Статья «Социализация, ее важность для детей с ОВЗ»

Статья.Социализация, ее важность для детей с ОВЗ.

 Цель — приобщить «особых» учеников к основам культуры и цивилизации, обеспечить включение в общество, подготовить к активному участию в социальной жизни, участие в жизни группы здоровых сверстников, воспитанных в духе толерантности. Поэтому важную роль играют в этом детские сады и общеобразовательные школы, которые могут обеспечить им социальную реабилитацию, социальную адаптацию и личностное развитие.

Социализация детей с ограниченными возможностями происходит на следующих уровнях: Структурный. Умение правильно вести себя в социуме, используя навыки общения и выполняя правила школьной дисциплины. Ценностный и морально-нравственный. Умение оценивать происходящие в мире события. Учебный. Умение осознавать, планировать и реализовывать собственные образовательные задачи. Личностное развитие. Принятие ответственности за решение своих социальных проблем. Духовное развитие. Принятие культурно-исторических ценностей и соответствие им в желаниях и поведении.

Механизмом социализации особых детей является деятельность, как способ, условие и форма выражения культурно-исторического воспроизведения социального опыта.

В том числе:

Учебная деятельность: базовое школьное и дополнительное образование.

Предметно-практическая деятельность.

Навыки самообслуживания.

Использование бытовых устройств.

Художественно-прикладной труд.

Творческая деятельность.

Спорт.

Социальная адаптация детей с ОВЗ напрямую связана с их трудностями в самообслуживании, общении, обучении, овладении профессиональными навыками и жизненными критериями.

Поэтому для включения «особых» детей в жизнь общества нужно решить следующие задачи:

1.Разработать специальные программы социальной адаптации.2. Создать многочисленные центры социальной адаптации, ресурсной поддержки. 3.Разработать и внедрить технологии обучения, развивающие интегративные качества личности, в том числе самостоятельность. 4.Обеспечить гуманистический стиль общения в учебных заведениях.5. Реализовать программы непрерывного дополнительного образования.6. Расширить охват детей с особенностями развития необходимой им специальной педагогической помощью. 7.Обеспечить педагогическое сопровождение 8.Сформировать инклюзивную компетентность родителей, как агентов первичной социализации.

Основная коррекционно-развивающая работа по социальной адаптации детей с особенностями здоровья ложиться на педагогов ДОУ и школы. Для успешного формирования навыка активного взаимодействия с окружающим миром у «особых» воспитанников педагогу следует поставить перед собой следующий перечень задач, последовательно и комплексно решая их вместе с родителями и тьюторами.

1. Естественно-культурные: Познакомить с представлениями об эталонном строении организма здорового человека. Обеспечить физическое развитие: двигательную активность, координацию движений, силовую активность. Обучить навыкам здорового образа жизни: своевременно использовать лекарственно-медицинские препараты, выполнять физические упражнения, соблюдать режим учебы, труда и отдыха, выполнять посильные виды деятельности.

2. Социально-культурные: Создать и стимулировать мотивы к познавательной и учебной деятельности. Развить познавательные процессы: память, внимание, речь, логическое мышление. Научить оценивать свои навыки и способности. Воспитать чувство уверенности в своих возможностях. Помочь освоить базовый уровень теоретических знаний об окружающей действительности.

3, Морально-нравственные и ценностно-смысловые. Заложить фундамент морально-нравственных качеств. Воспитать толерантное отношение к социуму. Создать и помогать реализовывать ценностно-смысловые ориентиры. Сформировать адекватную жизненую позицию. Разъяснить и помогать выполнять принципы нормального существования в современном обществе.

Важнейший задачей по социализации, стоящий перед школой - это профориентационная работа и трудоустройство выпускников. 

Список литературы:

Апиш М. Н. Проблемы и особенности социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях начальной школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 37. – С. 196–200. – URL: http://e- koncept.ru/2015/95662.htm .

Астапов В.М., Лебединская О.И, Современное состояние проблемы детей с ограниченными возможностями.// Детский практический психолог.2005№ 7.

Елисеева Ю. Н. Особенности социализации детей школьного возраста с ОВЗ // Молодой ученый. — 2016. — №3. — С. 959-964. — URL https://moluch.ru/archive/107/25474/

Зыкова В.К. Социально-бытовая ориентировка /В.К Зыкова - М.:ВЛАДОС.2014 - 198 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507692-statja-socializacija-ee-vazhnost-dlja-detej-s