Методика УУД

Высокий уровень

(3 балла)

Познавательные УУД

Знает и различает виды изобразительного искусства, объекты городской скульптуры и архитектуры. Самостоятельно выделяет основные и характерные признаки объектов, устанавливает связи между группой объектов. Проявляет интерес к живописи, получению новых знаний о произведениях искусства, объектах живой и не живой природы. Узнает и называет произведения искусства, художников;

Устанавливает причинно-следственные связи и закономерности, реконструирует события, уже имевшие место, предполагает, что будет дальше.

Различает и называет инструменты (большую и малую рамки, указатели и фишки). Выделяет нужные фрагменты и детали репродукции;

Сформированны оптико-пространственные представления (ориентируется в пространстве репродукции, что ближе, дальше,..)

Различает и называет цвета и оттенки;

Регулятивные УУД:

Удерживает внимание, слушая рассказ взрослого, рассматривая репродукцию или  следуя образцу, пооперационной схеме.

Выполняет инструкцию взрослого при работе с репродукциями, схемами.

Обсуждает проблему, отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста;

Называет действия, изображенные на картине, следуя речевым образцам;

Способен достаточно точно передать  форму, пропорцию, цвет и особенность городских объектов, родной природы, проявляя активный поиск  в подборе особых средств выразительности. Линии плавные, слитные, при раскрашивании не выходят за пределы контура.

Стремится к наиболее полному раскрытию замысла.

Личностные УУД:

Адекватен к оценке взрослого. Эмоционально - положительно относиться изобразительной деятельности (к предложенному заданию, к процессу деятельности, к своему продукту). Задание выполняет самостоятельно. В случает необходимости обращается с вопросами.

эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, художественные произведения, мир природы;

Способен достаточно точно передать  форму, пропорцию, цвет и особенность городских объектов, родной природы, проявляя активный поиск  в подборе особых средств выразительности. Линии плавные, слитные, при раскрашивании не выходят за пределы контура.

Стремится к наиболее полному раскрытию замысла.

Коммуникативные УУД:

Умеет пользоваться языком изобразительного искусства, донести свою позицию до собеседника; умеет слушать и понимать высказывания собеседников, совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Умеет согласованно работать в группе, умеет выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Средний уровень:

(2 балла)

Познавательные УУД

Определяет большое количество знакомых ему объектов города, видов изобразительного искусства, может самостоятельно передавать характерные особенности, а с помощью педагога и существенные признаки объекта. Умеет сравнивать объекты по признакам различия и сходства.

Проявляет интерес к живописи, получению новых знаний о картинах. Узнает  произведения искусства, художников, допускает ошибки в названии картины, её жанра, имени художника.

Называет действия, изображенные на картине, следуя речевым образцам;

Различает и называет цвета, затрудняется в подборе и названии оттенков;

Испытывает трудности в установлении  причинно-следственных связей и закономерностей, реконструировании событий, уже имевших место.

Различает и называет инструменты (большую и малую рамки, указатели и фишки, ножницы, кисточки разной фактуры и т.п.), умеет пользоваться ими.

Сформированны неполностью оптико-пространственные представления (ориентируется в пространстве репродукции, что ближе, дальше, допуская ошибки, например лево- право).

Выделяет нужные фрагменты и детали репродукции не всегда правильно (путает горизонтальное расположение частей  изображения с вертикальным);

Регулятивные УУД

Может отвлекаться, терять последовательность событий, слушая рассказ взрослого, рассматривая репродукцию. Требуется дополнительная инструкция, уточнение.

 Выполняет  инструкцию взрослого при работе с репродукциями не всегда последовательно, допуская незначительные ошибки.

Отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста, затрудняется в высказывании своего мнения;

ребенок справляется с заданием, но затрудняется при выборе элементов, деталей изображения.

Способен правильно понимать выразительные средства искусства (линии, форму, цвет, колорит, ритм, композицию). Но допускает незначительные искажения при передаче формы и строении объекта (городского или природного):

- Композиция простая, носит линейный характер.

-Движения переданы неопределенно, неумело.

-Отступления от реальной окраски, цветовой гаммы.

-Линии прерывистые, иногда выходят за пределы раскрашиваемого объекта, сила нажима регулируется не всегда.

Нет перспективы, не соблюдаются пропорции, схематичность отдельных изображений, нет уровня художественного обобщения. Замысел оригинальный, основан на наблюдениях, но не предполагает динамики и эмоциональности

Личностные УУД

Эмоционально реагирует на оценку взрослого. Собственная оценка может быть не адекватна (завышена или занижена). Требуется незначительная помощь взрослого. Бережно относится лишь к своему произведению, в работе допускает небрежность.

Коммуникативные УУД:

Требуется приложить усилия при выполнении правил поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Тяжело работать в группе, не всегда получается донести свою позицию до собеседника. Требуется не значительная помощь взрослых при работе на уроке и выполнению заданий.

Низкий уровень:

(1 балл)

Познавательные УУД

Проявляет слабый интерес к художественной продуктивной деятельности, получению новых знаний, неохотно выполняет задания взрослого. Допускает ошибки в определении видов изобразительного искусства, жанров, имен художников, городской скульптуры и архитектуры. Не может назвать основные выразительные средства произведений искусства. Не умеет пользоваться инструментами и изоматериалами (ножницами,). Художественные навыки и умения не сформированны. Не умеет планировать свою деятельность.

Регулятивные УУД:

Необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого. Невнимателен, не может сосредоточиться на задании, не активен, не самостоятелен. Требуется многократная инструкция педагога. Испытывает трудности в соблюдении словесной инструкции. Самостоятельно не может спланировать свою деятельность.

Личностные: Не проявляет заинтересованности к получению новых знаний. Безразличен к оценке взрослого, собственная оценка отсутствует.

Творческие способности: 

Ребенок затрудняется в передаче форм и особенностей городских объектов, родной природы или допускает значительные ошибки в передаче  этих особенностей :

- не раскрывает полноту изображения образа;

-допускает  значительные искажения: пропорциональность разных предметов передана неверно, безразличие к цвету, раскрашивание беспорядочными линиями, сила нажима не регулируема, выходит за пределы контура;

- композиция не продумана, носит случайный характер.

ребенок затрудняется в выборе цвета;

-с помощью педагога подбирает элементы, устанавливает пропорции. В изображении присутствует схематичность, нет попыток передать пространство.

Замысел стереотипный, репродуктивный или оригинальный, но слабо основан на наблюдениях, не эмоционален.

Коммуникативные УУД:

Не сразу понимает общую задачу и не точно выполняет задание. Не вступает в диалог, не учувствует в коллективном обсуждении проблем. Не умеет продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Требуется помощь при выполнении коллективной работы, поделки, рисунка.