Проект «В мире английского фольклора»

Этапы урока

Процедура

(деятельность учителя)

Процедура

(деятельность ученика)

1.Организационный этап.

Учитель приветствует учащихся и включает песню “One, two,buckle myshoe”. Задает вопрос о чем, по мнению учащихся, будет урок.

Учащиеся слушают, пытаются определить тему урока.

2. Введение в тему урока и постановка задач: учебных и творческих.

Задачи:

1.Активизировать внимание учащихся

2. Создать представление о содержании учебного и игрового материала

Today we’ve got an unusual lesson. We are going to visit the wonderful world of nursery rhymes. If you close your eyes and try really hard you can always visit it in your imagination. It is the most magical place you can ever imagine. And people who live there have special names and special houses and they have very special adventures every day of the week.

For example, the character of the first nursery rhyme we are going to sing is one funny fellow who picked a lot of pickled peppers. Who was he?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают и называют названия английских сказок.

3.Фонетическая и речевая зарядка.

- Right. Let’s sing this nursery rhyme.

Учащиеся поют песню

“PeterPiper”.

4.Основная часть урока:путешествие

Задачи:

1. Знакомство с детским фольклором.

2. Воспитание уважения к культуре Великобритании.

3.Мотивировать учащихся к монологическому высказыванию (передавать основное содержание, строить сообщение на предложенную тему) и творческой деятельности.

4.Формирование умения представлять результаты самостоятельной работы с информацией.

Учитель показывает слайд презентации с картинками.

- Thank you! You are good singers.

If you would like to get to the wonderful world of nursery rhymes you have to guess 7 riddles. Why 7? Because there are 7 pictures which illustrate 7 nursery rhymes you’ve learnt so far.

These pictures are wonderful indeed. They are bright and colourful, but let me tell you a little secret. There is a number behind every of these pictures. When you guess all riddles we’ll get 7 numbers. With a help of them we’ll know one very important word, the most important word of our lesson, because that word is a way to the wonderful world of nursery rhymes.

This is my magic book where all nursery rhymes are written. Who wants to read the 1^st riddle?

Listen to the first riddle.

Учитель открывает на слайде цифру «13», спрятанную за рисунком.

- Now let’s recite this poem in Russian and in the original.

- Who wants to read the 2^nd riddle?

-That’s right! Show me the proper picture.

- Thanks a lot. Let us see what number is hidden here.

Учитель открывает на слайде цифру «1», спрятанную за рисунком.

-Who can recite this poem in Russian and in English?

- Who wants to read the 3^rd riddle?

-Very good. You’ve guessed right. Please, point to the picture which illustrates this nursery rhyme. What numberis behind it?

Учитель открывает на слайде цифру «18», спрятанную за рисунком.

-Now let’s recite this poem in Russian and in the original.

-Thank you. Let’s move on the next riddle.

-Right. Please, point to the picture which illustrates this nursery rhyme. Which number isbehind it?

Учитель открывает на слайде цифру «19», спрятанную за рисунком.

-Thank you. Let’s move on the next riddle.

-Very good. You’ve guessed right. Please, point to the picture which illustrates this nursery rhyme. Which numberis behind it?

Учитель открывает на слайде цифру «8», спрятанную за рисунком.

-Who can recite this poem in Russian and in English?

-Thank you. Let’s move on the next riddle.

-Right. Please, point to the picture which illustrates this nursery rhyme. Which number isbehind it?

Учитель открывает на слайде цифру «1», спрятанную за рисунком.

-Now let’s recite this poem in Russian and in the original.

-Thank you. Let’s move on the next riddle.

-Very good. You’ve guessed right.

Please, point to the picture which illustrates this nursery rhyme. Whichnumber isbehind it?

Учитель открывает на слайде цифру «11», спрятанную за рисунком.

Постепенно на слайде выстраивается 7 цифр: 13 1 18 19 8 1 11

- Now, we’ve got 7 numbers. They are a code. If you break this code you’ll know a word which be a pass to the wonderful world of nursery rhymes. I’ll give you a key to this code. “A” is one, “B” is three and so on. Let’s read this word together!MARSHAK

Correct! Marshak is the name of the poet who translated all these nursery rhymes. He helped you to know them when you were so little and when you didn’t know English yet.

Используяметод наблюдения, учитель анализирует творческую деятельность учащихся.

На данном этапе учитель используетисследовательский метод обучения.

Используяметод наблюдения, учитель анализирует творческую деятельность учащихся.

На данном этапе учитель используетисследовательский метод обучения, который предусматривает творческое усвоение учащимися знаний.

Заранее:

1. Преподаватель вместе с учениками сформировал проблему.

2. Учащиеся подобрали под руководством учителя необходимый материал.

3.Выучили наизусть стихи на русском и английском языках.

Таким образом, исследовательский метод обучения используется не только для обобщения знаний, но главным образом для того, чтобы ученики научились применять добытые знания и навыки в жизни (проведение экскурсии, исполнение песни, танца, разыгрывание диалога).

