Конспект урока «У Чёрного моря»

Задачи урока:

Дидактические:

• Познакомить обучающихся с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей;

• Повторить природную зону пустынь, её географическое положение, растительный и животный мир;

• Обучать умению работать с географической картой, гербарием, дополнительной литературой;

• Сформулировать правила поведения во время отдыха на море.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность обучающихся, умение находить информацию, систематизировать полученные знания.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе своей страны;

• Воспиывать культуру работы в парах и в группах.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Огранизационный этап

Настроить обучающихся на урок.

Словес. методы: слово учителя.

Приветствивие обучающихся, проверка готовности к уроку.

Привествуют учитель, проверяют готовность к уроку.

Ф

-

Этап актуализации знаний

Актуализировать знания прошлого урока

Словес. методы

Нагляд. методы

Приём: загадка, тест, иилюстрация

- Отгадайте загадку:

В ней песков большие груды —

Называются «барханы»,

И по ним идут верблюды,

Растянувшись караваном.

- О чем загадка?

Прощаться с пустыней не будем спешить —

О ней мы будем сейчас говорить.

- Повторим, что вы узнали о зоне пустынь.

1. Игра «Узнай меня»

- Вам необходимо понять, о ком идёт речь.

Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху — блюдо, снизу — блюдо.

Ходит чудо по дороге —

Голова торчит да ноги. (Черепаха.)

Я из отряда лисиц, небольшая на вид, но уши большие. (Лисичка корсак.)

Я — священное животное Древнего Египта. Перекатываю шарики, в которых запас корма для моего потомства. (Скарабей.)

Я — глинистый участок пустыни, называюсь .... (Такыр.)

Я — травянистое растение, моя задача — удерживать пески. (Колосняк.)

Я — песчаный холм, и зовут меня .... (Бархан.)

- Что мы с вами повторили?

1. Тест:

- Я буду зачитывать вопросы, вам необходимо подумать и выбрать один из предложенных вариантов ответа.

1. Пустыни занимают:

а) огромную территорию в центральной части России;

б) небольшую территорию по берегам северных морей;

в) небольшую территорию на юго-западе страны.

2. В пустыне:

а) жаркое продолжительное лето;

б) короткое прохладное лето и длинная суровая зима;

в) ярко выделяются все четыре времени года.

3. В пустыне:

а) выпадает большое количество осадков в виде дождя и снега;

б) выпадает малое количество осадков;

в) чаще всего осадков не бывает.

4. Растения пустыни:

а) высокие широколистные;

б) невысокие, с узкими листьями и корнями-луковицами;

в) невысокие, с узкими тонкими листьями и длинными корнями.

5. Животные пустыни:

а) в основном некрупные, низкорослые, имеют защитный жёлтый окрас, быстро передвигаются, чаще ведут ночной образ жизни;

б) крупные, имеют подкожный слой жира и густой длинный мех;

в) в основном низкорослые грызуны и птицы.

6. К растениям пустыни относятся:

а) ковыль, полынь, тюльпан;

б) колосняк, солянка, джузгун;

в) морошка, брусника, черника.

7. К животным пустыни относятся:

а) корсак, сайгак, тушканчик;

б) рысь, лев, тигр;

в) морж, тюлень, медведь.

8. Экологическими проблемами пустыни являются:

а) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство;

б) неумеренное орошение, выпас скота, браконьерство;

а) неумеренный выпас оленей, загрязнение почв нефтью, разрушение почв тяжёлой техникой, браконьерство.

9. Какое животное называют «корабль пустыни»?

а) сайгак;

б) джейран;

в) верблюд.

1. Индивидуальное задание на карточках.

(во время выполнения теста со всем классом, отдельные обучающиеся выполняют задание на карточках).

- Исправьте ошибки в тексте.

