Урок окружающего мира: изучаем органы чувств с наглядными материалами

УМК «Школа России», «Окружающий мир» 3 класс, часть 1, Плешаков А. А.

Тема урока: Органы чувств.

Тип урока: Комбинированный.

Цель урока: Проверка ранее усвоенных знаний, умений и навыков; формирование новых знаний умений и навыков; закрепление и повторение изученного материала.

Задачи урока: а) Образовательные: формировать понятия: «органы чувств», «обоняние», «осязание», «зрение», «слух», «вкус»; показать значение органов чувств в жизни человека, продолжать формирование умения работать с инструкцией, учебником.

б) Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью; воспитывать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств.

в) Развивающие: развивать наглядно-образное мышление детей, умение наблюдать, делать выводы; развивать память на основе запоминания 5 органов чувств; развивать диалогическую речь при организации дискуссий на уроке о важности органов чувств, в жизни человека.

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» Плешаков А.А. 3 класс, часть 1; презентация «Органы чувств»; апельсины- 6 штук; концеты-25 штук; мешочек с предметами.

М:Слово учителя

1. Организационный момент

- Ребята, доброе утро! Я рада вас всех видеть! Посмотрите друг на друга, какие вы все красивые! Давайте улыбнемся друг другу, чтобы весь наш сегодняшний день прошел с улыбкой!

- А теперь проверим, все ли, необходимое для урока, у вас есть на партах? Учебник, дневник, тетрадь, дневник наблюдения, пенал.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку пять!

II. Проверка домашнего задания.

– Какую тему мы начали изучать на уроках окружающего мира? («Мы и наше здоровье».)

1) Давайте вспомним, что изучает наука Гигиена? (Наука, которая изучает строение человека).

2) А что изучает наука Анатомия? (Наука, которая изучает работу органов человеческого тела).

3) А вспомните ли вы, что изучает наука Физиология? (Наука о сохранении и укреплении здоровья).

На прошлом уроке мы познакомились с ученымИваном Петровичем Павловым (1849-1936) — известным российским ученым-физиологом, лауреатом Нобелевской премии. А какие заслуги были у этого ученого?

– Почему не только учёным, но и каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека? (Чтобы сохранять и укреплять своё здоровье, суметь оказать первую медицинскую помощь, вовремя заметить отклонения в своём здоровье и обратиться к врачу.)

– Перед вами органы человека. Установите, где эти органы находятся у человека.

– Во все времена человек заботился о своём здоровье. В народе сложено большое количество пословиц об этом. Какие пословицы о здоровье вы подобрали дома и записали?

Учащиеся читают пословицы, записанные в тетрадях

- Ребята, кто желает выступить первый? (опрос 3 человека).

- Дал бы Бог здоровья, а счастье найдём!

- Здоров будешь - всё добудешь!

- Здоровьем слаб, так и духом не герой!

- Здоровье дороже богатства.

- Как вы понимаете данную пословицу? В чём её смысл?

- Спасибо всем за хорошую подготовку к уроку. Остальные пословицы мы послушаем на следующих уроках.

III. Природоведческая минутка

М: беседа

П: фронтальная работа, работа у доски

- Ребята, сейчас у нас природоведческая минутка. Откройте свои дневники наблюдения.

— Какое сегодня число и месяц? (Сегодня 26 октября)

Учитель пишет на доске

-Ребята, скажите, кто-нибудь сегодня посмотрел на термометр? Какая сегодня температура за окном? ( Ответ детей: - 9 ºС)

- Имя ученика, выйди и отметь на нашем термометре температуру.

- А теперь, ребята, давайте определим облачность. Кто нам может дать ответ? ( пасмурно).

-Есть ли осадки? (да)

- Какие? (снег)

-Имя ученика, выйди и отметь облачность и осадки на нашей доске.

- А теперь, кто нам может рассказать, какие изменения произошли в природе? (ответы детей)

- Ребята, вы молодцы!

