Современные образовательные технологии на уроках истории

Фахрутдинова Альбина Андреевна, учитель истории и обществознания

МОБУ Краснохолмская средняя общеобразовательная школа №3

"Современные образовательные технологии на уроках истории»

«Учиться можно только весело…Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом». 

Анатоль Франс

В современном мире приобщение современного школьника к вопросам исторического образования происходит в условиях чрезвычайно насыщенного информационного поля. Меняется восприятие ребенка, он живет в мире технологичных символов и знаков, в мире электронной культуры, разнообразия точек зрения. Учитель должен быть вооружен современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться с ребенком на одном языке. Также новые концепции образовательного стандарта требуют иных подходов в организации учебного процесса.

К выпускнику школы сегодня предъявляются серьезные требования: он должен уметь приобретать знания самостоятельно, работать с различными источниками информации, анализировать, обобщать, мыслить самостоятельно, быстро адаптироваться к меняющимся условиям жизни. В свою очередь и перед преподавателем стоит сложная задача: создать условия для формирования личности. Выпускник должен обладать рядом компетенций: исследовательской, социально – личностной, коммуникативной. Современные педагогические технологии позволяют реализовать компетентностный подход, выполняя социальный заказ общества на формирование у выпускника современной школы качеств, необходимых для успешной социализации.

Среди популярных форм классной работы в такой модели, которые я использую на своих уроках – выполнение упражнений, дискуссии, презентация проектов. Таким образом, на уроке акцент смещается от обзорного знакомства с новой темой в сторону её исследования.

У учителей практически нет времени для того, чтобы уделить внимание отдельным ученикам, осуществить индивидуальный подход, так нужно провести опрос, поставить отметки, а потом значительную часть времени посвятить объяснению нового материала.

Очень часто применяются на уроках истории игровых технологий. Она говорит о том, что в среднем звене - в 5-9 классах успешно применят различные виды игр. Игра на уроке истории - активная форма учебного занятия, в ходе которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего. Главная цель такого занятия - это создание игрового состояния - специфического эмоционального отношения субъекта к исторической действительности. Понятно, что такая трудная задача требует от ученика мобилизации всех знаний и умений, побуждает осваивать все новые и новые знания и углублять их, расширяет его кругозор:

- иеловая игра моделирует ситуацию более поздней эпохи по сравнению с исторической обстановкой, ученик получает в ней роль только нашего современника или потомка, изучающего исторические события (археолога, писателя, журналиста);

- игра-обсуждение, в процессе которой воссоздается воображаемая ситуация современности со спором, дискуссией (диспуты, круглые столы журналистов, телемосты и киностудии и др.). В своей обучающей основе такая игра очень близка к дискуссионной деятельности, ибо целиком строится на учебном диалоге.

- игра-исследование, которая строится также на воображаемой ситуации современности, изучающей прошлое, но в отличие от предыдущей формы основана на индивидуальных действиях "героя", который пишет очерк, письмо, школьный учебник, фрагмент книги, газетную статью, научный доклад о том или ином историческом событии.

- ретроспективная игра, в ходе которой моделируется ситуация, ставящая учащихся в позицию очевидцев и участников событий в прошлом, каждый ученик получает роль представителя определенной общественной группы или даже исторической личности. Главным признаком игры такого типа является "эффект присутствия" - "так могло быть".

Кроме различного типа игра имеются и другие способы привлечь внимание школьников к изучению истории. К ним относятся:
- мультимедийные презентации. С понятием «мультимедийная презентация» наверняка уже сталкивался любой современный школьник или студент. Такой вид рабочего процесса позволяет раскрыть в ученике многие качества: его самостоятельность, взгляд на проблему, свою точку и зрения и другие;
- электронные учебники и Интернет-ресурсы. Воздействуют на ученика комплексно: здесь происходит работа с текстом, изображениями и видео материалами;
- интерактивные карты и плакаты. Если в учебном заведении имеются соответствующие ресурсы, провести урок с использованием современных компьютерных технологий не будет проблемой.

В заключение необходимо отметить, что новые образовательные технологии стремительно входят в нашу жизнь. И чем быстрее к ним обратиться, оценим их значение и выработаем методику их применения, тем более полноценным, познавательным, увлекательным будет учебный процесс, как для учащихся, так и для педагогов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511151-sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-na-urok