Календарно-тематическое планирование по родному русскому языку в 1 классе

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Дата проведения

План

Факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть -9 час.

Секреты речи и текста (9 часов)

Как люди общаются друг с другом. День Знаний

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Создавать позитивное эмоциональное отношение обучающихся к уроку и предмету

Формировать чувство товарищества и взаимовыручки

Регулятивные  УУД: - развивать  умение  принимать  и  сохранять  задачу,  планируя  свои  действия  в  соответствии  с  ней.

Познавательные  УУД: - расширить  кругозор  учащихся, - умение  строить  речевые  высказывания.

 Коммуникативные  УУД: - способствовать  формированию  собственного  мнения  и  умений  правильно  задавать  вопросы;

Регулятивные: в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течение всего урока

Познавательные:ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения; при выполнении заданий проводить сравнение;

Коммуникативные:  вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, строить небольшие высказывания, отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:  выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника);

Познавательные:ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения; при выполнении заданий проводить сравнение

Обучающиеся познакомятся со знаниями принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также нормами культуры речи; знают основные правила и приёмы эффективного общения в различных ситуациях;

Учащиеся научатся использовать в речи «вежливые» слова. Научатся применять речевой этикет, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

Научится применять слова вежливости конкретной жизненной ситуации

01/09

Общение. Устная и письменная речь

1

10/09

Вежливые слова. Стандартные обороты речи для участия в диалоге

1

13.09

Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?

1

Способствовать  духовно-нравственному  развитию  детей путём  формирования особого  отношения  к  имеющимся  ценностям; повышение уровня  мотивации  учебной деятельности

Проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания.

Продолжать принимать и осваивать социальную роль обучающегося, принимать мотив учебной деятельности.

20.09

Как люди приветствуют друг друга

1

Закрепить  полученные  ранее  знания  о способах приветствия;

 упражнять  в  совершении приветствий, обращений при приветствиях при помощи моделирования ситуаций (тренингов)

Научатся наблюдать за превращением в художественном тексте имён нарицательных в собственные.

Научатся составлять диалог.

Зачем людям имена. Имена в малых жанрах фольклора

1

Спрашиваем и отвечаем

1

8

Цели и виды вопросов (вопрос - уточнение, вопрос как запрос на новое содержание)

1

9

Цели и виды вопросов (вопрос - уточнение, вопрос как запрос на новое содержание)

1

Продолжать принимать и осваивать социальную роль обучающегося, принимать мотив учебной деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, строить небольшие высказывания, отвечать на вопросы учителя.

2 четверть -7 час.

Язык в действии (10 часов)

10.

Выделяем голосом важные слова

1

Устойчивая учебно-познавательной мотивация учения; установка на здоровый образ жизни.

Обучающиеся научатся целенаправленно использовать знания в повседневной жизни

Регулятивные: научатся контролировать и оценивать свою работу и ее результат;

Коммуникативные: обучающиеся закрепят умения точно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем, принимать точку зрения своего товарища, уважительно относиться к чужому мнению.

Овладеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических) и правилах речевого этикета.

11.

Роль логического ударения

1

12.

Логическое (смысловое) ударение в предложении

1

13.

Как можно играть звуками

1

14.

Где поставить ударение. «Сказка про волшебный молоточек».

1

Формирование положительного отношения к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата; учить целеполаганию как постановке учебной задачи. Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение). Коммуникативные: принимать участие в работе парами; договариваться, приходить к общему решению;

Содействовать усвоению отличительных признаков согласных и гласных звуков; - способствовать обогащению словаря учащихся, умению отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Научится: • произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); • осознавать смыслоразличительную роль ударения;

15.

Смыслоразличительная роль ударения

1

16.

Ах, слово - слово, где тебя "ударить"? 

1

Определяют понятие «лексическое значение слова», сочетаемость слов.

3 четверть -10 час.

17.

Тренировочные задания «Учимся ставить ударение"

1

Сохранять мотивацию к учёбе; проявлять интерес к новым знаниям;

Регулятивные:удерживают внимание при решении учебной задачи

Познавательные:практическое освоение методов познания, использование общеучебных умений.

Коммуникативные:Умение работать в паре Практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Осуществляют анализ лексического значения слова. Определяют значение слова с помощью словаря

18.

Как сочетаются слова

1

19.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов)

1

Русский язык: прошлое и настоящее(12 часов)

20.

Как писали в старину

1

Интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания, внимание к переживаниям других людей  

Развивать интерес к учебной деятельности;

Коммуникативные: распределять обязанности при работе в паре; учитывать мнение партнёра

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; определение основной и второстепенной информации; Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познакомятся со  старинными и современными средствами  письма.        

21.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.

1

22.

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

1

23.

Практическая работа «Оформление предложенных красных срок и заставок»

1

24.

Дом в старину: что как называлось.

1

Развивать интерес к учебной деятельности;

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации; извлекать необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание

Научится: распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

25.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:)

1

26.

Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д)

1

Способствовать развитию навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Развивать интерес к учебной деятельности;

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме;

- Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий и её назначения;логические – осуществление поиска существенной информации ( из рассказа учителя, родителей, из собственного опыта, рассказов, из учебника)

Научатся прослеживать с помощью иллюстраций историю появления одежды и развития моды; различать типы одежды в зависимости от ее назначения; отличать одежду своего народа от одежды других народов.

Как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.).

4 четверть -7 час.

27.

Коллаж. Составление рассказа с использованием устаревших слов (работа в группах)

1

28.

Во что одевались в старину

1

29.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:

1

30.

Как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.)

1

31.

Коллаж. Составление рассказа с использованием устаревших слов (работа в группах)

1

Резерв учебного времени – 2 ч.

32.

Сравниваем тексты. Сопоставление текстов

1

Сохранять мотивацию к учёбе; проявлять интерес к новым знаниям;

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

 в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Учимся сравнивать и сопоставлять тексты

33.

Что узнали? Чему научились?

Итоговый тест

1