IV. Изучение нового материала

Постановка проблемы (М: Беседа)

- Ребята, сейчас Вам необходимо разделиться на 6 групп. У каждой группы лежит 1 апельсин. Расскажите все, что можете рассказать про апельсин. (Он круглый, оранжевый, имеет запах, сладкий вкус, гладкий ).

- Что вам помогло выполнить задание? (глаза, руки, язык)

- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Назовите одним словосочетанием. (органы чувств)

- Правильно, тема нашего урока – ОГРАНЫ ЧУВСТВ.

- Какие органы чувств вы знаете? (Глаза, уши, нос, язык, кожа) Сколько их? (5).

М: Беседа

- Какой орган чувств самый главный? Это мы узнаем на уроке.

- Первый орган чувств, с которым мы познакомимся – это глаза.

- У менять есть чудо-мешочек. Вам интересно узнать, что лежит в нем? (да)

- Кто может определить, что это за предмет, и какой он? (Дети опускают руку и не вытаскивая руку из мешочка описывают предмет не глядя на него)

- Какой цвет этого предмета?

- Почему не можем сказать? (Не видим)

- А теперь вытащим из мешочка и посмотрим.

- Ребята, закройте глаза. С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня на столе? (выставляется на стол предмет)
- Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?
Потому, что мы не видели.

Итак, благодаря глазам мы можем видеть и различать предметы.

-Посмотрите на апельсин. Какого он цвета? (оранжевый)

-Что вам помогло? (глаза)

- Глаза – орган зрения, который помогает видеть все вокруг нас.

М: Рассказ

Глаза – самые совершенные и самые загадочные органы в нашем теле. Через них мы больше всего узнаем о том, что творится вокруг, и в то же время именно глаза больше всего горят о человеке.

Зрение – это способность воспринимать величину, форму, цвет предметов и их расположение.

Человеческий глаз не видит предмет сразу. Глаз воспринимает лишь световые волны. Эта информация передается в определенный участок мозга. И тогда эти световые волны воспринимаются в виде определенных предметов. Тогда человек видит его цвет, размер. Человеческий глаз устроен так, что видит в темноте и при ярком свете.

-А как вы думаете, надо ли беречь глаза? Почему?

Какие правила для сохранения зрения вы знаете?

1.Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза.

2. Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30-35 см от глаз. Для этого поставь руку локтем на стол и кончиками пальцев дотянись до виска.

3. Книгу при чтении полезно поставить на наклонную подставку. При письме свет должен падать слева. Иначе тень от руки закроет тетрадь.

4. Не читай лежа.

5. Не читай в транспорте. Книга прыгает перед глазами, и они устают быстро.

6. Если долго читаешь, пишешь, рисуешь, через каждые 20-30 минут давать глазам отдохнуть: смотри в окно, вдаль, пока не сосчитаешь до 20.

7. Вредно для глаз подолгу смотреть телевизор, компьютер. Нельзя смотреть передачи более 1,5 часа. Садись от экрана телевизора не ближе, чем в 2-3 метрах.

8. Не три глаза руками – так можно занести соринку или опасные бактерии.

9. Пользуйся чистым носовым платком.

10. Не стесняйся носить очки.

- Глаза – это важный орган? (да)

Следующий орган чувств – Уши.

М: Игра

- Сейчас мы с вами опять немножко поиграем. Игра называется «Угадай голос соседа». Один из вас выходит и поворачивается спиной к классу, а остальные по очереди будут говорить слово - ПРИРОДА. Водящий должен определить, чей голос он слышит.

- Что помогало ведущему угадывать?

Слух – это способность человека воспринимать звуковые волны.

М: Рассказ

С помощью ушей мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку и т. д. Важный орган чувств у человека – ухо.