Отличительной особенностью зоны пустынь является сплошной растительный покров (правильно — отсутствие растительного покрова). Ветер наносит холмы песка, которые называют джузгунами (правильно —, барханами). Но есть растения, которые своими корнями удерживают передвижение песков, — это сайгак (правильно — колосняк) и джузгун. В пустыне встречаются крупные животные тушканчики (правильно — сайгаки), они кочуют по пустыне стадами в поисках воды и пищи. А забавное животное песчанка (правильно — тушканчик) передвигается прыжками.

(Обучающиеся сдают работы на проверку и к следующему уроку я сообщаю им оценку).

- О пустыне.

Черепаха

Лисичка корсак

Скарабей

Такыр

Колосняк

Бархан

- Растительный и животный мир природно зоны пустынь

В

А

В

В

А

Б

А

Б

В

Индивидуальная работа

Ф, И

- Слайды с изображениями животных, растений

- Слайды с вопросами для теста

- Карточки для индивидуальной работы

Мотивация к учебной деятельности

Подвести обучающихся к определеию темы и задач урока

Словес. метод: беседа

- Перечислите по порядку природные зоны.

- О какой природной зоне мы не говорили?

- Сегодня мы отправимся туда,

Где много солнца и теплая морская вода, —

Субтропики России раскроют тайны нам,

Узнаем, что за звери обитают там,

Какие растения там растут,

Почему так природную зону зовут.

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- Что мы будем делать для достижения этой цели?

- Что вам хотелось бы узнать по этой теме?

Арктические пустыни, тундра, тайга, зона лесов, степь, пустыня, субтропики.

- О субтропиках

Познакомиться с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей;

- Читать иформацию, данную в учебнике, выполнять задания и т.д.

- Какие животные там обитают, растения и т.д.

Ф

Слайд с целью урока

Этап открытия нового знания

Познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей;

Словес. метод: беседа, рассказ

Нагляд. Метод

Практичсекий метод

Приём: работа с картой, работа в парах

- Что же, друзья, в дорогу пора!

Ждут с нетерпением нас

Чудный берег, море и пляж.

Но мы отправляемся не отдыхать,

А зону субтропиков России изучать.

1. Работа с картой

- Обратимся к помощнице-карте. Что она нам расскажет? Найдем на карте субтропики.

- В расположении зоны кроется секрет ее удивительного климата и природы. Давайте рассмотрим простой пример: вы на пляже. Когда вода теплее — днем или вечером?

- Да, вода медленно нагревается и медленно остывает. Солнце за лето нагревает море, а затем море отдает побережью зимой теп¬лый воздух. Кавказские горы находятся близко, прямо у самого побережья. Они являются непреодолимой преградой для холодно¬го северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и теплая зима. Выпадает много осадков. Море посылает на землю большое количество влаги, и она тоже задерживается горами.

- Выясним, что же обозначает слово «субтропики». Вам уже известно, что такое тропики.

- А что означает приставка «суб-»? В переводе с латинского это значит «под». Так что же такое субтропики?

- Субтропическая зона расположена южнее нашей страны, а здесь, на Черноморском побережье, — лишь ее маленькая часть.

2. Работа в группах

- Продолжим изучать природную зону группами: экологи, ботаники, зоологи.

-Ботаники, пользуясь учебником (с. 127, 130), дополнительной литературой на листочках, расскажите о растениях субтропиков по плану.

План рассказа для группы ботаников

1. Отличительная особенность растений субтропиков.

2. Растения дикорастущие, фруктовые, завезенные из теплых стран.

- Зоологи, пользуясь учебником (с. 128—130), дополнительной литературой на листочках расскажите о животном мире субтропиков по плану.

План рассказа для группы зоологов

1. Обитатели суши.

2. Обитатели моря.

-Экологи, пользуясь учебником (с. 132-133), расскажите об экологии зоны по плану.

План рассказа для группы экологов

1. Экологические проблемы Черноморского побережья.

2. Растения и животные, занесенные в Красную книгу.

Эта зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны — Кавказские горы, а с другой — Черное море.

- Вечером

Тропики — это тепловой пояс, расположенный по обе стороны от экватора.

