Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -кос кас-»

Урок русского языка в 6 классе

Тема урока: Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -кос- - -кас-.

Цели урока: ознакомление с правописанием слов с корнями –кос- - -кас-, ознакомление с лексическим значением слов с корнем –кос- - -кас-, развитие орф. зоркости учащихся, развитие речи учащихся.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного.

Без шу.. з..лёных и з..лёных шапок

Кусты сб..жались на сырой мысок.

Как отпечатки лё..ких птич..их лапок,

Тень веточек л..жится на песок.

-Назвать в словах пропущенные буквы, объяснить условия выбора вставленных орфограмм.

-В словах зелёных, сбежались, ложится назовите корень.

-Подберите к ним однокоренные слова.

Корни с чередованием нельзя проверять ударением!

-Синтаксический разбор 1-го предложения (самостоятельно)

Б ез шуб зелёных и зелёных шапок кусты сбежались на сырой мысок.

3.Работа над новым материалом.

1) работа с таблицей

коснуться касаться

прикоснуться прикасаться

прикосновение касание

-Попробуйте определить, когда в безударном положении в корне –кос- - -кас- пишется а, о?

-Можно ли эти слова проверять ударением? Почему?

2) работа с правилом по учебнику стр. 46.

-Прочитайте правило. От чего зависит выбор буквы в корне –кос- - -кас-?

3) сравнение с корнем –лаг- - -лож-.

4) значение слов с корнем –кос- - -кас-.

1.Дотрагиваться до чего-нибудь или кого-нибудь.

Игрок коснулся клюшкой мяча.

2.Затронуть в разговоре, в письме какую-либо тему.

Лектор лишь коснулся этой проблемы, но решить её не смог.

3.Иметь отношение к чему-нибудь или кому-нибудь, быть причастным.

Соблюдение правил дорожного движения касается всех.

Относятся ли слова кость, косой, коса к орфограмме № 26?

5) Итак, тема урока: « Буквы о и а в корне –кос- - -кас-. Запишите тему урока в тетрадь.

-Какие учебные задачи мы должны поставить перед собой?

-научиться правильно писать слова с корнем –кос- -кас-,

-учиться находить слова с этим корнем и отличать их от слов , которые к данной орфограмме не относятся.

6) Работа в тетради. Выполнение упр.

Касается, прикасайтесь, касанием, коснулось, соприкоснулись, прикоснулась.

Прикоснулась – разбор по составу.

Лодки – фонетический разбор.

4.Упражнение-размышление : «Есть ли корень -кос- - -кас-?»

1 2 3

лёгкое прик..сновение к..снуться воды меня не к..сается

ск..сить траву к...сой бросился наутёк к..ситься на соседа

к..солапый мишка новая к..силка к..снулся вопроса к..саетсявсех начертить к..сательную прик..саться к ране

к..стяной гребешок заплести к..сички большая к..сть

5.Итог урока. Рефлексия.

-Какие корни с чередованием мы изучили?

-Вспомним ещё раз, от чего зависит выбор гласной буквы в этих корнях.

-Когда в корне –кос- - -кас- пишется а, когда о?

-Какие лексические значения имеют слова с корнем –кос- - -кас-?

6. Домашнее задание. § .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508769-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-6-klasse-po-