На что по форме похожи наши уши? (на морские раковины) Поэтому внешняя часть уха называется ушной раковиной. Подобная форма ушей позволяет нам лучше слышать. Ушная раковина - это всего лишь внешняя часть нашего уха. А ещё у нас есть внутреннее

ухо и среднее ухо. Наружная часть ловит звук и передаёт его в среднее ухо. Там находится тонкая плёночка - барабанная перепонка. Звук ударяется об барабанную перепонку и передаётся во внутреннее ухо. Во внутреннем ухе находится слуховой нерв, который передаёт сигнал в головной мозг. После этого звуки приобретают для нас смысл. Мы их различаем, понимаем.

Если закрыть глаза, то все равно будешь чувствовать, где верх, где низ, наклонился стул вправо или влево. Об этом сигнализируют органы равновесия, заложенные во внутреннем ухе. Значит, ухо – это орган слуха и равновесия.

- Как вы думаете, надо ли сохранять слух? (да)

- Какие правила знаете?

Береги уши

1. Надо регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой.

2. Никогда не ковыряй в ушах спичками, булавкой и другими острыми предметами. Так можно повредить барабанную перепонку и совсем потерять слух.

3. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Чаще отдыхай в лесу, на лугу, у реки, среди тишины.

4. Если почувствуешь боль в ухе или туда попадет соринка (бусинка, насекомое), обратись к врачу.

М: Беседа
(Следующее чувство – обоняние)

- Понюхайте апельсин. Какой запах он издает?

- Что вам помогло почуять запах апельсина? (нос)

-Как называется это чувство? (обоняние)

М: Рассказ

Обоняние – это способность человека чувствовать запахи.

Чувство запаха возникает только тогда, когда человек делает вдох.

Поднесите к носу апельсин. При нормальном дыхании вы будете ощущать его запахи. Задержите дыхание на некоторое время, и запаха чувствовать не будете, хотя апельсин находится у самого носа.

Запахи могут поглощаться, и поэтому часто одежда впитывает запах пищи, духов.

Влажный воздух повышает чувствительность к запахам. Вспомните, какую массу запахов вы чувствуете после дождя в саду, в парке.

Огорчения, волнения временно притупляют обоняние. Обоняние увеличивает информацию об окружающем мире. Наиболее остро обоняние летом и весной, особенно в теплую и влажную погоду. На свету обоняние острее, чем втемноте.

- Как сохранить обоняние? Какие правила знаете?

1. Надо закаляться, беречь организм от простуды.

2. Не курить, так как обоняние ухудшается у курящих людей.

- Следующий орган я называть не буду. Попробуйте угадать.

- Закройте глаза и положите в рот то, что я вам дам в руки. (учитель раздает по конфете)

- Что я вам раздала? (конфеты)

- Что вам помогло определить? (язык)

М: Рассказ

Язык помогает различать вкус еды.

Пища раздражает язык и мы ощущаем вкус.

«Как вкусно!» - говоришь ты, когда ешь хорошо приготовленный обед, или фрукты, или пирожные. А что такое вкус? Возьми щепотку сахара и попробуй ее кончиком языка. Сразу почувствуешь: сладко. Если вместо сахара лизнешь крупинку соли, ощутишь: это соленое.

А вот если кончиком языка прикоснуться к лимону или к капельке клюквенного сока, то и не поймешь, какой он. Только когда сок растворится у тебя во рту и попадет на боковые стороны языка, ты решишь: это кислое.

А когда попробуешь что-то горькое, тебе не скажут правду ни кончик языка, ни его края. Горькое ты почувствуешь только тогда, когда оно попадет на самую заднюю часть языка.

Сладкое и соленое язык ощущает своим кончиком, кислое – боками, а горькое – корнем.

М: Беседа

- Остался последнее чувство - осязания.

- Возьмите в руки апельсин и закройте глаза. Какой он на ощупь? Какой температуры (холодный или горячий)? Мокрый или сухой? Тяжелый или легкий?

- Пожмите руку соседа. Какие руки? Теплые или холодные? Мокрые или сухие?