Это территория под тропиками. Субтропики — области, лежащие к северу и югу от тропиков, по климату приближающиеся к жаркому, тропическому поясу.

- Работа в группах

Ф, Г

Презентация

Дополнительная литература на листочках

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Познакомиться с растительным и животныммиром, деятельностью людей.

Словес. метод: рассказ

Наглядн. Метод

Приём: работа с учебником и дополнительной литературой

-Слушаем внимательно, после того как группа закончит, я вас спрошу, что вы запомнили.

Рассказ ботаников.

Благоприятные условия — тепло и влага — дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями, теплолюбивым. Это дуб, бук, каштан. Бук достигает высоты 25—40 м, его ствол ровный, листья имеют форму продолговатого эллипса, плоды — орехи, но их нельзя есть. Бук живет до 500 лет. Каштан — дерево-долгожитель, может жить до тысячи лет, его высота достигает 35 м. Листья у него продолговатые с острыми зубчиками. Плоды — орехи — употребляют в пищу. Растения, привезенные из разных теплых стран: кипарисы, магнолии, пальмы. На Черноморском побережье растет много фруктовых деревьев: персики, абрикосы, инжир, грецкие орехи.

Можно сказать еще о растущих здесь виноградниках. А на склонах гор раскинулись плантации чая. Очень ценится пробковый дуб и самшит — дерево, имеющее крепкую, плотную древесину. К сожалению, самшиты в настоящее время на грани исчезновения.

- О каких деревьях вы узнали?

- Какие отличительные особенности разновидности листьев у деревьев Черноморского побережья?

Рассказ зоологов.

Богат и разнообразен животный мир Черноморского побережья Кавказа. В лесах обитают косули, медведи, кабаны жадно поедают плоды каштанов, орехи, желуди; есть барсы и шакалы, цикады, питающиеся соком растений. Хищный богомол питается мелкими насекомыми. Встречаются удивительной красоты бабочки, такие, как олеандровый бражник. К животным суши также относятся ящерицы и змеи.

В море добывают себе пищу разные птицы — чайки, бакланы. Удивительны и неповторимы морские обитатели: медузы; крабы, морские коньки, морские иглы, дельфины. Морские коньки — это рыбки с головой, похожей на голову сказочного Конька-Горбунка. У них нет постоянной окраски: сядет морской конек на бурую водоросль — и сам станет бурым, сядет на зеленую — позеленеет. Морская игла — это тоненькая и длинная рыбка. Хоть и «игла», а уколоть никого не может — мягкая. А дельфины — это зубастые киты, только намного меньше. Это самые умные морские животные, они замечательные пловцы, легко обгоняют быстроходные пассажирские суда. Дельфины никогда не оставляют сородича в беде: раненого или больного поддерживают на поверхности, чтобы он мог дышать, и помогают плыть. Случалось, дельфины точно так же спасали и людей. Ориентируются и общаются между собой дельфины с помощью звуковых сигналов.

- О каких обитателях суши вы узнали? Моря?

Рассказ экологов.

Берег Черного моря — это место, куда приезжают отдыхать тысячи людей из всех уголков России. Но, к сожалению, и здесь возникли экологические проблемы: сточные воды и бытовой мусор загрязняют море. Человек бывает безжалостен к природе: бросает бытовой мусор на побережье, обламывает ветки деревьев и кустов, обрывает цветы, ловит жуков и бабочек, уничтожает медуз и крабов. А ведь в память о поездке можно приобрести сувениры и открытки или просто сфотографироваться. Из-за такого небрежного отношения к природе стали редкими жужелица кавказская, растения иглица колхидская, тис ягодный, они занесены в Красную книгу. Под особую охрану взяты самшитовые рощи, дельфин черноморская афалина. Для сохранения уникальной природы Черноморского побережья Кавказа создан Сочинский национальный парк.

- Какие экологические проблемы Черноморского побережья?

- Какие растения и животные занесены в Красную книгу?

