Хвост крючком,
Нос пятачком.(Свинья).

Щей корыто я съедаю,
После – в луже отдыхаю.
Есть копытца у меня,
А зовут меня — …(Свинья).

Ходит бочка, хвост крючком,
Роет землю пятачком.
А рядышком — бочонки:
Мальчишки и девчонки.
И тоже с пятачками,
И хвостики крючками.(Свинья с поросятами).

Вместо хвостика — крючок,
Вместо носа — пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.(Поросенок).

Посмотрите, посмотрите:
Это кто уснул в корыте?
Грязным стал он, как чертенок,
Непоседа…(Поросенок).

Четыре грязных копытца
Залезли прямо в корытце.(Свинья).

Я копытами стучу, стучу.

Я скачу, скачу.

Грива вьется на ветру.

Кто это? (Конь).

Он и стройный, и красивый,
У него густая грива!
Он копытами цок-цок,
Покатай меня, дружок! (Конь. Лошадь.)

Кто ни в жару, ни в стужу

Не снимает шубу? (Овца).

Даже очень жарким летом 
В шубу теплую одета.
И до зимней до поры
Изнывает от жары.(Овца).

Шубу теплую в колечках
Носит тихая …(Овечка).

Гуляют у речки
Рога да колечки.(Овечка).

Я знаком давно тебе,
Говорю я: «Бе-бе-бе!»
У меня крутые рожки,
В башмачках-копытцах ножки.(Барашек).

Завиточки на рогах,
А колечки на боках.
Вышел он поесть ромашек.
Как зовут его? (Барашек).

Шубу дважды в год снимает.
Кто под шубою гуляет? (Овца).

В стаде все они живут,
Целый день траву жуют.
Шерсть закручена в колечки.
Это — дружные…(Овечки).

У тигрицы есть тигрёнок,
У козы — козлёнок,
У кошки — котёнок,
У овечки? (Ягненок).

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака).

Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.(Собака).

Проживает во дворе,
В личном доме-конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает.(Собака).

Ходит рыжий, пьет из лужи,
Не боится лютой стужи.
Хвост лохматый, черный нос…
Кто же это? Рыжий …(Пёс).

К своим ласкается,
на чужих ругается.
у своего теремочка
Сидит на цепочке.(Собака. Пёс.)

У меня отличный слух,
Умный взгляд и тонкий нюх.
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я... (собака)

Обойди хоть всю округу —
Не найдешь вернее друга!
На охоте помогает,
Ночью дом наш охраняет.(Собака).

Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. (Осел).

У него большие уши,
Он хозяину послушен.
И хотя он невелик,
Но везет, как грузовик.(Осел).

Среди двора стоит копна,
Спереди вилы, сзади метла.
Мычит: «Му-у!»
Кто это? Не пойму.(Корова).

Сено день и ночь жует,
Много молока дает.(Корова).

Рыжий молокозавод
День жует и ночь жует.
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко.(Корова).

Каждый вечер, так легко,
Она дает нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут ее — (корова)

Отгадать я помогу,
Кто пасется на лугу.
Чтобы были мы здоровы,
Молоко дают…(Коровы).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ.

Стихи для заучивания наизусть.

«Мои друзья».

На подворье нашем

Овцы и барашек,

Хрюшка с поросенком,

Добрый пес Трезорка

И корова Зорька,

Кролики, крольчата,

Лошадь, жеребята.

Все они хорошие,

Я их всех люблю.

Кроликов я травкою

Утром покормлю. (Г. Ладонщиков)

Ходит – бродит по лужку рыжая корова.

Даст она нам вечерком молока парного.

Саше, Маше и Маринке,

Будет всем по полной крынке.

Всем попить достанется,

И коту останется.

«Наш котенок»

У котенка шерстка гладкая,

И она, наверно, сладкая,

Потому что Васька рыжий

Часто – часто шерстку лижет.(Р. Селянин)

«Пес»

У крыльца лохматый пес

Лег, уткнувши в лапы нос.

Тихо, мирно он сопит,

Может, дремлет, может, спит,

А попробуй, сунься вор –

Вмиг залает на весь двор. (А. Барто)

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

«Узнай по контуру»; «Чья тень?»; «Кто где?»; «Сложи картинку»;

«Обведи по точкам и раскрась»; «Кто как кричит?»; «Узнай по части»;

«Кого нет?»; «Узнай по части»; «Сколько животных за забором?»;

«Кто с кем?»; «Кто у кого?»; «Назови маму и папу»; «Сравни»;

«Запомни ряд»; «Нарисуй по точкам»; «Накорми животное»;

«Скажи ласково»; «Один – много»; «Сосчитай до пяти»;

«Закончи предложение»; «Что не так?»; «Что художник перепутал?»;

«Нелепицы»; «Что лишнее?»; «Что общего и чем отличаются друг от друга?»

«Подбери признак/действие»; «Какое слово отличается от других?»;

«Какое слово самое длинное/ короткое?»; «Буренушка»;

«Найди детенышей»; «Кисонька – мурысенька, где ты была?»;

«Повтори за мной»; «Чей, чья, чьё, чьи?».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507363-proekt-ferma-domashnih-zhivotnyh