Формирование и развитие творческого потенциала педагога в условиях реализации ФГОС ОО

Тема статьи:Формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС ОО

Нам не дано предугадать, 

Как наше слово отзовется.

Посеять в душах благодать.

Увы, не каждый раз дается.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить.

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в жизни молодые.

Чтоб верный путь им указать,

Помочь в толпе не раствориться...

Нам не дано предугадать,

Но мы обязаны стремиться. (Ф. Тютчев)

Современный образовательный процесс- явление многогранное, отражающие сложности и противоречия в жизни общества, реагирующее на его запросы.

В новых условиях развития образования остро встают задачи развития высоконравственной, социально зрелой, творчески активной личности педагога. От его профессионализма, компетентности зависит не только успешное обучение в школе, но и успешность в жизни.

Это предполагает готовность выпускника к исследованию, активному участию в инновационных процессах постоянно меняющегося мира и информационного пространства в условиях глобализации.

Наряду с этим, актуальной остается проблема совершенствования внутреннего мира человека, его духовности и морали. Перед педагогами ставится цель: воспитания нравственно зрелой, духовно развитой личности, способной осознавать свою ответственность за судьбу Отечества и своего народа

Смена парадигмы образования в современных условиях проявляется, прежде всего, в ориентации всей системы образования на развитие свободного диалога человека с миром, культурой, с исторической эпохой, на овладение приемами общения на основе творческой самореализации личности.

Это порождает противоречия социально-педагогического характера:

• высокий уровень требований к выпускнику как к личности, готовой к сохранению и передаче ценностей духовно-нравственного и культурного наследия своей страны;

• владение способами активного познания нового посредством исследования;

• готовностью педагогов обеспечить субъектную позицию каждому обучающемуся путем формирования и развития исследовательской компетентности на основе духовного и культурного наследия .

Педагог - ключевая фигура образовательного процесса, так как качество знаний каждого конкретного учащегося зависит от качества профессиональной подготовленности преподавателя. Сегодня педагог должен быть готов принять инновации:

• он не должен бояться различных изменений,

• он должен не только учить, но, в первую очередь, создавать условия для творческого самоопределения, саморазвития, самопознания своих учащихся;

• он должен владеть навыками педагогической самодиагностики и уметь направленно профессионально развиваться;

• он должен быть готовым не только принять необходимую методическую помощь, но и совершает свой личный выбор и готов нести за него ответственность.

Методическая работа в школе должна быть нацелена на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности образовательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья учащихся.Что такое творческий потенциал и почему его нужно развивать?

Творческий потенциал представляет собой сложное, интегральное понятие, Сам термин часто может употребляться как синоним « творческая личность », « одаренная личность ». Ценность творчества, его функции, заключаются не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества.

Потенциал личности - способность человека к умножению своих внутренних возможностей, в первую очередь - способность к развитию. Потенциал личности - возможность жить богатой внутренней жизнью и эффективно взаимодействовать с окружением, быть продуктивным, эффективно влиять, успешно   расти  и  развиваться .

Сухомлинский

Развитие у педагогов творческого потенциала приобретает на сегодняшний день особую актуальность. Профессия учителя сложна и многообразна. Она не сводится только к знанию предмета и любви к детям. Учитель должен не только воспитать и довести до совершенства других, но и творчески подходить к организации учебного процесса.

Пастернак

Школа, как и культура, питается талантами. Если человек, овладевший той или иной профессией, замыкается в своём узкопрофессиональном мире, то он теряется как личность, неизбежно сужается его диапазон, так как специальные качества основываются на всеобщих законах творчества. Учитель постоянно находится в нестандартной обстановке, в процессе живого общения с детьми, где каждая новая ситуация требует творческого и оригинального решения.

Для школьников учитель не только носитель знаний по определённому предмету, но и яркая личность, которая интересно организует их учебный труд. Деятельность педагога многогранна, в ней всегда есть место творчеству.

Рерих

Всем известно, что наша профессия учителя является одной из наиболее творческих видов деятельности. Соответственно и сам учитель должен быть личностью творческой.

Педагогическая деятельность – процесс постоянного творчества. Но, в отличие от творчества в других сферах (наука, техника, искусство), творчество педагога не имеет своей целью создание социально нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остаётся развитие личности.

По мнению американского ученого П. Хилла, «творчество - это успешный полет мысли за пределы неизвестного, оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ранее».

Готовность определять нестандартные подходы в решении проблем

Эффективноеприменение имеющегосяопыта в новых условиях

Способность разработки новых методов, форм, приёмов и их оригинальных сочетаний

Умение видеть «веер вариантов» решения одной и той же проблемы

Главные признаки творчества

Создание нового или существенное усовершенствование известного.

