Урок французского языка в 6 классе «Праздники во Франции»

Ход урока

Формирование УУД

№

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуника-тивные

1

Мотивация к деятельности

Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности

1.Приветствует учащихся

1.Приветствуют учителя

2.Готовятся к началу урока

3.Воспринимают информацию учителя

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

2

Введение темы урока

Мобилизовать учащихся к работе посредством символов этапов урока

1. Обращает внимание учащихся на картинки со снежинками.

2. Знакомит с планом урока

Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала:

1. Называют тему урока

Смыслообразо-вание. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Целеполагание. Самостоятельно ставить новые цели, преобразовы-вать практическую задачу в познавательную.
Прогнозировать результат.

Планирование. Определение последовательнос-ти действий.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Использование знаково- символических средств для введения в тему.

Уметь точно выражать свои мысли

3

Активизация опорных знаний

А) Фонетическая зарядка

Совершенство-вать произносительные навыки

Предлагает учащимся назвать слова, относящиеся к теме «Праздник».

Называют слова, относящиеся к теме «Праздник»

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Б) Речевая зарядка

Создать естественную ситуацию для употребления речевых образцов

Предлагает найти соответствие картинки, даты, названия праздника

1. Находят соответствия.

2. Читают слова, выражают согласие или несогласие.

Адекватное понимание причин успешности/не-успешности учебной деятельности

Самостоятельно вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Использовать знако- символические средства для речевой зарядки. Проводить сравнение и классифицировать по заданным критериям. Анализ. Синтез.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Динамическая минутка

Обеспечить кратковременный отдых учащихся, повысить умственную работоспособность учащихся

Вызывает дежурного ученика для проведения зарядки

Выполняют действия по считалочке

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Осуществлять взаимодействие со сверстниками

4

Контроль умений учащихся в чтении. Контроль домашнего задания

Проверить понимание прочитанного дома текста.

Предлагает выполнить задание по тексту

Выполняют задания по тексту:

1.Расставляют предложения в логическом порядке.

2.Отвечают на вопросы.

3.Придумывают новую концовку текста

Смыслообразо-вание.

Адекватная позитивная самооценка.

Умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение высказывания.

Уметь точно и полно выражать свои мысли

5

Включение нового материала в систему знаний в ситуациях общения

Формировать навыки чтения на основе предъявления нового материала

1.Предъявляет текст с рецептами праздничных блюд.

2. Предлагает ответить на вопросы по тексту.

3.Предлагает выбрать из предложенных только французские блюда и объяснить причину выбора.

1.Читают текст.

2.Отвечают на вопросы.

3.Выбирают из предложенных только французские блюда и объясняют причину выбора

Формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

Планировать свое действие в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации. Умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Обучать основам изучающего и поискового чтения познавательных текстов, выделять существенную информацию из текста. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Анализ. Синтез.

Допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

6

Контроль умений учащихся в аудировании

Проверить понимание прослушанного текста. Развивать слуховую память учащихся

1.Предъявляет учащимся текст для прослушивания.

2.Предлагает учащимся назвать продукты для приготовления пирога.

3.Составить диалоги о приготовлении уже знакомых блюд

1.Слушают текст.

2.Называют продукты для приготовления блюд.

3.Составляют диалоги о приготовлении блюд.

Формировать устойчивый учебно-познавательный интерес

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. Понимание целостного смысла текста. Осознание построенных речевых высказываний. Анализ, синтез-составление целого из частей.

Строить речевое высказывание. Управление поведением партнера. Уметь задавать вопросы. Осуществлять взаимодействие со сверстниками.

7

Творческое использование учебного материала.

Создать естественную ситуацию для употребления новой лексики. Написать открытку по образцу.

1.Раздает схему для написания открытки.

2. Предлагает расположить фраз-клише в нужном порядке.

3.Заполнить схему с помощью клише.

1.Знакомятся со схемой.

2.Читают фразы-клише. Аргументируют выбор фраз.

3.Располагают фразы-клише в нужном порядке и заполняют схемы.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения задач

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Активно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

8

Итоги урока и рефлексия.

Организовать фиксацию нового материала и оценивание учебной деятельности.

1.Спрашивает понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке.

2.Предлагает оценить работу на уроке.

3.Предлагает выразить свое настроение при помощи смайликов.

1.Отвечают на вопросы учителя

2.Оценивают свою работу.

3. Аргументируют свою оценку.

4. Выражают свое настроение при помощи смайликов.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Самостоятельно осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.