Белая Ладья «(шахматы)»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа «Белая ладья» (далее Программа) разработана в соответствии с:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы - письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»;

• СанПин 2.4.43172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41);

• Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельноcти по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минпросвещения РФ от 9 ноября 2018г. №196);

• Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №1726-р».

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающаяпрограмма "Белая ладья” относитсякфизкультурно-спортивной направленности, по уровню освоения является базовой. Присоставленииданнойпрограммыбылиизученыивзятызаосновуследующие работы: программа«Объединениешахмат». КаленоваА.В.–М.:Просвещение,1998.

Педагогическая целесообразность обусловлена важностью создания условий для формирования у детей логического мышления, внимания и памяти через игру в шахматы.

Актуальностьпрограммы заключается в том, что преподавание шахмат через структуру исодержание способно придать воспитанию и обучению активный целенаправленный характер.Системашахматныхзанятий,выявляяиразвиваяиндивидуальныеспособности,формируяпрогрессивнуюнаправленностьличности,способствуетобщемуразвитиюивоспитаниюшкольника.

Отличительный особенности заключаются в том, что программа интегрирована с графиком соревнований, что позволяет учащимся в полноймере проявить полученные теоретические знания на практике, а также выявить недостатки вподготовке. Занятия многообразны по своей форме – помимо лекций, бесед, игровых занятий ивыполненияупражненийпопройденнойтеме,этоисеансыодновременнойигрысруководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов, турниры, игры различного типа нашахматнуютематику,учащиесяготовятдокладыпоисториишахмат,проводятсяанализысыгранных наответственныхтурнирахпартий.

Адресат программы – рассчитана для обучающихся с 12 до 18 лет.

Срок освоения: 2 года.

Виды занятий: теоретические занятия, практикумы, сеансы одновременной игры, турниры, соревнования, итоговые занятия.

Срок реализации программы – 2 года - 136 часов.Программа предусматривает 68занятийвтечениегода–по2часа внеделю.Программа адресованадетям12-18лет.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 ч. Ведущей формой организации занятийявляется групповая. Наряду с групповой формой работы,вовремя занятий осуществляетсяиндивидуальныйидифференцированныйподход кдетям.

Формы и методы контроля: формойподведения итогов реализации программыявляетсявыполнениетестовыхзаданий,проведениесоревнований,участиевежегодныхрайонныхсоревнованиях.

Большоезначениеприизучениишахматногокурсаимеетспециальноорганизованнаяигроваядеятельностьназанятиях,использованиеприемаобыгрыванияучебных заданий, создания игровых ситуаций. В программе приводится примерный переченьразличныхдидактическихигризаданий,даетсявариантпримерногораспределенияпрограммногоматериала,приводитсяпереченьшахматныхигр,атакжешахматныхдидактических игрушек, которые можно использовать в учебном процессе и сделать своимируками.

Цель программы– формирование шахматной грамотности у учащихся через обучение игре вшахматы.

Достигаютсяуказанныецеличерезрешениеследующихзадач:

• Обучающие:

  • познакомитьс историейшахмат

  • дать учащимся теоретические знания по шахматной игре и рассказать о правилахпроведениясоревнованийиправилахтурнирногоповедения.

• Воспитывающие:

  • привитьлюбовьиинтерескшахматамиучениювцелом

• Развивающие:

  • развитьлогическоемышление,память,внимание,усидчивостьидругиеположительные качестваличности.

При необходимости программа может быть адаптирована для детей с ОВЗ. Для данной категории обучающихся проектируются индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ коррекционной направленности), обеспечивается педагогическое сопровождение и консультирование в процессе обучения по ИОМ, реализуется поэтапный контроль посредством применения специальных диагностик.

Материально-техническое оснащение центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» позволяет осуществлять образовательную деятельность удаленно через сеть «Интернет» и тем самым создает равнодоступные условия для освоения программы для детей, проживающих в сельской местности.

Для работы с одаренными детьми предусмотрены дополнительные индивидуальные занятия, участие в муниципальных турнирах, регистрация и участие на образовательных онлайн-площадках.

Ожидаемый результаты:

Личностные:

- формирование шахматной грамотности

- воспитание культуры уважения к сопернику в игре, чувства

- воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения.

• • Метапредметные:

  • Сформированность навыка анализа своих ичужихошибок,учитьсянаних,выбиратьизмножестварешенийединственноправильное,планироватьсвоюдеятельность,работатьсамостоятельно

• • Развитие логическогомышления,памяти, внимания.

Предметные:

• • Учащиесяпознакомятсясисториейшахмат,

  • получаттеоретическиезнанияпошахматнойигреиоправилахпроведениясоревнованийиправилахтурнирногоповедения.

