Календарно-тематическое планирование по литературе для 9 класса

№ п/п

Тема учебного занятия

Количество часов

Дата

по плану/

по факту

Деятельность учителя с учетом Программы воспитания

Предметные

результаты

Задания по учебнику

Домашнее задание

Введение. Литература как искусство слова

1 час

Установление доверительных отношений, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности

1

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека

1

Научиться определять свой уровень литературного развития

Пересказ статьи на стр.3-4

Древнерусская литература

4+1 Р/Р

Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально-значимой

информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения

2

Особенности развития древнерусской литературы

1

Научиться опреде­лять тематическое многообразие «Слова...»

С. 5-8, статья «О древнерусской литературе». Вопросы 1-4

Читать «Слово о полку Игореве…»

3

История создания величайшего памятника древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»

1

Научиться опреде­лять жанровое и тематическое своеобразие произведения; давать характеристи­ку героев произве­дения

С. 10, «Из истории рукописи»

Составить план повествования о походе князя Игоря. Наизусть отрывок из вступления или «Плач Ярославны»

4

Специфика жанра и особенности композиции «Слова о полку Игореве»

1

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

С. 34, «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-4. Иллюстрации

Вопросы и задания рубрики «Развиваем дар слова» (с.35)

5

Языковые, художественные особенности «Слова…». Самобытность содержания, проблема авторства

1

Научиться составлять план анализа фрагмента текста, воспроизводить содержание текста с опорой на план.

С. 35, «Литература и другие виды искусства», вопросы 1-2

Подготовиться к сочинению

6

Р/Р Написание обучающего сочинения по произведению «Слово о полку Игореве»

1

Научиться писать сочинение по плану с использованием цитат и критической литературы

Чтение статьи «Русская литература XVIII века» (с.37-40), вопросы и задания 1-4 (с.41).

Из русской литературы XVIII века

9+1 Р/Р

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через

демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления

человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе

7

Классицизм как литературное направление в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма

1

Научиться конспектировать обзорную лекцию учителя; определять особенности русского классицизма на примере текстов.

Определять значение гражданского пафоса  русского классицизма.

С. 40-41, статья «Классицизм»

Письменно ответить на вопрос «Какова роль литературы 18 века в истории русской литературы вообще?» Выучить термин «классицизм»

8

М.В. Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. Особенности содержания и формы произведения «Вечернее размышление о Божием величестве…»

1

Научиться подбирать цитаты по заданной теме; выразительно читать художественный текст с учётом специфики жанра оды.

С. 43-49, статья. «Проверьте себя», вопросы 1-5

Вопросы и задания 1-5 «Размышляем о прочитанном» (с.59), выразит. чтение оды «Вечернее размышление…»

9

Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в оде М.В. Ломоносова «Ода на день восшествия на престол…»

1

Научиться составлять словарь устаревших слов и их современных соответствий; определять  особенности оды как литературного жанра. Формулировать вывод  об особенностях художественного мира, проблематики и тематики од Ломоносова.

Составлять таблицу в соответствии с заданной тематикой.

Чтение «Оды на день восшествия на престол…». с.60, «Развиваем дар слова»

Наизусть отрывок из «Оды на день восшествия на престол…».

10

Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р. Державина. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям»

1

Научиться соотносить содержание оды с особенностями русского Просвещения и классицизма; выразительно читать текст оды.

С. 61-64, статья о Державине. с. 65, вопросы

Выразительно читать «Властителям и судиям»

11

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. Оценка в стихотворении «Памятник» собственного поэтического творчества

1

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыкам устной, письменной, моно­логической речи

С. 68, «Развиваем дар слова»

Выучить наизусть «Памятник». Устно ответить на вопрос «Прав ли Державин, считая, что «памятник себе воздвиг чудесный, вечный»?

12

Квинт Гораций Флакк. «К Мельпомене». Слово о поэте. Мысль о поэтических заслугах – знакомство римлян с греческими лириками

1

Научиться участво­вать в коллективном диалоге

С. 276-279, статья «Квинт Гораций Флакк». «Фонохрестоматия», вопросы 1-2

Выразительно читать «К Мельпомене». Сравнить стихотворения Горация, Державина, Пушкина о поэтическом бессмертии. В чем сходство и в чем различие между ними?

