Методическая разработка урока в 6 классе по учебнику «География. Планета Земля» А. А. Лобжанидзе Тема урока: Экологические проблемы в биосфере

Методическая разработка урока в 6 классе по учебнику «География. Планета Земля» А.А. Лобжанидзе

Тема урока: Экологические проблемы в биосфере»

Тип урока: Изучение нового и закрепление ранее изученного материала.

Форма организации учебной деятельности: групповая работа, индивидуальная с тестовыми заданиями, фронтальная.

Методы: объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый

Цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации.

Задачи:

Образовательная: сформировать представление о экологических кризисах, понятия«экологический кризис», памятники природа, заповедники, заказники. Выявить современные экологические проблемы. Показать необходимость охраны биосферы.

Развивающая: умение работать с информацией, анализировать и делать выводы, находить причинно- следственные связи.

Воспитательная: умение работать в коллективе; бережного отношения к природе.

Оборудование: карточки-задания, проектор, ноутбук, учебник, атлас НСО, листы самоконтроля

Ход урока

1.Оргмомент:

Прозвенел уже звонок

Начинается урок

Встаньте прямо, не шумите

Все ль на парте посмотрите

Все друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь

Слушайте внимательно и

Все поймете обязательно!

Сегодня у нас необычный урок, у нас присутствуют гости. Но я попрошу вас не волноваться и активно работать на уроке.

2. разминка (Мозговой штурм)

(мотивация: вы видите на слайде символ, что это за символ? (ответы детей)

Ответ на этот вопрос вы получите выполнив тест по предыдущей теме )

День Земли -мероприятие призванное побудить людей быть внимательнее к хрупкой и уязвимой окружающей среде на планете Земля.

Тест (проверка домашней работы)

1 вариант

1. Где обнаружены самые древние останки человека?

1. Европа

2. Африка

3. Австралия

1. Почему 2/3 населения проживает на 8% площади суши?

1. Это зависит от истории заселения территории Земли

2. Этому способствуют благоприятные природные условия

3. Население размещается только на равнинах

1. Метисы это:

1. Потомки, европейцами и индийцами

2. Потомки, рожденные от браков между европейцами и неграми

3. Потомки, рожденные от браков между индейцами и неграми или мулатами

1. Представители какой расы составляют большинство людей?

1. Монголоидной

2. Экваториальной

3. Европеоидной

2 вариант

1. Когда появились предки первых людей?

1. 30 млн. лет назад

2. 3 млн. лет назад

3. 1,5 тысячи лет назад

1. Какой материк не имеет постоянного населения?

1. Антарктида

2. Гренландия

3. Австралия

1. Мулаты это:

1)Потомки, европейцами и индийцами

2)Потомки, рожденные от браков между европейцами и неграми

3)Потомки, рожденные от браков между индейцами и неграми или мулатами

4. какие расы относятся к основным?

1) австралоидная, негроидная, европеоидная

2) экваториальная, негроидная, европеоидная

3)экваториальная, монголоидная, европеоидная

Ключ к тесту: 1 вариант

2 вариант

(Взаимопроверка. На слайде верные ответы и критерии оценки)

Поставьте полученные оценки в лист самоконтроля. Соотнесите верный ответ с ключом.

3.подготовка к изучению нового материала

Что обозначает этот символ?

(22 апреля -день Земли)

Для чего люди придумали этот праздник?

(чтобы люди бережно относились к окружающей среде на планете Земля)

Какая наука занимается охраной окр. Среды? (экология)

Нам предоставляется такая возможность попробовать себя в роли экологов. (для этого сядьте в группы по 3 человека)Как настоящие ученые мы будем с вами заниматься исследованием. Что же мы будем изучать? Давайте попробуем определить тему урока.(эколог. проблемы в биосфере) что мы с вами узнаем? ( учебник стр.120).

1. Изучение нового материала

(на фоне слайдов)

Вступление на стр.120

На этот вопрос мы постараемся ответить в течении урока.

