Конспект урока «Берегите воду» 3 класс

Конспект урока

Учитель

Балобанова Ирина Викторован , МБОУ « Алнашская средняя общеобразовательная школа им. Г.Д.Красильникова», запрашиваемая категория – первая.

Предмет

Окружающий мир

Класс

3 «Е»

Учебник (УМК)

«Школа России» А.А.Плешаков «Окружающий мир» 3 класс.

Тема урока

«Берегите воду!»

Тип урока

изучение нового материала.

Характеристика класса, для которого проектируется урок

В классе 21 обучающийся, по уровню сформированности УУД 4 - с высоким, 10- со средним, 7 -с низким уровнем; адаптированы - 21 обучающийся, низкий уровень адаптации – у 4 обучающихся, дезадаптированы – 4 обучающихся; гиперактивных – 2 обучающихся; дети не до конца научились слушать и слышать своих одноклассников, достаточно активные.

Цель урока:

познакомить со значением воды в жизни человека.

Задачи по формированию УУД.

1.Предметные:

Научить устанавливать источники загрязнения водоемов, бережному и экономному отношению к воде

2. Метапредметные

Регулятивные УУД:

1)формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей;

2) умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные УУД:

1) развивать умения работать в группах,

2) внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой,

Познавательные УУД:

1)формулировать тему урока;

 2)искать и выделять необходимую информацию;

4)анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, распознавать объекты;

5)устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи;

3. Личностные:

-формировать знания и убеждения в необходимости охраны воды от загрязнения;

- помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала;

- формировать личное отношение к окружающему миру

Оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, цветные листы А4 – 5 штук, белые листы А4 – 5 штук, фломастеры.

Ход урока

I.Мотивационно-целевой этап.

1. Организационный момент

- Начинается урок. 
Он пойдёт ребятам впрок. 
Будем тему изучать, 
На вопросы отвечать.

- Добрый день дорогие ребята! Садитесь!

2. Актуализация знаний.

3. Оценивание

На прошлом уроке мы с вами говорили о свойствах воды, её состоянии, в котором она встречается в природе, а также какой круговорот она совершает. Давайте вспомним:

- В каких трёх состояниях вода находится в природе?

- Приведите примеры воды в природе находящейся в жидком состоянии (водоёмы наземные, подземные, дождь роса)

- Приведите примеры воды в природе, находящейся в твёрдом состоянии (снег, иней, град и т.д )

-Приведите примеры воды в природе, находящейся в газообразном состоянии (пар, туман)

-Расскажите о том, как происходит круговорот воды в природе.

- Молодцы.

На ваших столах лежат листы самооценки. Оцените свои знания о воде. Заполните первый столбик, поставьте знак плюс или минус, напротив каждой строчки. Заполняем второй столбик.

- Отложите листы самооценки в сторону.

4. Проблемная ситуация

Сегодня на уроке мы с вами продолжим говорить о воде. Тему урока вы попробуйте определить сами просмотрев видео ролик.Слайд 1

II. Ориентировочный этап.

Может быть этот ролик вызвал какие – то чувства?

Что вы можете сказать?

Какая проблема стоит перед человечеством?

Кто попробует озвучить тему урока?

Итак, тема нашего урока «Берегите воду!» Слайд 3

Обратите внимание на это предложение. С точки зрения русского языка, какое это будет предложение по цели высказывания?(Побудительное)

Кого оно будет побуждать?(нас, взрослых и.тд.)

К чему оно нас побуждает? (беречь воду, не загрязнять её)

А по интонации, какое это будет предложение?(восклицательное)

Произнесите это предложение с восклицательной интонацией.(хором)

Если тема нашего урока «Берегите воду!», то какие задачи мы должны решить на этом уроке?

Я предлагаю список задач, а вы выберите те, которые относятся к нашей теме. Слайд 4

1) Узнать причины загрязнения водоемов;

2) Научиться объяснять, что такое опыление;

 3) Научиться бережно относиться к воде

4) Научиться классифицировать растения;

5) Научиться экономить воду.