13

Вн/чт Понятие о сентиментализме. «Осень» Н.М. Карамзина как произведение сентиментализма.

1

Понимать сентименталистскую направленность произведения; значение повести и всего творчества Н.М. Карамзина для развития русской литературы.

С. 76, «Сентиментализм». «Проверьте себя»

Вопросы и задания 1-3 (с.92). Выразительно читать стихотворение «Осень»

14

«Бедная Лиза»: сюжет и герои

1

Научиться пони­мать смысл повести Н.М. Карамзина

«Развиваем дар слова», вопросы 1-2

Подготовить характеристику одного из героев повести «Бедная Лиза»

15

Утверждение общечеловеческих ценностей в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». Новые черты русской литературы

1

Научиться находить композиционно- жанровые признаки сентиментализма

С. 92, «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-2

Подготовиться к сочинению: выбрать тему, составить план, подобрать цитаты

16

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя»

1

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной и письменной монологической речи

Дописать сочинение

Из русской литературы первой половиныXIX века

49+3 Р/Р

Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках

реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст

школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения

17

Вн/чт Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Русские поэты первой половины 19 века

1

Научиться составлять план статьи учебника

С. 95-100, статья «Поэзия 19 века». с. 100, вопросы 1,3

Задание 4 (с.100), чтение вступительной статьи о В.А.Жуковском (с.103- 108), сообщение о жизни и творчестве поэта

18

Романтическая лирика начала XIX века. Границы выразимого в слове и чувстве в произведениях В.А. Жуковского «Море», «Невыразимое»

1

Научиться выразительно читать, в том числе наизусть, лирические произведения поэта

С. 112-117, «Жанр баллады в творчестве Жуковского». с. 127, «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-3

Чтение вступительной статьи об А.С. Грибоедове (с.129- 135), сообщение о жизни и творчестве

19

«Могучее проявление русского духа». Очерк жизни и творчества А.С. Грибоедова

1

Научиться работать с разными источниками информации, строить связное монологическое высказывание, составлять план статьи учебника, обосновывать суждения и приводить доказательства.

С. 135-136, замысел комедии «Горе от ума»

Вспомнить особенности комедии как драматического произведения, черты комедии классицизма. Прочитать и проанализировать список действующих лиц

20

А.С. Грибоедов. «Горе от ума»: проблематика и конфликт. Фамусовская Москва

1

Научиться самостоятельно готовить сообщение о сценической истории комедии, подбирать и комментировать материал о сюжетах комедии в других видах искусства

С. 139-143. «Конфликт и система персонажей комедии». с. 150, вопросы 3,4

Прочитать 2 действие. Выразительно прочитать один из монологов Чацкого и Фамусова.

Ответить на вопросы: «Почему Чацкий вступает в спор с Фамусовым. Почему неизбежно столкновение Чацкого и фамусовской Москвы?»

21

А.С. Грибоедов. «Горе от ума»: образ Чацкого

1

Научиться читать фрагменты комедии по ролям, выразительно читать наизусть один из монологов Чацкого

с. 150, вопросы 7,8

Прочитать 3,4 действие.

Воспроизвести цепочку: как родилась и распространилась сплетня о сумасшествии Чацкого? Охарактеризовать гостей Фамусова на балу, выделяя их общие и индивидуальные черты. Наизусть один из монологов Чацкого.

22

«Не образумлюсь... виноват...». Анализ 3, 4 действия комедии

1

Научиться давать сопоставительную характеристику образам комедии

С. 151, «Развиваем дар слова»

Задание 11 (с.151), задания рубрики «Литература и другие виды искусства», вопрос 2 (с.166)

23

А.С. Грибоедов. «Горе от ума»: язык комедии. Практическая работа «Составление таблицы «Речевые характеристики главных героев комедии»

1

Научиться выявлять элементы классицизма и романтизма в комедии, проводить исследовательскую работу с текстом

Закончить таблицу. Прочитать статью «Мильон терзаний»

24

«Горе от ума» в оценке И.А. Гончарова

1

Научиться составлять конспект критической статьи, участвовать в дискуссии

С. 145-150, статья «Мильон терзаний»

Подготовиться к сочинению: выбрать тему, составить план, подобрать цитаты

25

Р/Р Написание классного сочинения обучающего характера по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

1

Научиться писать сочинение-рассуждение

Чтение вступительной статьи об А.С. Пушкине (с.154- 158), сообщение о жизни и творчестве поэта