-Что помогло определить? (руки, кожа)

М: Рассказ

С помощью кожного покрова вы смогли определить свойства предметов: температуру, их тяжесть. Кожа помогает осязать различные прикосновения. Кожа – орган осязания.

- Ребята, как вы думаете, наша кожа требует ухода? Какого? (Ответы детей)

Осязание – это способность человека чувствовать прикосновения.

М: Рассказ

Кожа, оказывается, может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Кожа сообщает нам, к чему мы прикасаемся.

Закрыв глаза, ты можешь почувствовать шероховатость, гладкость, форму, ребристость поверхности, к которой прикоснулся, и угадать, что перед тобой. Это чувство называется осязанием.

Кожей мы можем ощущать холод или тепло, ветер или жару, жжение или удар, решить, что для нас хорошо, а что плохо. Это свойство коже придают пролегающие в ней малюсенькие нервные окончания.

Но кожа не только предупреждает нас об угрозе для нашего тела, еще более важная ее задача – противостоять этой угрозе.

Прочным и одновременно упругим веществом, входящим в состав клеток кожи, является органическое вещество кератин. Благодаря ему кожа никогда сама не рвется и не сползает.

М: Беседа
- Надо ли сохранять кожу? Какие правила вы знаете?

Старайся не ранить кожу, не допускать ожогов, обморожения.

- Ребята, какой же орган чувств самый главный? (все органы чувств главные).

V.Гимнастика для глаз "Белка"

Белка дятла поджидала,- (Резко перемещать взгляд вправо - влево)

Гостя вкусно угощала:

- Ну-ка, дятел, посмотри -(Перемещать взгляд вверх - вниз)

Вот орехи: раз, два, три! -

Пообедал дятел с белкой-(Помигать глазами)

И пошел играть в горелки.-(Закрыть глаза и погладить веки указательными пальцами)

Дыхательная гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже -

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко - легко подышим.

(Глубокий вдох, через нос, руки медленно поднять, ладони свести вместе. Подняться на носки, подтянуться вверх, задержав дыхание. Медленный глубокий выдох со звуком ААААА, руки в такт выдоху опускаются вниз)

VI.Закрепление.

Организует работу по закреплению нового знания

- Итак ребята, а сейчас мы проверим кто был самый внимательный на уроке.

- я буду загадывать какой- либо орган, а вы должны угадать о каком органе идет речь.

М:Беседа

1. Одежда, которая не промокает, не мнется, не выцветает; носить ее можно хоть сто лет. Помогает человеку освободиться от лишней влаги и вредных веществ. В ней заложены сотни тысяч крохотных потовых железок, выделяющих капли пота. Заодно эти железки выносят из организма и многие вредные отходы.(кожа).

2. Он помогает нам издавать нужные звуки, помогает нам есть. Он старательно переворачивает пищу, которую ты жуешь и подкладывает то под один, то под другие зубы.(язык)

3. Одни считают, что он нужен для украшения. Другие думают, что он нужен лишь для того, чтобы его задирать к верху, когда важничаешь. На самом деле он одновременно фильтр, и печка, и сторожевой пост. (нос) Почему?

4. Ты думаешь, что у тебя, их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри.(ухо)

Как называются видимые уши?

5. Орган помогающий нам узнавать предметы по цвету, величине, значимости (глаза).

- Молодцы ребята, все справились.

VII.Рефлексия.

-Ответили ли мы на вопросы заданные в начале урока?

-Кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись?

-Продолжи высказывание:

• Сегодня на уроке я узнал(а)…

• Сегодня на уроке я научился(ась)…

• Сегодня на уроке я удивился(ась)…

-На листах нарисуй лицо человека и покажи, с каким настроением ты заканчиваешь урок.

VIII.Домашнее задание

Придумайте по одной загадке на тему: "Органы чувств".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507722-konspekt-uroka-organy-chuvstv