Учебныйпланпервогогодаобучения

СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫПЕРВОГОГОДАОБУЧЕНИЯ

Учебныйпланвторогогодаобучения

СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ ВТОРОГОГОДАОБУЧЕНИЯ

Теоретическаяработасдетьмипроводитсявформелекций,диспутов,бесед,анализируютсясыгранныеребятамипартии,атакжеразбираютсяпартииизвестныхшахматистов,ребятаготовятдокладыпоисториишахмат.

Практические занятия также разнообразны по своей форме – это и сеансы одновременнойигры с руководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов, и игровые занятия, турниры,игрыс гандикапом,игрыразличноготипанашахматную тематику.

Индивидуальныезанятияпроводятсядлядетей,укоторыхвозникаюттрудностисусвоениемпрограммы,атакжедлятехвоспитанников,которыеспособнынаизучениематериала быстрее иглубжеостальных.

Условияреализациипрограммы

Занятияпроходятвхорошоосвещенномкабинетезаудобнымистолами.Освещениеобеспечивается естественным путем через 3 окнаи искусственным – подвесными лампамидневного света. Кабинет оборудован необходимой мебелью: стулья, рабочие столы, имеютсяполкидляразмещенияматериалов,наглядныхпособийилитературы,шкафдляхраненияматериалов,ноутбук.

Дляреализациипрограммыиспользуютсяследующиесредства:

1. Комплектышахматныхфигур сдосками– 10шт.

2. Доскадемонстрационнаяскомплектомфигурнамагнитах–1шт.

3. Часышахматные–1шт.

4. Раздаточныйматериалсупражнениямипо изучаемомуматериалу.

Втечениевсегоучебногогодаидетнепрерывныйконтрольусвоениязнанийучащимисяпосредствомследующихметодовпроверки:

1. 1. Шахматныетурниры.

   2. Доклады.

   3. Сеансыодновременнойигры.

   4. Конкурсыпорешениюшахматныхзадач.

   5. Для раскрытия уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися втечение всего учебного года, проводится своего рода зачет, который включает всебя:

      • вопросыпотеориииисториишахмат,

      • игрусруководителем кружка,

      • соревнование,вкоторомучаствуютвсезанимающиеся.

Данныепоуровнюусвоенияпрограммывоспитанникамизаносятсявтаблицу,гдеосновными критериями диагностики являются: знание истории шахмат и правил проведениясоревнований,владениетактическимиприемамииумениекомбинировать,умениестроитьстратегические планы, знание основных принципов разыгрывания дебюта и эндшпиля, умениеанализировать позиции, участие в мероприятиях, умение работать самостоятельно, соблюдениеправилэтикета.

Календарныйучебныйграфик

ПРОМЕЖУТОЧНАЯИИТОГОВАЯАТТЕСТАЦИЯПОПРОГРАММЕ«ШАХМАТЫ»

Промежуточнаяаттестацияпопрограмме«Шахматы»запервыйгодобучения

1. Какаястранародинашахмат?

А)Россия;В)Индия;

Б)Китай;Г)Тува.

1. Сколько полей на шахматной доске?А)48;В)50;

Б)64;Г)16.

1. Чтотакоедиаграмма?

А) Начальнаяпозиция;В)Материальноепреимущество;

Б)Записьшахматнойигры;Г)Печатноеизображениешахматнойигры.

1. Найдисредифигуртяжелуюфигуру:

А)Конь;В)Ладья;

Б)Слон;Г)Пешка.

1. Назовисредифигурлегкуюфигуру:

А)Ферзь;В)Слон;

Б)Пешка;Г)Ладья.

1. Назовисредифигурфигуру,котораяходиттольковперед:

А)Король;В)Пешка;

Б)Конь;Г)Ферзь.

1. Назовисредифигурединственнуюфигуру,котораяможетперепрыгиватьчерезсвоиичужиефигуры:

А)Слон;В)Пешка;

Б)Конь;Г)Ферзь.

1. Стадия шахматной партии, где главная цель - проведение пешек в ферзи:А) Миттельшпиль;В)Дебют;

Б)Эндшпиль;Г)Начальнаяпозиция.

1. Назови среди фигур фигуру, которая отличается исключительной маневренностью:А)Король;В)Конь;

Б)Ферзь;Г)Слон.

1. Записьшахматнойпартииназывается:

А) Позиция;В)Нотация;

Б)Дневник;Г)Запись.

1. Нападениенакороляназывается:

А)Мат;В)Пат;

Б)Ничья;Г)Шах.

1. Укажитриспособазащитыотшаха:

А)Уничтожитьфигуру,объявившуюмат;В)Уйтиотшаха;

Б) Объявитьперемирие;Г) Закрытьсяотшахадругой фигурой.

1. Как называется шах, от которого нет защиты:А) Ничья;В)Пат;

Б) Рокировка;Г)Мат.

1. Когданевозможнарокировка?А) Король иладья ужеходили;

Б)Корольне находитсяподшахом;

В) Король в результате рокировки не попадает под шах;Г)Междуладьейикоролемненаходятсядругиефигуры.