26

А.С. Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика

1

Научиться составлять тезисный плана сочинения, вариантов вступления и заключения

С. 159, «Биография А.С. Пушкина»

Выразительное чтение стихотворений А.С.Пушкина «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»

27

А.С. Пушкин. Лирика петербургского, южного и Михайловского периодов: «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»

1

Научиться анализировать текст стихотворения

Вопросы и задания, с. 162, 165, 172

Выразительное чтение стихотворений А.С.Пушкина «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я Вас любил…». Наизусть стихотворение из лирики

28

А.С. Пушкин. Любовь как гармония душ в интимной лирике поэта: «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь ещё, быть может…»

1

Научиться выразительно читать стихи

Вопросы и задания (с.177)

Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина («Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…). Наизусть стихотворение из любовной лирики.

29

А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии: «Пророк». Раздумья о смысле жизни, о поэзии.

1

Понимать философский смысл, свободолюбивый, патриотический, гуманистический пафос стихотворений; мысли и чувства автора.

Вопросы и задания 1-3 (с.185)

Наизусть стихотворение из лирики о назначении поэта и поэзии.

30

А.С. Пушкин. «Бесы», «Два чувства близки нам…». Две Болдинские осени в творчестве поэта

1

Научиться выразительно читать, в том числе наизусть, лирические произведения поэта

С. 179-183. Статья «Поразмышляем вместе». «Проверьте себя», вопросы

Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Бесы», вопросы и задания 1-2, с. 183

31

А.С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»: самооценка творчества в стихотворении. Вечность темы памятника в русской и мировой поэзии.

1

Научиться выразительно читать, в том числе наизусть, лирические произведения поэта

С. 184-185, статья о стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». с. 185, «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-3, 5-6

Наизусть «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»

32

Р/р Письменный ответ на один из проблемных вопросов по лирике А.С. Пушкина

1

Научиться правильно и четко давать ответ на поставленный вопрос, синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос.

Прочитать трагедию «Моцарт и Сальери».

33

Вн. чтение. А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворённые двумя персонажами трагедии

1

Научиться анализировать драматическое произведение

«Поразмышляем вместе», с. 198-202

Выразительно прочитать сцену из трагедии «Моцарт и Сальери», подчеркнув различие характеров двух композиторов

34

А.С. Пушкин. «Евгений Онегин» как новаторское произведение. Творческая история романа

1

Научиться видеть место романа в художественном творчестве Пушкина

С. 239, «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-3

Рассказ «День Онегина» Сравнительная характеристика Евгения Онегина и Владимира Ленского, вопросы и задания 8-9 (с.240)

35

А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»: главные мужские образы романа. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского

1

Научиться формулировать и аргументировать собственное мнение, определять роль героев в раскрытии авторского замысла

С. 216-222, статья «Онегин»

Характеристика Татьяны, вопросы и задания 3, 5, 6 (с.239). Наизусть отрывок «Письмо Татьяны» или «Письмо Онегина».

36

А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»: главные женские образы романа. Татьяна Ларина – нравственный идеал А.С.Пушкина. Татьяна и Ольга

1

Научиться анализировать отдельные сцены романа, давать оценку Онегина в сцене свидания с Татьяной.

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

С. 222-229, статья «Татьяна»

С. 241, «Творческое задание», вопросы 1-2

37

А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»: Татьяна и Онегин, эволюция взаимоотношений

1

Научиться сопоставлять героев, давать характеристику, строить монологические высказывания, выявлять авторское отношение к героям, развернуто обосновывать суждения на основе критической статьи В.Г.Белинского, определять собственное отношение к героям.

С. 240, «Развиваем дар слова». Иллюстрации

Подготовить характеристику Татьяны или Онегина

38

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.

1

Научиться составлять комментарий к фрагментам романа

С. 230, статья «Автор в романе»

Поиск примеров отображения пушкинской эпохи в романе, вопрос 3 из «Творческого задания»

39

А.С. Пушкин. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни

1

Научиться характеризовать основные элементы художественной системы романа (сюжет, конфликт, образный мир, композиция, художественная идея)

С. 230-234, статья «Своеобразие романа»

Чтение статьи В.Г.Белинского «Сочинения Александра Пушкина», статьи «В творческой лаборатории Пушкина» , с.235-238

40

Р/Р Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к ответу на проблемный вопрос по роману «Евгений Онегин»

1

Научиться составлять конспект литературно-критической статьи, работать с текстами комментариев к роману. Научиться анализировать поэтический текст, искать и выделять необходимую информацию из учебника. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

«Опыт литературоведческого исследования», с. 238-239

Обдумать ответ на вопрос: «Мнение какого критика об Онегине вам ближе?»