Оригинальность, неповторимость продукта деятельности, её результатов.

Взаимосвязь творчества и сотворчества

Составляющие творческого поиска

Шаг 1 - Идти в ногу со временем

Шаг 2 - Распространение своего опыта

Шаг 3 - Повышение квалификации

Шаг 4 - Присутствие на конференциях, мастер-классах, обсуждение методических проблем

Творчество в условиях нововведений

Большое количество изменений, происходящих в жизни общества,требует от человека готовности к эффективному использованию своих возможностей. Но человек не всегда оказывается готов к происходящимв обществе изменениям. Для того,чтобы адекватно на них реагировать,он должен активизировать свойтворческий потенциал. Этому должно содействовать современноеобразование.

Творчество в условиях нововведений предполагает новое видение предмета, новое решение возникающих проблем, готовность к отказу от привычных схем и стереотипов поведения, восприятия и мышления, т.е. готовность к самоизменению.

Можно выделить несколько уровней педагогического творчества

• 1 уровень-Воспроизведение готовых рекомендаций

• 2 уровень-Оптимизация деятельности на уроке, занятии

• 3 уровень-Использование творческих возможностей живого общения с учениками

• 4 уровень-Использование готовых приемов с привнесением личностного начала

Какие можно дать рекомендации преподавателю по развитию творческих способностей

1. Факторы, способствующие развитию творческой активности

система дидактических умений,

анализ развития творческих способностей: внедрение педагогического опыта, коллективная работа над научно-методической проблемой, самообразование,

система стимулирования педагогического труда

2. Источники творчества

изучение опыта коллег,

чтение научной литературы,

картотека интересных фактов,

вопросы учащихся, которые анализируются,

общение с коллегами, друзьями, учащимися.

3.Какие условия способствуют творческому развитию преподавателя

нравственно- психологический климат коллектива,

стимулирование к нестандартным решениям,

материальная база,

свобода критики,

проведение дискуссий,

влияние личности руководителя,

наличие свободного времени.

Таким образом, творческий педагог – обладает научным, психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием передового педагогического опыта.

Какие Качества преподавателя позволяют развить творческий потенциал учащегося

педагогический такт,

способность к сочувствию,

сопереживанию,

артистизм,

умение ставит неожиданные вопросы,

создание проблемных ситуаций,

поощрение учителем детского воображения

5.Формы педагогического творчества

творческие группы: проблемные, инициативные;

разработка моделей, схем рекомендаций по применению на практике.

Таким образом, формирование творческой личности рассматривается как двусторонний процесс, связанный, с одной стороны, с выработкой необходимых качеств творческой личности преподавателя, с другой – с формированием у него опыта творческой деятельности.

К основным качествам творческой личности могут быть отнесены такие, как умение поставить творческую цель и её достигнуть, способность к быстрому переключению мыслей, умение планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль, стремление к повышению профессионального мастерства путём самообразования. Поэтому в работе учителя должны оптимально сочетаться современные формы, методы, средства обучения, при которых развивается личность каждого ученика.

Учитель практически существует в режиме эксперимента в каждую минуту урока, так как основным предметом его исследовательской деятельности является учебная ситуация. Творчество обуславливается потенциалом личности педагога, сформированным на основе накопленного им социального опыта, психолого- педагогических и предметных знаний, новых идей, умений и навыков, позволяющих находить и применять оригинальные решения, новаторские формы и методы и тем самым совершенствовать исполнение своих профессиональных функций.

Успех учителя во многом зависит от его знаний, активности, педагогического творчества, использования традиционных и новых педагогических технологий, умения обобщать свой опыт и представлять для публикаций в газетах и журналах, чтобы поделиться наработками с коллегами. Высокая степень развития творческой активности педагога является важнейшим условием формирования творческой активности современных школьников.

Для того чтобы повысить свой творческий уровень, уровень компетентности, необходимо не только увеличить объём получаемой информации, количество используемых форм и методов работы, но и создать вокруг себя такие условия, которые будут систематически побуждать к саморазвитию.

