Основы волонтерства. Волонтерская работа и ее цели

Этап занятия

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Умения

Организационный

момент

Добрый день, ребята!

Прежде чем занять свои места, прошу вас подойти ко мне и взять у меня стикер в виде ладошки того цвета, который вам больше нравится.

А теперь по цветам ладошек распределитесь по группам.

Осуществляет визуальный контроль, организует учащихся по группам.

Приветствуют преподавателя. Распределяются по трем группам.

Регулятивные: развивать умения готовить рабочее место для деятельности на уроке.

I. Актуализация знаний

Улыбнитесь участникам своей группы и выполните упражнение.

Сомкните руки за спиной в замок. А теперь попытайтесь поправить свою причёску.

Поднимите руки те, кто нуждался в помощи, чтобы поправить причёску. Как думаете, почему?

Внимание на экран.

Приложение [1]

Мы посмотрели трейлер к фильму «#Яволонтер».

Как Вы думаете, о чем мы сегодня поговорим? Что узнаем?

Верно! Тема нашего занятия указана на слайде.

Слайд

Быть волонтером — это дань моде или потребность души?

Предлагает детям посмотреть видеоролик. Демонстрирует слайды презентации на экране.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы.

Смотрят видеоролик.

Отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения.

Познавательные:

Умение делать выводы и умозаключения.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать собеседника.

II.«Открытие нового знания»

1)

Метод «Проблемное задание»

2) Метод «Использование ИКТ во внеурочное время»

3)Технология «Мозгового штурма»

Ребята, придумайте, пожалуйста, одно «доброе дело».

Все ли дела можно так назвать? Почему? Все ли они для волонтеров?

Итак, волонтерство – это дань моде или потребность души? Предлагаю посмотреть небольшой видеосюжет.

Приложение [2]

Данный видеоролик частично поможет каждой группе в поиске ответов на вопросы. Задания для групп находятся в конвертах, которые я сейчас раздам.

Приложение [3]

Время подошло к концу. Давайте посмотрим, какие ответы на вопросы вы нашли. Определите, пожалуйста, кто будет выступать первым от каждой группы.

Как вы думаете, почему люди совершают добрые дела?

Верно, забота о ближнем — это проявление доброты, отзывчивости, душевного расположения к людям, стремление делать добро другим, то есть благо творить.

Какие еще причины могут быть у людей, вставших на путь волонтерства? Обратимся к высказываниям людей, ставших волонтерами.

Слайды Волонтеры о себе

Какие причины мы еще можем записать?

Дает проблемное задание и организует диалог.

Организует работу в группах. Каждая группа получает задание.

Контролирует.

Отвечает на вопросы.

Контролирует выступающих. Задает уточняющие вопросы.

Координирует ответы детей, вызывает обучающегося для выступления, записывает причины, побуждающие к волонтерству, на доске.

Демонстрирует слайды с высказываниями волонтеров.

Указывает на записи на доске (Причины).

Перечисляют варианты «добрых дел». Приходят к выводу о том, что не все дела связаны с волонтерством, и формулируют цель: придумать «доброе дело» для волонтера.

Смотрят видеоролик.

Работают в группах. Осуществляют поиск информации. Готовят письменные ответы на вопросы.

Определяются с отвечающими. Выступают от группы. Читают свои ответы.

Темы:

- «История возникновения волонтерства в России»;

- «Кто такой волонтер (доброволец)?»;

- «Виды волонтерской деятельности».

Ответы детей (проявляют заботу о ближнем).

Слушают выступление обучающегося.

Примерные ответы детей:

- проявляют заботу о ближнем,

- потребность быть нужным;

- интерес и общение;

- полезный досуг;

- способ делиться опытом;

- новые возможности (поездки, кино, связи);

- атрибутика (кепки, значки, футболки).

Личностные: проявлять интерес к учебной теме.

Эмоционально осознавать окружающий мир.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации. анализируют, обобщают.Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

Сотрудничают в процессе поиска информации. Делятся мнениями, учатся учитывать позицию собеседника.

Регулятивные: выполняют учебное задание последовательно, корректно.

III.Освоение содержания и диагностика («обратная связь»)

Кто же такой волонтер? Опишите черты человека, который является волонтером.

Действительно, каждый волонтер, заботясь о человеке, семье или обществе, отдает свое время, свои силы, свою заботу, тепло и любовь!

Слайд

Теперь мы с легкостью можем понять, почему символами волонтерства являются сердце и открытая ладонь, ведь каждый волонтер-доброволец, протягивая руку помощи ближнему, отдает ему и частичку своего сердца.

Проводит диагностику, задает вопросы.

Демонстрирует слайд с символами волонтерства.

Волонтёр — это человек, который готов добровольно потратить частичку себя и своего времени для пользы общества в целом или определенного человека.

Познавательные:

Умение делать выводы и умозаключения.Cравнивают факты; анализируют и обобщают.

Коммуникативные: выражают свои мысли.

IV.Преобразовательная деятельность

А теперь задание! Работая в своих группах, придумайте «доброе дело» и план его осуществления, обсудите их с участниками группы.

Выберете одно дело от группы и прокомментируйте.

Организует работу в группах. Каждая группа получает задание.

Координирует выступающих.

Работают в группах.

Выступают от группы.

Коммуникативные: выражают свои мысли. Делятся мнениями, учатся учитывать позицию собеседника.

V.Рефлексия деятельности

Ребята, перед вами лежат цветные ладошки. Оцените ту информацию, которую вы получили сегодня, ваше отношение к волонтерству. Если вам понравилось, приклейте свой стикер на доску так, чтобы из ладошек получилось сердце.

Слайд

Ребята! Какое красивое сердечко у вас получилось, какие теплые у вас ладошки! Как хочется, чтобы они не пропали даром.

Давайте мы сегодня сделаем первый шаг на пути волонтера – подарим ей наше сердечко доброты! Вахтер всегда встречает вас в нашем центре первым, так давайте же именно этому человеку подарим сегодня свое сердце!

Спасибо всем! Вы такие отзывчивые!

Демонстрирует слайд с сердцем из ладошек.

Оценивают ту информацию, которую получили.

Дети открепляют получившуюся работу в виде сердца от доски и отправляются вручать подарок.

Личностные: формировать личное, эмоциональное отношение к себе, к волонтерству.

Регулятивные: оценивать полученную информацию, планировать дальнейшее свое развитие.