Конспект непосредственной образовательной деятельности в рамках музейной технологии «Путешествие в прошлое денег»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 120 «Сказочный»

г. о. Тольятти

КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей (НОД)

с использованием интерактивной доски

и экспериментирования

«Путешествие в прошлое денег. Деньги, какие они были?».

Кочешкова Елена Владимировна

КОНСПЕКТ

непрерывной образовательной деятельности воспитателя и детей (НОД)

по теме «Путешествие в прошлое денег. Деньги, какие они были?»

Возрастная группа: подготовительная

Вид (разновидности) детской деятельности детей:

– Игровая деятельность (дидактические, словесные игры)

– Двигательная деятельность (физкультминутка, пальчиковая гимнастика)

– Коммуникативная деятельность (диалог-взаимодействие, монолог- повествование, комплексное взаимодействие)

– Восприятие художественной литературы и фольклора (обсуждение (рассуждение), беседа, ситуативный разговор)

– Художественно-эстетическая деятельность (рисование)

Разновидности интегрированной деятельности детей:

Познавательно-коммуникативная

Литературно-познавательная

Познавательно-игровая

Двигательно-игровая

Художественно-эстетическая

Содержание деятельности детей (дидактические единицы):

– представления об прошлом денег;

– представления о представление о денежной единице;

– представление о том, что деньги – универсальное и удобное средство обмена;

– представления о назначении денег.

Образовательные задачи.

ЗНАНИЯ

1. Обобщать представления о денежной единице.

2. Формировать у детей представления о том, что деньги – универсальное и удобное средство обмена.

3. Познакомить детей с назначением денег.

ОТНОШЕНИЯ

1. Настроить детей на предстоящую деятельность.

2. Снятие эмоционального напряжения у детей.

3. Формировать у детей интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

ДЕЙСТВИЯ

1. Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

2.Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.

3. Совершенствовать у детей умение участвовать в беседе:слушать и понимать собеседника, давать понятные ответы на вопросы, ясно выражать свои мысли в слове.

4. Формировать у детей навыки сотрудничества, взаимопонимания.

5. Развивать интерес детей, к прошлому предмета.

6.Развивать у детей, воображение, связную речь, внимание, мышление.

7.Воспитывать бережное отношение к деньгам, уважение к труду взрослых.

Задания для совместной деятельности детей (вид, способы предъявления

и способы представления решения):

Материалы и оборудование.

1. Стимульный материал:

– образцы денежных монет и купюр в шкатулке

– схема-карта

– мультимедийная презентация.

2. Материалы для деятельности детей:

Материальные средства для деятельности детей:

– разрезные картинки «Собери монетку»,

– альбомные листы, монетки, карандаши.

Материалы для представления заданий и результатов деятельности:

– стенды (магнитная доска);

3. Дидактический материал:

– игра «Собери картинку»,

– старинные деньги

– серии картинок (фотографии бумажных денег, монет и т.д.),

– тексты (стихотворений).

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

– интерактивная доска;

– флеш-носитель с презентацией

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Методы и приемы (методическое сопровождение)

1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей, их интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):

Демонстрациякарты-схемы

Вводная беседа (актуализирующая имеющийся опыт детей)

Вопросы беседы:

– Что нарисовано на этом листе бумаги? Что здесь может находиться? Какие у нас тут деньги? Зачем они нам нужны?

2. Методы организации и осуществления деятельности:

–наглядно-словесный

– Вспомним какие мы знаем сказки про деньги Слайд 1

– Ребята, а как вы думаете, деньги были всегда?(Нет)

– Как раньше люди расплачивались за товар? (Обменивали товар на товар)

– Как вы думаете, это было удобно? (Нет)Слайд 2

– Как же люди расплачивались, когда еще не было денег? (Палочками, камышками) (Слайд 3)

– Итак, деньги это разрешенное государством и законом средство обмена. А что значит «разрешенное законом»? (Закон разрешил)

Как вы думаете если мы с вами нарисуем рубль, за такую бумажку можно что-нибудь купить в магазине? (Нет)

Правильно ничего не купишь, потому что закон разрешает пользоваться только деньгами, выпущенными государством. Тот, кто сам печатает или рисует денежные знаки, называется фальшивомонетчиком. Таких людей наказывают. Если внимательно посмотреть на денежную купюру, то можно увидеть надпись: «Билет Банка России».Слайд 4.

- Посмотрите на картинки и выберите то, что нельзя купить и объясните свой ответ. Картинки: телевизор, солнце, дача, конфеты, дождь, квартира, ветер, игрушки, горы. (За деньги нельзя купить: солнце, здоровье, совесть, любовь, жизнь дружбу...)Слайд 5.

- Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот сколько стоит ваша дружба? (Нисколько)

-Она бесценна, совершенно верно.

-Предлагаю вам решить задачи.

(Мама дала Даше 3 рубля и Саше дала 5 рублей. Могут ли дети купить фломастеры за 10 рублей? Объясните почему.) Слайд 6.

- У Оли были такие монеты: 5 рублей, 2 рубля, 1 рубль. Она купила пирамидку за 5 рублей. Сколько рублей осталось у Оли? Слайд 7

- Если тетрадь стоит 2 рубля, а книга стоит на 7 рублей дороже, то, сколько стоит книга? Слайд 8.

–наглядно-словесно-практический

Дидактическая игра «Найди лишнее»

Цель: Развивать у детей внимание и мышление

Материал: Слайд 9

Дидактическая игра «Собери монету»

Цель: Развивать у детей внимание и мышление и воображение

Материал: разрезные картинки

Содержание: перед вами на карточках изображена цифра и количество. Вам необходимо соединить монету по количеству предметов и цвету.

Дети берут карточку половинку монеты и подбирают пару:

–словесно-практический

Пальчиковая гимнастика «Ток бежит по проводам»

–словесно-практический

Физкультурная минутка

–наглядно-практические

Ребята, давайте нарисуем деньги для нашего магазина. Но мы с вами знаем, что это деньги не настоящие, а для игры.

(Рисуют деньги)

3. Методы контроля и самоконтроля:

– рефлексия: подводятся итоги, уточняется, что нового узнали дети.

– Ребята, вы молодцы! Сегодня вы научились узнали, какие деньги были в прошлом, поняли назначение денег, научились решать экономические задачи.

– А почему нельзя пользоваться не настоящими деньгами?

– А для чего нам вообще деньги?

– Вам понравилось играть в игры и решать задачи?

– Почему деньги для обмена сделали бумажными и монетами?

– Что больше всего понравилось вам?

– Ребята, а сейчас можно поиграть в игру «Магазин». У нас же теперь есть деньги для игры. Хотите? (Ответы детей).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508807-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja