Особенности успешной самоподачи психолога

Особенности успешной самоподачи психолога

Аннотация: На сегодняшний день, проблема самоподачи личности активно исследуется социальной, педагогической, медицинской, а также возрастной и общей психологией. Повышенный интерес к проблеме самопрезентации обусловлен изменением морально-этических установок общества, переходом к рыночной экономике и развитием информационных технологий. Сегодня владение эффективными техниками самоподачи влияет на учебно-профессиональную и личную жизнь человека. Особого внимания требует исследование самоподачи личности психологов, поскольку успешность самоподачи психолога напрямую влияет на результат взаимодействия психолога и клиента в ходе консультаций, психотерапии или психологических тренингов. В статье проанализированы современные теории успешной самопрезентации психолога.

Ключевые слова: самоподача, самопрезентация, психолог, анализ.

Проблема самоподачи исследуется как зарубежными, так и отечественными авторами. Само исследование явления самопрезентации началось именно с работ И. Гофмана «Представление себя другим в повседневной жизни» [2].

Определение самопрезентации предлагали различные ученые, в частности Д. Майерс [4], А.В. Михайлова [5], А.А. Соколова-Бауш [6], И. Джонс и Т. Питман [7] и другие.

Ю.М. Жуков, П.М. Ершов и А.В. Михайлова особое внимание сосредотачивают на проблеме успешной и эффективной самопрезентации личности [2; 5].

В общем смысле определяют самопрезентацию как процесс формирования представления или впечатления о себе в окружающей социальной среды. Под целью самопрезентации понимают создание и донесение своего имиджа вторым людям. Процесс самопрезентации носит глубинный характер и влияет не только на социальную сферу личности, но и формирует образ «Я», влияет на отношение человека к себе и часто может становиться причиной социальных страхов, установок, стремлений.

В свою очередь А.М. Капустюк утверждает, что самопрезентация не ограничивается актами предъявления своего поверхностного, внешнего Я, но включает в свое содержание консультант аспекты «Я» [3].

Понятие успешной самопрезентации является новым и мало разработанным в психологии. Ю.М. Жуков в своем квазиэкспериментальном исследовании успешности самопрезентации в условиях публичного выступления, пытался выяснить условия и факторы успешного управления впечатлением о себе [5]. В рамках этого исследования участникам предлагалось не просто выступить перед аудиторией, но и произвести на аудиторию ранее заданное впечатление. Спектр предложенных впечатлений П.М. Ершовым был представлен тремя пристройками [2]:

1. «Сверху» - подбородок направлен вверх; спокойная и уверенная речь; снисходительность, чувство превосходства; четкие жесты, наклон вперед, директивная манера поведения.

2. «Снизу» - неуверенность и скупость языка и жестов; сутулость; тихий, непонятный голос; взгляд направлен вниз; нервозность, суетливость.

3. «На равных» - уверенная речь, мимика, пантомимика; уверенная и естественное поведение; взгляд направлен на собеседника; улыбка.

Наиболее уверенными коммуникаторами являются люди, которые имеют достаточно гибкую поведение, то есть умеют вести себя по-разному в зависимости от ситуации.

Успешность самоподачи зависит от эффективности управления впечатлением о себе, меняя типы «пристроек» в отношении обстоятельств.

А.В. Михайлова выделяет две основные техники самопрезентации, которые определяются способами организации коммуникаторами своего поведения: субъект выбирает образ самопрезентации и реализует его на основе жизненного опыта или же добавляет к своему поведению отдельные элементы успешной самоподачи [5].

Опираясь на исследования П. М. Ершова и Ю. М. Жукова, А.В. Михайлова выводит три образа самоподачи – наборы определенных характеристик, которые определяют поведение личности в разных ситуациях и при разных обстоятельствах, причем выбор того или иного набора часто осуществляется интуитивно, неосознанно [2; 5]:

1. «Модель» - некоторый субъект, которому хотелось бы подражать в том или ином аспекте поведения.

2. Социальный образ, например, «руководитель», «учительница», «продавец», который отображает стереотипное представление о выполнении социальной роли.

3 Художественный образ – персонаж известного художественного произведения, кинофильма, мультфильма и т. п).

По мнению А.В. Михайловой, если человек определяет несколько образов своего поведения и умеет варьировать ими, то он может достичь значительных успехов в восприятии себя другими людьми, то есть эффективнее управляет впечатлением о себе [5].

Также самоподача активно развивается во время учебно-профессиональной деятельности студентов, в нашем случае, психологов.