41

Р/р Письменный ответ на один из проблемных вопросов по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

1

Научиться правильно и четко давать ответ на поставленный вопрос, синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос.

Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Составить список стихотворений Лермонтова , написанных в разные периоды творчества ( в соответствии с хронологической таблицей)

42

Хронология жизни и творчества М.Ю. Лермонтова. Многообразие тем, жанров, мотивов лирики поэта

1

Усвоить основные факты жизни и творческого пути поэта; основные темы и мотивы лирики Лермонтова. Научиться

составлять конспект лекции учителя; составлять таблицу по прочитанному материалу; находить тропы в стихотворном тексте, определять роль их использования; определять стихотворный размер.

С. 245-249, статья о творчестве Лермонтова, хронологическая таблица

С. 278, «Размышляем о прочитанном», вопрос 1 (В чем суть размышлений поэта о жизни, поэзии, любви?)

43

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова (в стихотворениях «Смерть Поэта», «Поэт», «Пророк»)

1

Научиться понимать особенности образа поэта у М.Ю. Лермонтова; философский смысл и пафос стихотворений;

 находить тропы в стихотворном тексте, определять роль их использования; определять стихотворный размер.

С. 252-257, 264-270. Чтение стихотворений и статей об этих стихах

Выразительное чтение стихотворений. «Пророк» наизусть.

44

Любовь как страсть, приносящая страдания, в лирике М.Ю.Лермонтова: «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»

1

Усвоить идейный смысл стихотворений, способы выражения любовного чувства

С. 270-272, 277-278, статьи о стихотворениях и стихи

С. 279, вопрос 14. Анализ стихотворения «Дума» по вопросам.

45

Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. Тема России и её своеобразие в стихотворениях «Дума», «Предсказание»

1

Усвоить, в чем своеобразие темы Родины в лирике М.Ю. Лермонтова; характер лирического героя стихотворений; позицию автора. Научиться  выделять смысловые части текста; формулировать микротемы, анализировать текст на морфологическом уровне.

С. 257-264, статьи. с. 259, «Развиваем дар слова».

С. 259, вопрос 2; 261, вопрос 3. «Размышляем о прочитанном». Наизусть стихотворение «Родина»

46

Р/р Письменный ответ на один из проблемных вопросов по лирике М.Ю. Лермонтова

1

Научиться правильно и четко давать ответ на поставленный вопрос, синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос.

С. 278-279, вопросы и задания рубрики «Размышляем о прочитанном»

Подготовиться к контрольной работе по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова

47

Контрольная работа по теме «Лирика А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова»

1

Научиться опреде­лять особенности лирики М.Ю. Лермонтова

С. 280-281, статья «Два поэтических мира»

Читать «Герой нашего времени»

48

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Роман о незаурядной личности

1

Научатся проводить комплексный анализ главы из романа «Герой нашего времени»

С. 281-293, статья «О романе «Герой нашего времени»»

По группам: подготовиться к обзору романа «Герой нашего времени» (по главам)

49

Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»

1

Научатся формулировать личное отношение к событиям и героям

С. 298-299, «Автор и герой»

Характеристика Грушницкого и Вернера, пересказ эпизодов, чтение статей учебника, с. 302-305

50

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Главы «Тамань», «Княжна Мери»

1

Усвоить роль самоанализа, «двойников» в раскрытии характера героя.

С. 308-311, статья «Княжна Мери»

Прочитать главу «Фаталист», составить вопросы на знание текста

51

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени», глава «Фаталист»: философско-композиционное значение повести

1

Научатся участвовать в дискуссии.

С. 296-297, «Тип личности»

Характеристика Грушницкого и Вернера, пересказ эпизодов, вопросы и задания, с. 312, №6

52

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина

1

Усвоят позицию автора (раскрытие души Печорина путем самоанализа героя, неизбежность его краха в отношениях с людьми).

