Статья «Методика обучения школьников английскому языку»

Методика обучения английскому языку школьников, повышающая качество знаний.

Основная функция обучения состоит в создании всех условий коммуникации: мотивов, целей и задач общения.

Коммуникативная направленность определяет отбор и организацию языкового материала, его ситуативную

обусловленность, коммуникативную ценность как речевых, так и тренировочных упражнений, коммуникативную

формулировку учебных задач, организацию и структуру урока.

Этот принцип предполагает создание условий для речемыслительной активности учащихся в каждый момент

обучения английскому языку.

 Исходя из вышесказанного, учителю нужно руководствоваться следующими правилами:

 Принцип коммуникативной направленности.

Правило 1 - Отбор ситуаций.

Правило 2 - Многократность и новизна.

Правило 3 - Участие каждого в общении на английском языке.

Правило 4 - Благоприятные условия для общения на английском языке.

Правило 5 - Коммуникативность заданий.

Принцип опоры на родной язык:

Правило 1. Показ общности в русском и английском языках.

Правило 2. Формирование общих учебных умений.

Правило 3. Использование сходства и различий в графике.

Правило 4. Использование сходства и различий в произношении русского и английского языков.

Правило 5. Использования переноса и избежание интерференции в обучении лексике и грамматике.

Принцип дифференциации и интеграции:

Правило 1. Учет специфики каждого вида речевой деятельности.

Правило 2. Использование речи учителя и звукозаписи для аудирования.

Правило 3. Обучение монологической речи, исходя из особенностей каждой формы.

Правило 4. Обучение чтению вслух на английском языке и про себя с учетом особенностей каждой формы.

Правило 5. Отработка аспектов английского языка в речевых единицах.

Правило 6. Использование полупечатного шрифта в обучении письму.

В основе обучения любому предмету в школе, в том числе и английскому языку, лежат

общедидактические принципы.

Такими принципами являются: научность, доступность и посильность, наглядность в обучении,

индивидуальный подход в условиях коллективной работы и другие.

Использование компьютерных презентаций на уроках английского языка.

Остановимся на использовании компьютера для создания презентаций для уроков английского языка.

Презентации можно использовать и на начальном этапе обучения и на продвинутом.

Применение компьютерных презентаций в учебном процессе позволяет интенсифицировать усвоение учебного

материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне, используя вместо аудиторной доски

проецирование слайд-фильмов с экрана компьютера на большой настенный экран.

Эффективность воздействия учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня

иллюстративности материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и

способствует интенсификации процесса его усвоения. Компьютерные презентации позволяют:

• акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации;

• создавать наглядные эффектные образцы в виде иллюстраций, схем, диаграмм, графических композиций

и т. п.;

• воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную и в некоторых

случаях моторную.

Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно

адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более

интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого , что способствует повышению эффективности

восприятия и запоминания учебного материала.

Использовать презентацию в учебном процессе можно на различных этапах урока, при этом суть ее как наглядного

средства остается неизменной, меняются только ее формы, в зависимости от поставленной цели ее использования.

Стоит ли создавать презентации на каждый урок и не слишком ли много времени это занимает? Совершенно не обязательно постоянно использовать презентации, тем более что в некоторых случаях, когда материал урока содержит большое количество иллюстративного материала, применение компьютерной презентации

позволит существенно повысить эффективность урока.

Использование компьютерной презентации на уроке позволяет:

– повысить мотивацию учащихся;

– использовать большое количество иллюстративного материала;

– интенсифицировать урок, исключив время для написания материала на доске;

– вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их общеучебных

навыков.

В данном случае компьютер служит средством для поиска необходимой информации, а также стимулом для

формирования речевых высказываний.

В своей педагогической практике я широко использую презентации.

Красочно оформленные презентации вызывают большой интерес на начальном этапе обучения. Презентации

решают проблему использования наглядного материала. Например, если раньше приходилось вырезать и

приклеивать картинки на доску, то сейчас с помощью Интернет можно найти картинки и рисунки и сразу вставить на

слайд. Если картинок много, то оформить несколько слайдов. Детям очень нравятся презентации.

Создание презентаций требует творческого подхода со стороны учителя и просто хорошего знания компьютера,

большой предварительной работы:

• создание слайдов, каждый из которых должен логически вписаться в структуру урока,

• подбор необходимого раздаточного и дидактического материала.

Презентация проходит красной нитью через весь урок, делает его ярким, образным, наглядным, запоминающимся,

эмоциональным. Создание уроков-презентаций является творческим стимулом для учителя. Презентации

помогают удовлетворить творческие амбиции учителей и пополняют базу методических разработок уроков.

Работа с презентациями заставляет конкретизировать объемный материал, формулировать свои мысли предельно

кратко и лаконично, систематизировать полученную информацию, представляя ее в виде краткого конспекта.

В последнее время стала готовить уроки с использованием компьютера вместе со своими учащимися, вовлекая их в

интересный процесс совместного творчества. Специфика этих уроков в том, что использование ИКТ позволяет

активизировать деятельность учащихся в процессе овладения знаниями. Современный подросток сегодня хорошо

владеет компьютером и, как показало анкетирование, много времени проводит у монитора. Задача современного

педагога – использовать такую заинтересованность учащихся, направлять ее в нужное русло.

Использование современных педагогических технологий позволяет перейти:

• от обучения как функции запоминания к обучению как процессу умственного развития;

• от статической модели знаний к динамической системе умственных действий;

• от ориентации на усреднённого ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;

• от внешней мотивации обучения к внутренней нравственно волевой регуляции.