Особенности успешной самопрезентации личности психологов, на сегодняшний день, мало исследованы, но можно утверждать, что способы самовыражения, управления впечатлением о себе и формирование имиджа неразрывно связанные с усвоением основных техник успешной самопрезентации во время обучения студента в вузе.

Успешность самопрезентации личности студента-психолога в своей академической группе определяют особенности самоопредставления, уровень субъективного контроля, эмоциональная направленность, направленность личности, система терминальных и инструментальных ценностей, мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудачными. На это указывают данные эмпирического исследования проведенные нами с 2018 по 2019 год. В процессе исследования были выявлены испытуемые, расположенные к успешной и неуспешной самопрезентации. Объективной и субъективной самопрезентацией психологов была описана реальная картина того, кто и как себя представляет и того, кто и как оценивает собственную самоподачу. Тенденция, что исследуемые психологи, с успешной самопрезентацией, считают собственную самопрезентацию недостаточно эффективной, а студенты с неуспешной самоподачей – достаточно высоко оценивают собственные умения подать себя другим.

Результаты факторного анализа показали, что «системообразующим» фактором и успешной, и неуспешной самоподачи является глобальное отношение к себе, только у психологов – студентов с успешной самопрезентацией уровень выраженности положительного отношения к собственному «Я» выше, чем у исследуемых с неуспешной самопрезентацией.

Следующим по важности фактором успешной самопрезентации исследуемых и в одной, и в другой группах, исследуемых являются инструментальные ценности, то есть предпочтительный образ действий в различных ситуациях.

Психологи с успешной самопрезентацией преимущественно действуют честно, а студенты с неуспешной – воспитанно.

Мотивационные факторы самоподачи у исследуемых студентов с успешной самопрезентацией распределились следующим образом:

• мотивация к успеху – третье место,

• потребности (здоровье) – четвертое,

• направленность личности (на дело) – пятое место,

• уровень субъективного контроля (высокий уровень) – шестое,

• мотивация избегания неудачными – седьмое,

• эмоциональная направленность (коммуникативная) – восьмое место.

Результаты расчета факторного анализа для исследуемых студентов с неуспешной самопрезентацией выглядели следующим образом:

• направленность личности (на себя) – третье место,

• мотивация избегания неудачными – четвертое место,

• терминальные ценности (активная жизненная деятельность) – пятое место,

• уровень субъективного контроля (высокий) – шестое,

• эмоциональная направленность (гедонистическая) – седьмое,

• мотивация к успеху – восьмое место.

В заключении отметим, что самоподача позволяет личности эффективно взаимодействовать с социальным окружением, а также достигать личных и профессиональных целей. Особенности успешной самопрезентации исследовались как отечественными, так и зарубежными психологами.

Эмпирическое исследование особенностей успешной самопрезентации будущих психологов показало, что позитивное отношение к себе, понимание собственных преимуществ, честность во взаимоотношениях с окружением, а также направленность на успех определяют эффективность подачи себя в своей академической группе.

Несмотря на то, что самоподача позволяет человеку воздействовать на окружающих людей - на их отношение, мысли, стереотипы, ценности и, даже, на их поведение, можно предположить, что самопрезентацию следует рассматривать как эффективное средство психолого-педагогического воздействия в следствии чего вытекает перспектива дальнейшего исследования особенностей и психологических условий формирования эффективной самопрезентации будущих психологов.

Литература

1. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни / И. Гофман. – М., 2000. – 302 с.

2. Ершов П. М. Режисура как практическая психология / П. М. Ершов – М., 1979. – 408 с.

3. Капустюк Е. Н. Самопрезентация как создание позитивного имиджа личноси: дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / Капустюк Елена Николаевна. — К., 2007. — 252 с.

4. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — Питер, 2007. – 793 с.Михайлова Е.В. Обучение самопрезентации: учеб.пособие / Е.В. Михайлова — М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2006.– 224 c.

5. Михайлова Е.В. Самопрезентация. Теории, исследования, тренинг /  Е. В. Михайлова. – Спб.: Речь, 2007. – 216 c.

6. Соколова-Бауш Е.А. Самопрезентация как фактор формирования впечатления о коммуникаторе и реципиента / Е. А. Соколова-Бауш // Мир психологии. – 1999 – № 3. – с.132-139.

7. Jones E. E. and Pittman T. S. Toward a general theory of strategic self-presentation. In J. Suls (Ed.), Psychological perspectives on the srlf. (Vol. 1) Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1982.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509252-osobennosti-uspeshnoj-samopodachi-psihologa