На протяжении всего этапа урока учитель формирует интерес к обучению, используяэлементы наглядных, словесных, практических методов.

Учащиеся делятся на группы и отгадывают загадки из «Волшебной книги», чтобы разгадать зашифрованное слово.

Riddle 1: – This nursery rhyme is about one strange person who looked like an egg. One day he sat on the wall and suddenly he fell down and got broken into small pieces. What a mess! Nobody could help him. Who was he?

-(Humpty Dumpty)

Riddle 2: – Oh! How amazing! All of us know that cows can’t fly but here they are flying and a cat is playing the fiddle. Do you know this nursery rhyme?

(Hey Diddle, Diddle)

Riddle 3: – One old lady liked talking to her cat about different things. Guess what this rhyme is about.

-(Dame Trot)

Riddle 4: -It’s a family of 4 cats. Mother cat has got 3 children, very naughty kittens. Do you guess what this rhyme is about?

(Three little kittens)

Riddle 5: -What awful things I see here! Frogs and snails and puppy – dogs’ tails! And many tasty things I can see here: sugar and spice and many things nice!

(What are little boys made of?)

Riddle 6: -Here is a large family. They’ve got a sheep which gives them its wool. What rhyme is it?

(Baa, baa, Black sheep)

Riddle 7: -What will be the 7^th riddle? I can see a very cheerful person. He was kind,

a very merry king. What nursery rhyme is it?

(OldKing Cole)

Учащиеся разгадывают зашифрованное слово, называя, букву за буквой.

5.Физминутка.

- Now, I see you know many nursery rhymes very well. Let’s start for the wonderful world of nursery rhymes then. Stand up, please.

-Thank you.Sit down.

Учащиеся встают и вместе с учителем декламируют стихотворение “Up,down”, сопровождая его движениями.

6. Активизация в разных видах деятельности.

6.1. Видео просмотр мультфильмов.

Задачи:

Развивать умения в диалогической речи (диалог-расспрос):

• Слушать и понимать речь детей в классе

• Начинать, поддерживать и завершать разговор

- We are going to watch some cartoons. You will have to recognize nursery rhymes.

- So, you’ve watched cartoons.

What nursery rhymes have you recognized?

-Well! Let’s try to sound one of the cartoons. What cartoon do you want to sound?

-OK. Let’ssound.

Второй просмотр.

Учащиеся смотрят и запоминают мультфильмы.

Учащиеся называют мультфильмы.

Учащиеся выбирают мультфильм для озвучивания и выбирают роли.

Учащиеся озвучивают.

6.2.Word square.

Задачи:

Формировать умения детей

интерпретировать полученную ранее информацию в условиях поставленной задачи.

-If you remember “The house that Jack built” you know all characters of this nursery rhyme. Try tofind theminto thisword square.

Учитель показывает слайд и выводятся ответы.

Учитель применяет метод закрепления и проверки знаний.

Учащиеся ищут персонажей стихотворения:

house,bread, rat,cow, girl,dog, man иcat.

7.Заключительный этап.

7.1.Подведение итогов.

Задачи:

Рефлексия (умения высказывать мнение, защищать собственную позицию, прислушиваться к другому мнению)

7.2. Выставка рисунков и переводов.

Развитие креативного мышления:

• гордости за проделанную работу

• критического отношения к результатам собственного труда

7.3. Домашнее задание.

7.4. Заключительная часть урока.

- It’s time to go over your homework. You had to translate from English into Russian one nursery rhyme. Let’s listen to it first in the original.

- Now, read Marshak’s translation of this poem.

-You’ve got your translations. I want that you read your translations.

- Yesterday we read your translations and decided who win the first prize,

the 2^nd and the 3^rd prizes.

Учитель называет победителей и вручает призы.

- So, sing the song “There was an old woman”.

- You know English so well, you can even translate nursery rhymes. I hope you’ve liked this lesson. It has given us so many moments of joy.

- Now, write down your homework. Please, open your daybooks. Complete this poem in English and Russian.

- So, I’ll call out your marks.

Учитель ставит оценки с комментариями.

- Each of you has brought your favourite toy. Let’s sing the last nursery rhyme. It will be about “Teddy-Bear” – the most favourite toy of all English children.

Учительвключаетпесню.

- Our lesson is over. Have a nice day. See you tomorrow.

Учащийся читает по-английски стих

“Therewas an oldwoman”.

Учащийся читает перевод Маршака.

Учащиеся переводят самостоятельно небольшой фрагмент..

Учащиеся выбрали лучший перевод и аргументируют свой выбор. Анализируют, почему собственный перевод оказался удачным или неудачным.

Всепоютпесню“There was an old woman”.

Учащиеся записывают дом. задание.

Учащиеся дают дневники.

Учащиеся встают, держа в руках любимые игрушки, и поют песню “Teddy-bear”.