Оцените свою работу в группах по критериям, указанным на карточках.

Лист оценки работы группы

Оцените работу своей группы:

1. Все ли члены группы принимали участие в работе?

А) Да, все работали одинаково;

Б) Нет, работал только один;

В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.

2. Дружно ли вы работали? Были ссоры?

А) Работали дружно, ссор не было;

Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;

В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Вам нравится результат работы группы?

А) Да, всё получилось хорошо;

Б) Нравится, но можно сделать лучше;

В) Нет, не нравится.

- Физкультминутка

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

Сообщения обучающихся в группах

- Бук, каштан, самшит, дуб

- Крупные листья, могут иметь форму продолговатого элипса, продолговватые с острыми зубчиками

Косули, медведи, кабаны, барсы, шакалы и т.д.

Медузы, крабы, морские коньки, морские иглы, дельфины и т.д.

Выполняют движения

Ф,Г

Презентация

Включение в систему знаний и повторение

Сформулировать правила поведения во время отдыха на море.

Словес. метод: беседа, рассказ

Приём: работа с учебником

– Кто побывал на побережье? Какого цвета море? Почему же его называют чёрным?Знаете?

– Во время штормов вода темнеет, но в году бывает примерно 17 штормовых дней, и причина названия моря не в этом. Версий, легенд, гипотез о происхождении названия моря довольно много. Согласно исторической гипотезе, современное название Черному морю дали турки, которые пытались покорить население его берегов, но встречали такое яростное сопротивление, что море прозвали Караден-гиз - Черное, негостеприимное

- А как нужно вести себя во время отдыха у моря?

- Мы можем прочитать в учебнике на стр.131,в рубрике «Внимание» правила поведения у моря и обсудить

Предполагают

1. Купаться только под присмотром взрослых;

2. Не заплывать за ограничительные буйки, не купаться в шторм;

3. На солнце можно находиться только в головном уборе;

4. Загорать нужно постепенно;

5. Пользоваться солнцезащитным кремом.

Ф

Презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Закрепить полученные знания

Практич. Метод

- Проверим, что вы запомнили сегодня на уроке. Решите кроссворд в парах

Вопросы к кроссворду:

1. Дерево-долгожитель с листьями в форме продолговатого эллипса, плоды – несъедобные орехи. (Бук.)

2. Фруктовое дерево, дающее сочный мясистый плод с пушистой кожицей.(Персик.)

3. Род морского рака. (Краб.)

4. Морское млекопитающее отряда китов. (Дельфин.)

5. Вечнозеленое дерево с крупными овальными листьями. Летом появляются огромные белые цветки величиной с чайную чашку. Привезено из Северной Америки.(Магнолия.)

6. Южное дерево с мясистыми сладкими плодами, содержащими мелкие зернышки.(Инжир.)

-Проверим, что у вас получилось.

- У кого получилось ответить на все вопросы? Сколько слов не удалось назвавать?

- Какое же ключевое слово у вас получилось?

- Какой вывод сделаем?

- Наше путешествие подходит к концу.

- Что вы расскажите друзьям о субтропиках России?

- Какие растения и животные вас заинтересовали? Почему?

- Что вы посоветуете друзьям, собирающимся на отдых на Черноморское побережье Кавказа?

- Не хочется расставаться с этой удивительной природной зоной. Будем надеяться, что мы увидим ее такой же прекрасной, когда приедем сюда отдыхать.

- Работа в парах

- Береги

- Нужно беречь природу родного края, не выбрасывать мусор и т.д.

Отвечают на вопросы

Ф, П

Карточки для работы в парах

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подвести итоги урока

Словес.метод: беседа

Приём: устная рефлексия

- Какова была цель урока? Достигли ее?

- Какие знания мы открыли?

- Где могут пригодиться в жизни новые знания?

Домашнее задание: нарисуйте, как вы представляете себе Чёрное море и его берега.

- Познакомиться с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей

- Ответы обучающихся

Ф

Презентация