Факторы развития творческого потенциала педагогов: внутренние и внешние

Влияние социально-экономическойсреды

Особенности учебного заведения

1 Потребность педагога в творческой деятельности;

2. Мотивация творчества;

3. Самообразование;

4. Духовно-ценностная сфера его личности;

Система стимулированияпедагогического труда

Коллективная работа наднаучно-методической проблемой

Педагогические задачитрудового коллектива

Тест на креативность

Тест «Ваш творческий потенциал»

1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:

а)да

б)нет, он и так достаточно хорош

в)да, но только кое в чём

1. Думаете ли вы, что можете сами участвовать в значительных изменениях окружающего мира:

а)да, в большинстве случаев

б)нет

в)да, в некоторых случаях

1. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности в которой вы работаете:

а)да

б)да, при благоприятных обстоятельствах

в) лишь в некоторой степени

1. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что можете что-то принципиально изменить:

а)да, наверняка

б)это маловероятно

в) возможно

1. Когда вы решите предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите своё начинание:

а)да

б) часто думаете, что не сумеете

в)да, часто

1. Испытываете ли вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете:

а)да, неизвестное вас привлекает

б)неизвестное вас не интересует

в) всё зависит от характера этого дела

1. Вам приходиться заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нём совершенства:

а)да

б) удовлетворитесь тем, что успели добиться

в)да, но только если это вам нравиться

1. Если дело, которое вы не знаете, вам нравиться, хотите ли вы знать о нём всё:

а)да

б)нет, вы хотите научиться только самому основному

в) нет, вы хотите удовлетворить своё любопытство.

1. Когда вы терпите неудачу, то:

а)какое- то время упорствуете, вопреки здравому смыслу

б) махнёте рукой на эту затею, т.к. понимаете, что она нереальна

в) продолжаете делать своё дело, даже когда очевидно, что препятствия непреодолимы

1. По – вашему профессию надо выбирать, исходя из:

а)своих возможностей, дальнейших перспектив для себя

б)стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней

в) преимуществ, которыми она обладает

1. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли:

а)да

б)нет , боитесь сбиться с пути

в)да, но только там, где местность вам понравилась

1. Сразу же после какой-то беседы сможете ли вспомнить всё, что говорилось:

а)да, без труда

б) всего вспомнить не можете

в) запомните только то, что вас интересует

1. Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения:

а)да, без затруднений

б) да, если это слово легко запомнить

в) повторите, но не совсем правильно

1. В свободное время вы предпочитаете:

а) остаться наедине, поразмыслить

б) находиться в компании

в) вам безразлично, будете ли вы одни или в компании

1. Вы занимаетесь каким- то делом. Решаете прекратить это занятие только тогда, когда:

а) дело закончено и кажется вам отлично выполненным

б) вы более или менее довольны

в) вам ещё не всё удалось сделать

1. Когда вы од(на)ин:

а) любите мечтать о каких- то даже, может быть абстрактных вещах

б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие

в) любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой

1. Когда какая -то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:

а) независимо от того, где и с кем вы находитесь

б) вы можете делать это только наедине

в) только не там, где слишком шумно

18. Когда вы отстаиваете какую-нибудь идею:

а) можете отказаться от неё, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов

б) останетесь при своём мнении, какие бы аргументы ни выслушали

в) измените своё мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.

Подсчитайте баллы, которые вы набрали, таким образом:

«а»- 3 балла

«б»- 2 балла

«в»- 1 балл

Можно выделить и проанализировать отдельные параметры:

Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала. Общая сумма набранных баллов покажет уровень вашего творческого потенциала.

До 21 балла.

Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, может быть, Вы просто недооценили себя? Отсутствие веры в свои силы может привести Вас к мысли, что Вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему.

22-45 баллов.

У Вас средне выраженный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют Вам творить, но у Вас есть определённые барьеры, тормозящие процесс творчества. Самый опасный из них — страх, особенно у людей, ориентированных на обязательный успех. Боязнь неудачи сковывает воображение — основу творчества. Страх может быть и социальный, страх общественного осуждения. Любая новая идея проходит через этап неожиданности, удивления, непризнания, осуждения окружающими. Боязнь осуждения за новое, непривычное для других поведение, чувства сковывает творческую активность, уничтожает творческую личность. Во всяком случае, Ваш творческий потенциал позволит Вам творчески себя проявить, если Вы, конечно, этого пожелаете.

46 и более баллов. В Вас заложен значительный творческий потенциал, который предоставляет Вам богатый выбор творческих возможностей. Если Вы на деле сможете применить Ваши способности, то Вам доступны самые разные формы творчества.

«Чтобы быть хорошим учителем, надо прежде всего любить тех, кому преподаешь. У детских врачей есть правило: перед встречей с ребенком – согрей руки. Так и учителю всегда надо помнить не только о тепле своих рук, но и о тепле своей души….»

( В. О. Ключевский)

Пусть изменчивый характер носит методика преподавания вашего предмета, но неизменными остаются Ваш профессионализм, преданность детям и делу, простая человеческая порядочность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511017-formirovanie-i-razvitie-tvorcheskogo-potencia