1. Какаяшахматнаяфигураравноценнаслону:А)Пешка;В)Ладья;

Б)Ферзь;Г)Конь.

1. Ценностьферзяпримерно равна:

А)Слонуиконю;В) Двум ладьям;Б) Ладьеидвумпешкам;Г)Пятипешкам.

ОтветынавопросыПервыйгод обучения

ВариантI

1. В

2. Б

3. Г

4. В

5. В

6. В

7. Б

8. Б

9. В

10. В

11. Г

12. А,В,Г

13. Г

14. А

15. Г

16. В

Критерииоценок:

15-16баллов—«5»

14-12баллов—«4»

11-8баллов—«3»

7именьше—«2»

-11-

Промежуточнаяаттестацияпо программе«Шахматы»завторойгодобучения

1. Всегонашахматнойдоске64клетки, изкоторыхсколькобелыхичерных

1. Соответственношахматнаядоска -этоквадратнаклеток

1. Обязательное условиерасположениядоски:перваяклеткаслеваотиграющегодолжнабыть какой?

1. Укаждойстороныпосколькофигурвначалеигры

2. Ходятпешки только.

3. Послесвоегопервогоходапешкапередвигаетсятольконаклетку впередзаодинход.

4. Бить фигурысоперникапешкаможетнаоднуклеткувпередподиагонали

и

1. Спешкойсвязано одноизсамыхинтересныхправил вшахматах– правила

. Заключается оно в следующем. Если пешка доходит до последнейгоризонтали (8-ядлябелыхпешеки 1-ядля черных),онапревращаетсяв любуюдругуюфигуру(кроме короля).Наглядноэтовидновпозицияхниже.

-12-

1. 1. Передходом	Послехода

      К

онь

ходит

б

уквой«».Траекторияегоходауказананиженадиаграмме:

1. 1. Нижеуказаныдванебольшихзаданиядлятого, чтобыВызапомнили

принципыходовпешкииконя.

1. 1. Какая фигура ходитьходит и наносит удары только по диагонали во всестороныиналюбоерасстояниекакпоказанонарисунке.

1. 1. Какая фигураходит и бьет по прямой на любые расстояния и во всестороны(вперед,назад,вправоивлево).Неможетперепрыгиватьчерездругиефигуры.

1. 1. Нижеуказанылегкиезадачидлятого, чтобызапомнить,какходятладьяислон.

1. 1. Какая фигура ходит во все стороны по вертикали и диагонали на любыерасстояния.

Тоесть,онобладаетвозможностямиладьи ислонаодновременно.Схематично указанонадиаграмме ниже.

1. 1. –самаяглавнаяфигура.

Оннеимеетноминальнойстоимости.Егонельзяразменивать,держатьподбоемфигур

соперника.Онтребуетпостояннойзащиты.Ноэтонепотому,чтослишкомужслабыйкакфигура,апотому,что еслионпогибает,топартиядля играющегопроиграна.

1. 1. Король,какиферзь,ходитинаноситударыво всестороныпо вертикалии

диагонали, нотольконаклетку.

1. 1. Тоесть,находясьвсерединедоски корольпробиваетполей.

Критерииоценок:

17-20баллов—«5»

14-16баллов—«4»

11-13баллов—«3»

10именьше—«2»

Итоговаяаттестацияпопрограмме«Шахматы»третийгодобучения

1. Какиеестьтристадии игры?

2. Какиетриглавныецели дебюта?

3. Какиетриглавныецелимиттельшпиля?

4. Какиетриглавныецели эндшпиля?

5. Что важнее изучать на первом этапе мастерства, дебют, миттель-шпильилиэндшпиль?

6. Возможнолипоставитьматвдебюте?

7. Сформулируйте7золотыхправилшахмат

Списоклитературы

1. 1. Литературадля педагога:

   2. ГикЕ.А.Беседыо шахматах.-М.,1985

   3. КостьевА.Н.Учителюо шахматах.– М.,1986

   4. Пожарский В.Н. Шахматный учебник. – Рязань, 19945.Журнал«64»-М.,1983-2004

1. КостьевА.Н.Шахматныйкружоквшколеипионерскомлагере– М.,1980

2. Принципы шахматной игры: учебное пособие/ Шакуров М.Ф. – Казань: МастерЛайн,2000

1. Литературадлядетей:

2. ТальМ.Н.,Дамский Я.В.Атака.–М.,1997

3. ТуровБ.И.Жемчужины шахматноготворчества–М.,1981

4. Спутник шахматиста: Справочник/В.П.Елесин, Б.М.Волков, А.И.Крюков. –М.: Воениздат,1992

5. ГикЕ.Я.Компьютерныешахматы:Сборник.–М.:Агентство«ФАИР»,1997

6. ГродзенскийС.Я.Шахматывжизниученых.–М.: Наука,1983

7. ЛиндерИ.М.,ШахматынаРуси.–М.: Наука,1971

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509540-belaja-ladja-shahmaty