С. 302-308, статьи о героях романа

Характеристика женских образов романа, вопросы и задания 10, 13, 14 (с.312).

53

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина

1

Усвоят композиционную функцию женских образов.

Научатся  пересказывать текст с элементами анализа; отбирать материал по тексту по предложенной теме; строить монологическое высказывание.

С. 308-311, «Княжна Мери». с. 312, №14

Сообщения о роли в романе портрета, пейзажа, художественных средств, романтизма и реализма

54

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова и в современном литературоведении.

1

Познакомиться с высказываниями критиков о романе.  Научатся  отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

С. 313, №3, критики о Печорине

Подготовиться к контрольной работе по роману «Герой нашего времени»

55

Контрольная работа по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

1

Научатся анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; сопоставлять литературные произведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки

Написать сочинение в черновик

56

Р/р Написание сочинения по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

1

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Прочитать статью о Гоголе в учебнике, выделить главное

57

Жизненный и творческий путь Н.В.Гоголя. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции, обзор содержания поэмы «Мёртвые души»

1

Усвоить основные факты творческой биографии писателя; замысел, история создания поэмы

С. 319-321, о поэме «Мертвые души»

Чтение статьи «В творческой лаборатории Н.В.Гоголя» (с.317-31), вопросы и задания (с.319). Определить, чем похожи главы, описывающие посещение Чичиковым помещиков

58

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»: образы помещиков. Система образов поэмы

1

Научатся проводить исследовательскую работу с фрагментом поэмы, находить в поэме образы-символы и характеризовать их роль

С. 350, задание рубрики «Литература и другие виды искусства»

Чтение статьи «Замысел «Мертвых душ» (с.325- 331), вопросы и задания 7-9 (с.350). (индивид.) «Заочная экскурсия» по губернскому городу N (гл. 1, 7—10).

59

«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: образы помещиков. Обличительный пафос автора

1

Научатся проводить комплексный анализ текста (на материале одной из глав поэмы), характеризовать образы помещиков и устанавливать между ними инвариативные связи

С. 339-349, образы помещиков

60

Образ города в поэме «Мёртвые души»

1

Научатся создавать устно портрет одного из персонажей, характеризовать специфику жанра произведения

С. 350, «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-3

Характеристика Чичикова, подготовка к дискуссии «Кто же он, Чичиков?»

61

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы

1

Научатся оценивать поступки главного героя с нравственной позиции; пересказывать отдельные эпизоды в форме повествования.

С. 333-339, чтение статьи «Чичиков»

Вопросы и задание 10 (с.350). Наизусть лирическое отступление о птице-тройке

62

«Мёртвые души» – поэма о величии России. Мёртвые и живые души. Эволюция образа автора

1

Усвоят причины незавершенности поэмы, критическую оценку поэмы Белинским, темы лирических отступлений.

С. 331-333, «Повесть о капитане Копейкине»

Составить вопросы на знание текста

63

Н.В. Гоголь. «Мёртвые души»: специфика жанра. Соединение комического и лирического начал

1

Научатся определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявляя проблематику, авторскую позицию.

С. 350, «Развиваем дар слова»

Поэма в оценке критики (с. 322). с. 350, вопросы 4-6

64

Р/Р Письменный ответ на один из проблемных вопросов по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»

1

Научиться правильно и четко давать ответ на поставленный вопрос, синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос.

Индивидуально: сообщение о Достоевском. Всем: читать повесть «Белые ночи»

65

Тип «петербургского мечтателя» в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи»

1

Научатся выявлять черты главного героя по его словам и поступкам, аргументировано высказывать свои впечатления о прочитанном произведении

Составление плана-конспекта по статье «Ф.М. Достоевский», с.352-359

Вопросы и задания 4-6 (с.394). Характеристика Настеньки

66

Образ Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести

1

Научатся проводить исследовательскую работу с текстом, готовить сообщение, характеризовать образы повести, участвовать в дискуссии.

С. 395, «Развиваем дар слова», вопросы 1-2

Чтение вступительной статьи об А.П.Чехове (с.6-9), сообщение о жизни и творчестве писателя, чтение рассказов «Смерть чиновника», «Тоска»

67

А.П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника»: проблема истинных и ложных ценностей

1

Научатся анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.

