Конспект урока по литературному чтению «В. Осеева Хорошее»

1

2

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Все расселись по местам,

Никому не тесно,

По секрету скажу вам:

«Будет интересно!»

Подготовка класса к работе

2.Актуализация опорных знаний

- Давайте вспомним другие вежливые слова:

Растает ледяная глыба

От слова теплого…

Зеленеет старый пень,

Когда услышит …

Мальчик, вежливый и развитый,

Говорит, встречаясь…

Когда нас бранят за шалости,

Говорим…

И во Франции и в Дании

На прощанье говорят…

- Почему эти слова называют волшебными?

- Как еще иначе называют эти слова?

- Ребята, а говорить вежливые слова хорошо?

- Почему?

- А какие хорошие поступки вы можете назвать?

- Какие из них вы сами совершаете?

- Что значит быть вежливым?

- спасибо

- добрый день

- здравствуйте

- прости, пожалуйста

- до свидания

- да

- Потому, что, когда мы говорим вежливые слова, мы выражаем свое доброе отношение к людям.

- Помогать родителям, уступать место старшим, ухаживать за больными людьми, за животными.

3.Сообщение темы и задач урока

- Ребята, сегодня мы познакомиться с новым произведением В. А. Осеевой

Будем учиться правильно и выразительно читать её произведение «Хорошее».

4.Изучение нового материала

Физкультминутка

- Откройте учебник на с.93. Прочитайте название произведения.

- Как вы думаете, о чем может говориться в рассказе «Хорошее»?

- Что означает слово «хорошо»?

- В каких случаях мы употребляем слово “хорошо”?

- Сейчас мы прочтем рассказ и определим, чье предположение оказалось более точным?

Чтение по цепочке.

- Понравился рассказ?

- Чье же предположение оказалось более точным?

- Скажите в форме одного предложения, о чем это произведение, используя для этого следующую запись на доске: Это произведение о том, как Ю..

- Как же так получилось, что мальчик, который искренне хотел доставить всем радость, так и не смог ее никому доставить?

Работая с текстом, мы будем читать и думать.

- Прочитайте, о чем мечтал Юра вначале.

- Что вы можете сказать о его мечте: хорошая она или плохая?

- О чем он мечтал потом?

- Что можете сказать об этой мечте?

- Прочитайте, о чем он еще мечтал?

- Что можете сказать об этой мечте?

- Итак, сделайте вывод, какие мечты были у Юры?

- Хотел ли он что-то сделать для себя?

- Можно ли назвать его воображаемые поступки героическими?

- Что такое «героический»? кто такой герой?

-А теперь посмотрим на его реальные поступки.

- Найдите в тексте и прочитайте диалог Юры с сестрой.

- Какой хороший поступок мог совершить Юра для сестры?

- А как он поступил?

- Как он ее обидел?

- Как он разговаривал с сестрой?

- Что он сказал сестре, когда она попросила его погулять с ней?

- Ребята, а когда мы просим, чтобы нам не мешали?

- Был ли Юра занят?

- Прочитайте диалог Юры и няни.

- Какой хороший поступок мог совершить Юра для няни?

- А как он поступил?

- Как он с ней разговаривал?

- Что он ей сказал?

- А когда мы говорим, что нам некогда?

- Действительно ли у Юры было очень много дел?

- Прочитайте, как Юра общался с Трезором.

- Какой хороший поступок мог совершить Юра для Трезора?

- Как он поступил с Трезором?

- Скажите, что же было хорошее в рассказе?

-А что же было не очень хорошее?

- Представьте себе на секундочку, что все Юрины мечты сбываются: сестренка тонет, а он ее спасает.

- Что сестренка испытывает в этот момент?

- А что испытывает няня, Трезорка?

- О ком думает Юра на самом деле?

- В каком случае можно сделать что-то хорошее?

- Какой же был Юра? Выберите те качества, которые соответствуют характеру Юры.

- Какой совет вы можете дать Юре?

- Найдите и прочитайте, какой совет дала Юре мама.

- Сравните ваши советы.

- Как автор относится к своему герою?

- А теперь объясните название рассказа «Хорошее».

- Прочитайте пословицу в конце рассказа.

- Объясните, как вы понимаете эту пословицу.

- Подходит ли эта пословица к нашему рассказу? Почему?

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали: раз, два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Вправо ниже наклоняйся.

Влево тоже наклоняйся.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Один, два, три, четыре, пять.

Открываем. Поморгаем

И читать мы начинаем.

- Правильный ответ: «Это произведение о том, как Юра мечтал совершить хорошие поступки».

Что, если б моя сестренка тонула, а я бы ее спас.

- Хорошая

- Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил

- Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил

- Мечты у Юры были хорошие

- Отличающийся величайшим мужеством

- Погулять с ней

- Он обидел сестру

- Грубо ее прогнал

- Грубо

- Уходи, не мешай думать

- Когда чем-то заняты

- Нет, он просто думал

- Убрать посуду

- Обидел няню

- Грубо

- Некогда мне

- Когда у нас очень много дел

- Нет, он просто сидел и думал

- Дать ему попить

- Прогнал его

- Мысли и желания Юры

- Поступки Юры

- Он думает о себе. Юра мечтает, чтобы его похвалили, хочет прославиться.

- Сделать хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях

- Смелый. Заботливый. Умный. Думающий о себе. Добрый. Грубый.

- Хорошее нужно совершать на деле, а не в мыслях

- Лучше хорошо поступит, чем хорошо говорить

- Лучше меньше говорить о хороших поступках, а делать их

- Потому, что такой совет мы даем Юре

5.Закрепление изученного материала

 Сколько действующих лиц в рассказе?

- Кто должен читать слова после авторских «Юра думает»?

- Есть ли слова у Трезора?

- Как нужно читать мысли Юры?

- А слова, обращенные к сестре, няне и Трезору?

- За автора читает -

за Юру –

за сестру –

за маму –

за няню –

за Трезора –

- Шесть: автор, Юра, сестра, няня, мама, Трезор

- Тот, кто читает за Юру

Да, что он думает, как будто хочет сказать

- Мечтательно

- Грубо, резко

6.Итог урока

-Что вы узнали на уроке?

-О каком поэте мы говорили на уроке?

-Какие стихотворения мы читали?

- В. Осеева

- «Хорошее»

7.Сообщение домашнего задания

-Открываем дневники, записываем домашнее задание

Лит.чт. с.93-94 выразительно чтение, ответить на вопросы.