( работа в группах)у вас на столах лежат заметки известных экологов о экологических кризисах. Но по истечению времени некоторые слова не читаются. Вам нужно восстановить записи пользуясь учебником на стр.120

Карточки:

1. Первый экологический кризис произошел в период ______________, и привел к _____________________________________.

2. Следующий экологический кризис произошел в период ___________________, что привело к _______________________.

3. Начавшийся в XX веке экологический кризис связан с развитием _______________________, он характеризуется давлением человека на биосферу, и проявляется в ________________ и __________________.

Таким образом, мы определили основные периоды экологических кризисов. С чем связано появление эк. Кризисов и что такое эк. кризис? Обсудите в группе. ( поставьте в листах самоконтроля 2 балла-если выполнили задание и ответили на доп. Вопрос;1 балл, если справились с заданием; 0- если не справились с заданием и не ответили на вопрос)

Стали люди сильными, как боги, (читает ученик, опережающее задание)

              И судьба Земли у них в руках.

              Но темнеют страшные ожоги

              У земного шара на боках.

              Мы давно освоили планету,

              Широко шагает новый век.

              На Земле уж белых пятен нет,

              Чёрные сотрёшь ли, Человек?

Согласно данным ученых 63% поверхности Земли представляют собой разрушенные участки биосферы, причем 2/3 из них были разрушены в 20 веке.

Каковы же современные экологические проблемы?

Все проблемы можно разделить на две группы: 1- загрязнение окр. Среды; 2- исчезновение и уничтожение многих видов животных и растений.

У вас на столах перечень экологических проблем, вам нужно 1 группа выбрать проблемы относящиеся к загрязнению окр. Среды 2 группа- выбрать проблемы относящиеся к исчезновению животных и растений, 3 группа- подумайте какие эк.проблемы есть в нашей местности. (обсуждение, листы самоконтроля )

Человечество осознавая, что наносит невосполнимый урон природе стало задумываться над своей деятельностью. Посмотрите видеофрагмент и ответьте на вопрос -какие меры люди принимают для решения эк.проблем ( амурский тигр)

(ответы учащихся, запись учителем на доске)

Чтобы стать профессиональными экологами необходимо уметь работать с разными источниками информации. Где мы можем найти определения следующих понятий: заказник, заповедник?( в словаре) 1 группа работает со словарями найдите: памятники природы, заповедники, заказники.

Борьба с сокращением биологического разнообразия- основа экол. Политики многих стран мира. Уникальные объекты природы включены в список Природного наследия. Где можно найти эту информацию? 2 группа откройте атлас на стр. и найдите уникальные природные объекты России. В атласе НСО на стр. 30 найдите объекты Чистоозерного района находящиеся под охраной.

3 группа: назовите животных и растения занесенные в Красную книгу России пользуясь атласом «Люби и знай свой край родной» на стр. 10

Обсуждение с просмотром слайдов.

1. Закрепление

Профессия эколог требует быть наблюдательным и внимательным. Мы с вами проверим на сколько вы были внимательны сегодня. Для этого Разгадаем кроссворд. (поставьте такое количество баллов сколько верных ответов дала ваша группа и сдайте листы самоконтроля)

1. Итогвозвращаемся к нашему вопросу: Возможно ли сосуществование человечества и природы в гармонии, без взаимного уничтожения?

Рефлексия у вас на столах лежат разноцветные ладошки. Зеленая- если вы считаете что возможно, и сами принимаете участие в охране биосферы. Синяя – вам все равно. Красная – если вы считаете, что сосуществование без взаимного уничтожения не возможно и сами не принимаете никакого участия в охране окр. Среды. ( обсудите в группе и прикрепите ладошку на плакат, если кто-то не согласен с мнением группы прикрепите ладошку, которая по вашему мнению соответствует ответу)

6 оценки вы сегодня замечательно справились с ролью ученых-экологов. Может кто-то из вас, в будущем, станет настоящим экологом или активно будет участвовать в мероприятиях по охране окр. Среды. Оценки…

Благодарю вас за работу на уроке!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509737-metodicheskaja-razrabotka-uroka-v-6-klasse-po