Знаки

Предмет

Математика

Класс, дидактическая система

1Г

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема

«Знаки >, <, =»

Цель

Создание условия для формирования у детей младшего школьного возраста знаний о знаках >, <, =.

Задачи

• Обучающая: познакомить со знаками >,<, =.

• Развивающая: развивать мышление, память.

• Воспитательная: воспитывать интерес к математике.

Оборудование

Компьютер, проектор.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут ________ и сегодня я проведу у вас урок математике. Садитесь.

Приветствуют учителя.

К: настраиваются на урок.

Целеполагание

-Ребята, сегодня мы с вами будем изучать новую тему, но прежде чем мы это сделаем, рассмотрим с вами изображение на слайде (слайд 1).

- Что изображено на слайде?

- Правильно, молодцы. Посчитайте цветы на верхней карточки и на нижней, если готовы дать ответ, то поднимаете руку.

- Где цветков будет больше?

- Теперь посчитайте грибы на первой и второй карточке.

- Где грибов будет меньше?

- Посчитайте мороженое и если готовы ответить, то поднимаете руку.

- Можем ли мы здесь сказать, где мороженого будет больше или меньше?

- Почему?

- Исходя из обсуждения картинок, как вы думаете какая будет тема нашего сегодняшнего урока? (слайд 2)

- Какую поставим цель?(слайд 3)

Изображены карточки с цветами, грибами и мороженым.

На верхней 4 цветка, а на нижней 3.

На верхней карточке.

На верхней карточке 2 гриба, а на нижней 5 грибов.

На верхней карточке.

На верхней и на нижней карточке по 6 мороженого.

Нет.

Потому что и там, и там одинаковое количество мороженого.

Тема: «Знаки >, <, =».

Цель: познакомиться со знаками >, <, =.

Р: самостоятельно формулировать тему и цель урока
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Освоение новых знаний

Задание 1 (учебник)

- Откройте учебник на странице 39 и посмотрите на первое задание. Рядом с этим заданием изображены пиктограммы (значки), что они означают?

- Сейчас я прочитаю вам текст, который здесь дан, а вы слушайте внимательно, потому что потом мы с вами его будем разбирать.

- Рассмотрим с вами рисунки, которые даны выше и начнём с вами с первого знака. Сколько всего кружков вы видите внутри клювика?

- Сколько здесь синих кружков? А сколько розовых?

- Такие же числа у нас с вами даны снизу?

- А какой знак между ними стоит?

- Ребята, между числами стоит знак меньше, потому что число слева, то есть самое первое, которое стоит, меньше числа справа и клювик раскрыт на большее число. То есть слева у нас с вами стоит число 1, а справа число 2 и мы с вами начинаем говорить, что число 1 меньше числа 2 и значит клювик будет раскрыт на большее число (слайд 4, учитель объясняет и при этом обращается к слайду). Всегда клювик раскрывается на большее число.

- Рассмотрим следующий рисунок. Сколько розовых и синих кружков вы здесь видите, отвечаем по поднятой руке.

- Такие же числа у нас даны снизу, но только какой здесь стоит между ними знак?

- Если числа одинаковы, то между ними ставится знак равно и пишется он вот так, то есть с помощью горизонтальных линий, которые не соприкасаются между собой (слад 5). На данном рисунке, какие у нас с вами равные числа? И какой значит будет между ними знак?

- На следующем рисунке сколько изображено розовых и синих кружков?

- Внизу нам также даны эти числа, только здесь какое число будет больше. И значит какой знак будет между ними?

- Между ними будет знак больше, потому что слева, то есть самым первым, стоит большее число, а это значит, что клювик будет раскрыт именно на него (слайд 6). В данном рисунке, какое будет большее число? А меньшее число?

- Значит, как мы это с вами проговорим? Вот, например, в первом рисунке мы говорили, что число 1 меньше числа 2, а как мы это сделаем здесь?

- Число 2 больше числа 1.

Проводится физкультминутка (повторяют хлопки за учителем)

Задание 2 (рабочая тетрадь)

- Ребята, приступим с вами к заданию 2 и тут мы тоже видим пиктограмму (значок), что она означает?