С. 27, «Слушаем актерское чтение», вопросы 1-3

Задание 1 (с.27, рубрика «Развиваем дар слова»)

68

Тема одиночества человека в многолюдном городе в рассказе А.П.Чехова «Тоска». Роль образа города в рассказе

1

Усвоят смысл названия рассказа, эпиграфа к нему; отношение автора к героям, его сочувствие к ним; идейный смысл и нравственную проблематику рассказа.

С. 25-26, «Размышляем о прочитанном», вопросы 2, 5

Подготовиться к обзору русской литературы 20 века

Из русской литературы XX века

27+1 Р/Р

Организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально-значимый опыт

сотрудничества и взаимной помощи

69

Русская литература XX века: разнообразие жанров и направлений

1

Усвоить основные исторические события XX века, повлиявшие на развитие литературы XX века; жанровое и тематическое многообразие произведений

Чтение статей об И.А.Бунине (с.28-32), сообщение о жизни и творчестве писателя, чтение рассказа «Темные аллеи»

70

История любви Надежды и Николая Алексеевича в рассказе И.А.Бунина «Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы

1

Усвоить основные факты жизни и творчества Бунина; историю любви Надежды и Николая Алексеевича в произведении «Темные аллеи»

С. 32-36, чтение статей. с 41, «Размышляем о прочитанном», вопросы1-4

Вопросы и задания 2-4 (с.41-42), рубрика «Развиваем дар слова»). Художественный пересказ истории любви из рассказа «Темные аллеи»

71

Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Тёмные аллеи». Лиризм повествования

1

Научиться анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.

С. 40-41, «Слушаем актерское чтение», вопросы 2-3

Прочитать статью об А.А.Блоке (с.43-51), сообщение о жизни и творчестве поэта, вопросы и задания (с.74- 75)

72

Общий обзор русской поэзии XX века. Поэзия Серебряного века. А.А. Блок. Высокие идеалы и предчувствие перемен

1

Научиться характеризовать литературные направления и течения начала ХХ века; готовить сообщение о жизни и творчестве одного из писателей конца начала ХХ века, составлять план статьи учебника

С. 51-52 «Современники о Блоке»

Наизусть стихотворение (по выбору). Ответить на вопрос: «В чем уникальность «серебряного века» русской поэзии»?

73

А.А. Блок. Стихотворения из цикла «Родина». Глубокое, проникновенное чувство родины

1

Научатся выразительно читать, в том числе наизусть, лирические произведения поэтов Блока

С. 54, «Слушаем актерское чтение», вопросы 2-4

Прочитать стихи Есенина. Ответить на вопрос: «В каких строчках и как выражена любовь Есенина к России?»

74

С.А. Есенин. Тема России – главная в есенинской поэзии. Чувство пронзительной любви к родине, её неброской красоте

1

Научатся создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.

С.57-66, статья о Есенине

Вопросы 1-2, 4-5 (с.73). Наизусть стихотворение о Родине (по выбору).

75

С.А. Есенин. Размышления о жизни, природе, предназначении человека. Народно-песенная основа лирики поэта

1

Научатся выразительно читать стихотворения, определять их темы и идеи; прослеживать развитие таланта поэта от ученических стихотворений к зрелым

С. 66-67, «В творческой лаборатории Есенина»

Выразительно читать стихи. с. 69, «Слушаем актерское чтение», вопросы 1-3

76

Р/р С.А. Есенин. Стихи о любви. «Письмо к женщине». Драматизм любовного чувства

1

Научатся выразительно читать стихотворение, определять тематику, проблематику стихотворения. анализировать цветовую лексику в стихотворении.

С. 72, «Слушаем актерское чтение», вопросы 1-2

Наизусть стихотворение о любви. Подготовиться к контрольной работе

77

Контрольная работа по произведениям второй половиныXIX и началаXX века

1

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Сообщение (индивид.) о жизни и творчестве В.В.Маяковского, вопросы и задания (с.87).

78

Новаторство поэзии В.В.Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества

1

Усвоят, в чем своеобразие лирического героя В.В. Маяковского; новаторский характер произведений поэта

С. 75-78, статья о Маяковском.