Правильно. Эти задачи нам сегодня предстоит решить на уроке.

III. Работа по теме.

Сообщение «Бережное отношение к воде»

Изучение нашей темы мы с вами начнем с небольшого сообщения о воде. Слово предоставляем Кедровой Татьяне.

Воды на Земле одновременно много и мало. Её много в морях, океанах, но морская вода не пригодна для питья, а также для многих технических производств и сельского хозяйства. Для людей и промышленности нужна пресная чистая вода.

Пресной воды существенно меньше, и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Основные запасы пресной воды находятся в полярных льдах. Слайд 5

Малое количество запасов пресной воды ещё больше сокращается из-за загрязнения. Вода  нужна  людям  не  только для питья.  Без нее не  уберешь, не постираешь.

Огромное  количество  воды  используют  фабрики  и  заводы. Например,  Чтобы  получить 1 т  бумаги,  нужно  использовать  250 т  воды. Ученые подсчитали, что каждый год   во  всем  мире  в  водоемы  попадает  столько  вредных  веществ  с  ферм, заводов,  бытовых  использований, что ими можно заполнить 10 тысяч товарных поездов. И  поэтому,  ограниченные запасы  пресной  воды  еще  больше сокращаются  из -за  загрязнения.

- Какую новую информацию вы получили из сообщения?

IV.Поисково-исследовательский этап.

1. Работа в группах

2.Защита ответов

Итак, чтобы выполнить задачи, которые мы поставили в начале урока, нам нужно составить общую картину о воде. Для этого вы должны ответить на вопросы, которые будете разбирать в своих рабочих группах.

Вспомните правила работы группы.

Не забывайте, выслушивать всех участников группы и выбрать, того кто будет защищать ваш ответ.

Ответ на вопрос вам помогут найти тексты, которые лежат на ваших столах. Ваша задача, ответить на вопрос, оформив ответ на белых листах. Берем только самое главное.

Вопросы:

1.Где на планете встречается вода?

2.Для чего человеку нужна вода?

3.Почему чистой воды становится меньше?

4.Чем опасна загрязненная вода и для кого опасна?

5.Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в водоемах?

- Защитите свои ответы.

- Какой вывод мы можем сделать? (Чистую воду в водоёмах надо беречь)

- Но очень часто сам человек не только загрязняет воду, но и использует её не рационально. Ведь для того, чтобы беречь воду, её ещё необходимо экономить.

-А как мы с вами можем это делать? (закрывать кран, не стирать на машинке, если она не полная белья, и.д. ) Слайд 6

Физкльтминутка

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись:
Раз, два, три, четыре-
Вот как славно.
Освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс,
Одной, другой – кроль.
Все, как один.
Плывём, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

V. Закрепление

1. Групповая – творческая работа

1. Презентация памяток

- А сейчас вы снова поработайте в группах. Ваша задача составить памятку «Берегите водный мир!» Слайд 7

- Как вы думайте для кого мы можем составить такую памятку?(для школьников, для детей детского сада, для взрослых и т.д.)

- Расскажите, что у вас получилось?

- Какой вывод мы можем сделать? (Если человек будет бережно относиться к воде, то чистой воды на планете будет намного больше, животные и растения не будут погибать в загрязненных реках, станет меньше болезней )

VI. Подведение итогов

Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним те задачи, которые мы поставили в начале урока. Все ли задачи мы выполнили? Слайд 8

VII. Рефлексивно – оценочный

Положите перед собой лист самооценки .

- Заполним последний столбик.

Что вы сегодня узнали на уроке!

- Я вижу, что большинство из вас поняли почему надо беречь воду. Слайд 9

VIII. Домашнее задание.

С. 59 – 63 прочитать.Р.т.с.35№2 Слайд 10

Итог

На этом наш урок закончен. Спасибо за внимание! Слайд 11