- Откройте рабочую тетрадь на странице 35 и выполним с вами задание 1. Здесь нам нужно будет расставить знаки >, <, = и правильно выбрать знак нам помогут карточки, которые изображены сверху. Выполнять это задание будем вместе, поэтому слушаем своих одноклассников, меня и не отвлекаемся.

- Сколько кружков изображено с левой стороны (то есть самими первыми) и сколько справой?

- Где кружков будет больше?

- Значит какой мы поставим знак?

- Между числами будет знак больше, то есть клювик раскрыт к числу 2. Если сначала идёт большее число, то мы говорим знак больше, а если меньшее число стоит первым, то знак меньше.

И так учитель объясняет каждый пример и пишет знаки на доске, если у детей возникнут трудности.

Задание 3 (учебник)

- Теперь выполним с вами задание 3, но для начала обратите внимание на пиктограммы (значки). Что они означают?

-Но мы с вами это задание будем выполнять устно. Сколько грибов нашла белочка? Сколько грибов нашёл ёжик?(слайд 7)

- Кто нашёл меньше грибов: белочка или ёжик?

- Значит какой мы знак поставим между числами 1 и 2?

- Почему?

- Потому что первым стоит меньшее число.

- Сколько грибов нашёл зайчик? Сколько грибов нашёл ёжик? (слайд 8)

- Кто нашёл больше грибов?

- Значит какое число будет стоять первым, чтобы мы могли поставить знак больше?

- Клювик куда у нас будет смотреть и почему?

Подумай и выскажи предположение.

3

1 синий шарик и 3 розовых шариков.

Да.

Знак меньше.

2 розовых и 2 синих кружка.

Знак равно.

Число 2. Между ними будет знак равно.

2 розовых и 1 синий кружок.

Число 2 будет больше и будет стоять знак больше.

Большее число 2, а меньшее 1.

Тетрадь для самостоятельных работ №1, страница 35.

С левой стороны 2 кружка, а справой 1.

Знак больше, где клювик будет раскрытый.

Подумай и выполни задание в тетради.

Белочка нашла 1 гриб, а ёжик 2.

Белочка.

Знак меньше.

Потому что первым стоит меньшее число.

Зайчик не нашёл грибов, а ёжик нашёл 2.

Ёжик.

Число 2.

Будет смотреть на число 2, потому что оно больше.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.Читать про себя тексты учебников, понимать прочитанное. Извлечение необходимой информации из текстов

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.Умение сотрудничать со сверстниками.

Р: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, и делать выводы.

Закрепление новых знаний

Задания из рабочей тетрадки

- Продолжим с вами выполнять задания, но уже в рабочей тетради. Задание 1 мы выполнили, поэтому приступим к следующему.

- Сколько грибов у Миши? Сколько грибов у Маши?

- Внизу эти числа уже написаны, как вы думаете какой знак между ними нужно поставить?

- Почему?

- И здесь мы говорим, что число 1 меньше числа 2.

- Переворачиваем страницу и выполняем задание 3. Здесь вам нужно будет раскрасить одним цветом одинаковые предметы, поэтому приготовьте сейчас цветные карандаши, но пока ничего не раскрашивайте.

- На первом рисунке какие предметы будут одинаковыми?

- Раскрасьте их одинаковыми цветами.

- На втором рисунке, что будет одинаковым?

- Раскрасьте их тоже одинаковыми цветами.

- И на третьем рисунке, что одинаково?

- Раскрасьте одинаковыми цветами.

У Миши 1, а у Маши 2.

Знак меньше.

Потому что первым стоит меньшее число и клювик будет раскрыт здесь на большее число.

Кружки.

Мячи с двумя полосками.

Флажки.

П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Подведение итогов

Хорошо мы с вами сегодня потрудились, и теперь давайте подведем итог урока, ответив на несколько вопросов:

1. Какая была тема нашего урока? Какую ставили цель?

2. Когда мы ставим знак больше? Знак меньше?Знак равно?

Тема: «Знаки >, <, =».

Цель: познакомиться со знаками >, <, =.

Знак больше ставится, когда первым стоит большее число, а знак меньше, когда первое число меньше. Знак равно ставится, когда оба числа одинаковы.

Р:осуществлять итоговый контроль.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Рефлексия

- Кто считает, что хорошо понял новую тему, то поднимите руку.

- А кто считает, что ничего не понял, то руку не поднимает.

Оценивают свои знания.

Р: анализировать собственную работу.