Наизусть стихотворение Маяковского по выбору. Одно стихотворение проанализировать

79

В.В. Маяковский. «Люблю», «Прощанье». Самоотверженность любовного чувства. Патриотизм поэта

1

Научатся воспринимать и выразительно читать стихотворения, определять их темы и идеи; объяснять неологизмы В.В. Маяковского

С. 80-83, статьи об особенностях творчества Маяковского

Чтение статей о М.А.Булгакове (с.88- 90), вопросы и задания 1-2 (с.90)

80

«Собачье сердце» М.А. Булгакова как социально-философская сатира на современное общество. Система образов повести

1

Научатся характеризовать образ писателя на основании статьи учебника, портретов М. А. Булгакова, самостоятельно найденных материалов

С. 90, «Размышляем о прочитанном», вопросы 3,5

Составить цитатный план повести

81

М.А. Булгаков. «Собачье сердце»: поэтика повести. Гуманистическая позиция автора. Приём гротеска в повести

1

Научатся выразительно читать текст, в том числе по ролям, участвовать в дискуссии на социально значимую тему

С. 91, творческое задание

Чтение вступительной статьи о М.И.Цветаевой (с.92-96). Составить обзорное сообщение о Цветаевой

82

Особенности поэтики М.И.Цветаевой. Стихи о поэзии, о любви, о жизни, о смерти

1

Усвоят основные факты творческого пути Цветаевой, особенности ее художественного метода, традиции и новаторство

С. 102, «Слушаем актерское чтение», вопросы 1-2

Вопросы и задания 1-2, (с.104, рубрика «Развиваем дар слова»). Наизусть стихотворение (по выбору).

83

М.И. Цветаева. Стихи о поэзии и о России. Образы родины и Москвы в лирике М.И. Цветаевой

1

Понимать лирический, патриотический пафос стихотворений; своеобразие творческой личности поэта.

С. 103, «Размышляем о прочитанном», вопросы 1,2,4

Чтение статей об Ахматовой (с.105-114, вопросы и задания 1-4 (с.116-117), «Слушаем актерское чтение»

84

А.А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения о родине и о любви. Трагические интонации в любовной лирике

1

Усвоят основные факты творческого пути Ахматовой, особенности ее художественного метода.

«Размышляем о прочитанном», вопросы 1,2,3, с.121

Вопросы и задания 1,2, (с.121, рубрика «Развиваем дар слова»). Наизусть стихотворение

85

Стихи А.А. Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики

1

Научатся выразительно читать и анализировать стихотворения., создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения

С.118, «Слушаем актерское чтение», вопросы 1-2

Прочитать и подготовить комментарий к воспоминаниям о Заболоцком. Составить обзорное сообщение о поэте, соединив его с поэтическим материалом

86

Тема гармонии с природой, её красоты и бессмертия в лирике Н.А.Заболоцкого.

1

Понимать своеобразие лирики Н.А. Заболоцкого, ее философский характер.

С. 134-135, «Слушаем актерское чтение», вопросы 1-2

Наизусть стихотворение (по выбору).

87

Н.А. Заболоцкий. Тема любви и смерти в лирике поэта. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя

1

Научатся выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения

С. 140-141, «Развиваем дар слова», вопросы 1-3

Чтение вступительной статьи о М.А.Шолохове (с.142-144), рассказа «Судьба человека»

88

Судьба Родины и судьба человека в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека». Образ главного героя

1

Научатся характеризовать основные сюжетно-фабульные элементы, анализировать образную систему рассказа

Вопросы и задания «Размышляем о прочитанном», 1-3 (с.164).

С.164, творческое задание

89

М.А. Шолохов. «Судьба человека»: поэтика рассказа. Особенности авторского повествования в рассказе

1

Научатся проводить исследовательскую работу с текстом, составлять сложный план для ответа

С. 165, «Развиваем дар слова»

Чтение статей о Б.Л.Пастернаке (с.166- 172), вопросы и задания (с.179).

90

Вечность и современность в стихах Б.Л.Пастернака о любви. Философская глубина лирики Б.Л.Пастернака. Одухотворённая предметность поэзии Пастернака

1

Усвоить основные факты творческого пути Пастернака, особенности его художественного метода.

С. 178, «Слушаем актерское чтение», вопросы 1-3

Чтение вступительной статьи об А.Т.Твардовском (с.181- 191), сообщение о жизни и творчестве поэта (рубрика «Развиваем дар слова»)

91

А.Т. Твардовский. Стихи о родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений

1

Научатся выразительно читать, в том числе наизусть, лирические произведения поэта, составлять конспект литературно-критической статьи

«Развиваем дар слова», с. 202

с.200, вопросы и задания 1-3. Наизусть стихотворение (по выбору).

