Одаренные дети в условиях ФГОС

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС

Лабутина Светлана Анатольевна,

учитель английского языка высшей категории

МБОУ СОШ № 32

г. Озерска Челябинской области

Аннотация

В статье рассматриваются виды одаренности и особенности обучения одаренных детей в современной школе в условиях внедрения новых образовательных стандартов. Предлагаются основные принципы и виды работы с одаренными учениками.

Abstract

The article describes different kinds of genius and features of educating talented children in modern school under the conditions of new educational standards. The author suggests the main principles and types of activities with talented pupils.

Ключевые слова: виды одаренности, особенности обучения, талант, современная школа, новые образовательные стандарты, принципы, виды работы.

Key words: kinds of genius, features of educating, talent, modern school, new educational standards, main principles, types of activities.

Одаренность — это компонент способностей, определяющий конечный итог развития. Понятие «талант» произошло от греческого слова «talanton», что означает выдающиеся способности в какой-либо области. Мы знаем, что способность и одаренность являются, предположительно, ступенями к таланту и характеризуют нестандартного ребенка, отличающегося от других детей. Талантливый (способный или одаренный) ребенок, часто находится, как бы в замкнутом пространстве своей одаренности. У него другие ощущения себя в социуме, другой взгляд на окружающее, что затрудняет встраивание его мировоззрения в систему общества. Подобные дети нуждаются в особом педагогическом внимании, как со стороны родителей, так и со стороны учителей.

Как выделить из группы детей одарённого ребёнка? Выявление одарённых детей возможно различными путями. Самый простой и доступный - это наблюдение. В результате наблюдения выявляются способности ребёнка, его склонности и интересы. Особое внимание нужно обратить на детей, которые задают много вопросов, интересуются окружающим, знают о том, что для их сверстников не представляет никакого интереса. Необходимо выделять детей, которые быстро запоминают прочитанное или рассказанное взрослыми, эмоционально реагируют на всё новое, оригинально мыслят и предлагают неожиданные ответы и решения. Одарённых детей отличают: - раннее развитие речи и обширный словарный запас; - высокий уровень любознательности и хорошая память; - высокая познавательная активность; - богатое воображение и фантазия; - творческое мышление.

Существует несколько видов одарённости:

1.Интеллектуальная одарённость- "светлая голова»-умеют глубоко и точно анализировать различный материал, не редко склоны к философскому осмыслению материала.2.Академическая одарённость - особые способности к обучению- умеют любят учиться.Художественнаяодарённость-проявляется в высоких достижениях в художественной деятельности- музыке, танце, скульптуре, сценической деятельности. 4.Креативная одарённость выражается в нестандартности мышления, в особом, часто не похожем на других взгляде на мир. Креативность может, проявляется широко или лишь в одной сфере. 5.Лидерская, или социальнаяодарённость характеризуется способностью понимать других людей, строить с ними конструктивные отношения, руководить ими. 6.Психомоторная, или спортивная одарённость проявляется в повышенной двигательной активности ребёнка, её разнообразии, в стремлении овладеть сложно координированными движениями.

Безусловно, одаренный ребенок постоянно взаимодействует в социуме, является частью той среды, в которой находится. Это школа, учителя, родители, сверстники.

Поэтому еще одной важной задачей учителя и школы является не просто создание траектории развития для каждого ребенка, а его социализация, возможность применить проявившийся талант.

Для достижения максимального успеха в обучении детей, все учителя стремятся к созданию благоприятной среды. Эта задача, по отношению к талантливым и одаренным детям, значительно сложнее и требует продумывания, обсуждения и тщательного планирования. В целях установления содержания обучения детей, в рамках соответствующей образовательной программы, используются различные теории и стратегии.
Сегодня, в условиях внедрения ФГОС, особые требования предъявляются к результатам, к структуре основных общеобразовательных программ, к условиям и, конечно, к педагогическим кадрам. И именно педагогические кадры, то есть мы, должны не просто автоматически выполнять стандарты и предписания, а в полной мере обладать искусством увидеть одаренного ребенка и вести его вперед. Поэтому основными принципами педагогической деятельности в работе с одаренными детьми можно считать:

1. принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

2. принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

3. принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

4. принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя. Учить детей нужно так, чтобы они сами искали знания о мире, а не получали их в готовом виде.

Таким образом, условия успешной работы с одаренными  учащимися следующие: постоянное совершенствование мастерства  учителя и системность.

Тем самым можно решить одну из наиболее важных проблем: как работать со всем классом и одновременно с каждым ребенком.

Чтобы не пропустить яркую индивидуальность и развивать творческие способности, необходимо помнить о :

Самостоятельности (не надо делать и думать за ребят. Пусть думают сами. Самостоятельность – это доверие).

Коллективизме (любое дело для всех и для каждого.Тогда – общие интересы).

Творчестве (ищи в новом старое, в старом-новое).

Пользе (выбирай дела на пользу всем и каждому.Сделай так, чтобы каждый был нужен всем).

Тайне (без тайны скучно: нужны секреты и сюрпризы. Какие? Придумайте! Дети подскажут!)

В работе по сопровождению одаренных детей, в нашей школе используются следующие эффективные формы:

Разноуровневое обучение.Одним из важнейших аспектов индивидуализации является наличие современных личностно-ориентированных учебно-методических комплектов. Такие учебники содержат большое количество заданий разных уровней (А, В, С). Одаренные дети имеют возможность заниматься на самом высоком уровне обучения, могут найти себе задачи по душе

Элективные курсы. В старшей школе специализация обучения проводится через индивидуальные учебные планы в формате профильной школы. Спецкурсы используются для подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по математике; элективные курсы для индивидуальной и групповой работы с учащимися, заинтересованными в исследовательской и проектной деятельности.

Проектно-исследовательская деятельность дает возможность включать в процесс обучения самостоятельные исследования и решение творческих задач (индивидуально и в малых группах). Учащийся принимает участие в постановке проблемы, в выборе методов ее решения. Таким образом, осуществляется процесс приобщения его к творческой, исследовательской работе.

Реализовать себя дети могут, участвуя в предметных олимпиадах, интернет олимпиадах и интернет конкурсах.

Не нужно бояться назначать одаренных детей помощниками, консультантами, поручать им выполнение серьезных и ответственных заданий, ставить пятерки за творческие вопросы.

Прежде всего, необходимо объединение усилий педагогов, родителей, творческой общественности с целью создания благоприятных условий для реализации творческого потенциала учащихся.

Кроме того, нужно помнить, что в основе проявления одаренности лежит интерес. И интерес этот надо постоянно поддерживать.

Рассуждая о системе работы с одаренными детьми, следует учитывать уже имеющийся опыт работы и, безусловно, искать новые пути, отвечающие новым запросам времени.

Список литературы

1. Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе – М.: Просвещение, 2006. 

2. Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности / Под ред. С. В. Титовой. , СПб., Питер, 2009. 

3. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей: классические тексты/ под.ред. А. М., Матюшкина, А. А. Матюшкина. – М.: Омега-Л, 2008

4. Практическая работа на тему "Одарённые дети и особенности работы с ними " Электронный ресурс-www.coolrferat.com.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511016-odarennye-deti-v-uslovijah-fgos