92

А.Т. Твардовский. Стихи поэта-воина. Образ воина в стихотворении. «Я убит подо Ржевом…», «Я знаю, никакой моей вины…»

1

Усвоят позицию автора; мужество поэта, говорившего правду о войне; патриотический пафос произведений; жизненную необходимость помнить о погибших за Родину воинах.

С. 197-199, статья «Размышления литературоведа»

Выразительное чтение стихотворения А.Т.Твардовского «Я убит подо Ржевом…», вопросы и задания 1-3 (с. 196). Прочитать рассказ «Матренин двор».

93

Картины послевоенной деревни в рассказе А.И.Солженицына «Матрёнин двор». Образ рассказчика

1

Научатся характеризовать основные сюжетно-фабульные элементы, анализировать образную систему рассказа

С. 246, «Размышляем о прочитанном», вопросы 7,8,11

Жизненный и творческий путь А.И.Солженицына. Творческое задание

94

Образ праведницы в рассказе А.И.Солженицына «Матрёнин двор». Трагизм судьбы героини. Нравственный смысл рассказа-притчи

1

Научатся проводить исследовательскую работу с текстом, составлять сложный план для ответа

С. 247, «Слушаем актерское чтение», вопросы 1-3

Письменный ответ на вопрос: «О чем заставил меня задуматься рассказ А. И. Солженицына «Матренин двор»?» Подготовить групповые выступления по теме «Песни и романсы» (семинар), прочитать статьи в учебнике (с.249-251).

95

Вн. чтение. Песни и романсы на стихи поэтовXIX- XX века как синтетический жанр. Тема любви и верности в суровых испытаниях войны и её отражение в «военном» романсе

1

Усвоят понятие «романс»; историю русского романса; тексты романсов и песен, написанных на стихи русских поэтов; приемы исполнения стихов вслух.

Рубрики «Слушаем актерское чтение», вопросы 1-3

Подготовиться к итоговой работе

96

Итоговый тест

1

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Из зарубежной литературы

5 часов

Эстетически и нравственно воспитывать обучающихся: формировать умение выслушивать собеседника, потребность в коллективной и индивидуальной работе; воспитывать стремление достойно противостоять жизненным ситуациям

97

Античная лирика. Катулл. Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворца

1

Научатся составлять тезисный план статьи учебника, конспектировать лекцию учителя

С. 270-275, статья о Катулле, стихи

Чтение статьи о Данте Алигьери (с.281-283), вопросы и задания (с.289).

98

Универсально-философский характер «Божественной комедии» Данте Алигьери

1

Усвоят множественность смыслов «Божественной комедии»; своеобразие творчества Данте; роль Данте как провозвестника культуры Возрождения.

С. 284-289, статья «Божественная комедия»

Чтение статьи об У. Шекспире (с.291-294), сообщение о жизни и творчестве драматурга, чтение трагедии «Гамлет», вопросы и задания 1-2 (с.299).

99

Гуманизм эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета, героя пьесы У. Шекспира, в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века»

1

Научатся выразительно читать по ролям, готовить сообщение, правильно интонировать речь персонажа при подготовке чтения по ролям

С. 300, «Литература и другие виды искусства», вопросы 1-2

Выразительное чтение по ролям фрагмента трагедии У.Шекспира «Гамлет».

100

Вн. чтение. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Сонеты Шекспира

1

Научатся выразительно читать по ролям; характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.

С. 294-295, сонет, вопросы 1-2

Наизусть сонет Шекспира по выбору. Чтение статьи об И.В.Гете (с.301-303), вопросы 1-3 (с.311)

101

Эпоха Просвещения. «Фауст» И.-В.Гёте как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля

1

Научатся готовить сообщение о сюжетах «Фауста» в других искусствах, характеризовать образ Мефистофеля, участвовать в дискуссии.

С. 303-311, статья «Фауст»

Составить вопросы для викторины

Итоги года

1 час

Способствовать процессу духовного развития, формирования нравственных ценностей; воспитывать самостоятельность, развивать коммуникативные навыки

102

Обобщающий урок

1

Научиться оценивать достигнутый результат

С. 312-315, чтение статьи «Заключение»