Эссе «Духовно-нравственное воспитание»

ТЕМА: Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста через приобщение их к истории родного края

Выполнила: воспитатель МБДОУ «Детский сад № 139» г. Нижнего Новгорода Аксенова Е.В.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности. Именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания.

Дошкольное детство – это важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле.

Дошкольное детство – пора воспитания человека и его души. Наверстать упущенное почти невозможно.

Размышляя на тему воспитания духовности у дошкольников, часто задаешь себе вопрос: почему дети растут бездушными, черствыми? Истоки проблемы надо искать в состоянии духовно-нравственной сфере общества и семьи, которые отражаются на духовно-нравственном здоровье детей дошкольного возраста.

К сожалению, многие родители и педагоги воспитание малыша превращают в подготовку к учебе в школе и реализации удачной карьеры в жизни. Решая насущные проблемы, родители предпочитают общественное образование и с раннего возраста отдают детей в дошкольные учреждения. Поэтому работники детских садов должны сыграть ведущую роль в формировании основ духовной ориентации и нравственного поведения детей.

Именно поэтому важно создать хорошо функционирующую систему духовно-нравственного воспитания в дошкольных учреждениях; систему, построенную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития личности ребенка и направленную на развитие телесно, душевно и духовно здорового человека.

В педагогике духовно-нравственное воспитание всегда занимало достойное место. Нравственное воспитание было и остается наиважнейшей задачей, стоящей перед сотрудниками детского сада. Детям прививались нравственные нормы поведения, основанные на православных добродетелях, вере, чистоте помыслов и дел. Не случайно в настоящее время возрождению духовности, формированию у подрастающего поколения лучших качеств личности придается большое значение. Родившийся ребенок как чистый лист бумаги: что на нем напишешь, то и останется в памяти. И перед педагогами предстает задача: воспитать ребенка духовно богатым, честным, совестливым, милосердным, сострадательным, верящим в добро, готовым прийти на помощь нуждающимся.

Корни духовно-нравственного воспитания лежат в православии. Все наши нравственные ценности родом из Нового Завета: уважение к родителям и старшим, любовь к ближнему и Родине, бескорыстность, жертвенность, скромность, честность, готовность признавать свои ошибки, терпеть, уступать, прощать и т.д.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников – это, прежде всего, воспитание чувств по отношению к самым близким им людям: родителям, братьям, сестрам, воспитателям детского сада, детям группы, Родине. И здесь педагогу нужно не столько декламировать нормы поведения в социуме, сколько подавать детям пример.

Проанализировав сложившийся в детском саду кадровый, родительский потенциал, материальные условия для организации духовно-нравственного воспитания дошкольников были определены цели и задачи работы, решение которых представляется возможным только через включение в образовательный процесс всех его участников.

Работа детского сада может быть представлена комплексом мероприятий, направленных на реализацию задач духовно-нравственного воспитания дошкольников в условиях структурного взаимодействия «педагог – ребенок – семья».

Начиная работу, мы поставили перед собой следующие задачи:

• Воспитывать у детей любовь к Родине, к родному краю и его истории; учить видеть историю вокруг себя (в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, парков, площадей);

• Приобщать к культуре и традициям русского народа; воспитывать лучшие качества, присущие ему: трудолюбие, доброту, взаимовыручку, сочувствие;

• Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их речевую культуру;

• Культивировать эмоциональное, поэтическое отношение к природе, свойственное нашим предкам.

Создание условий для осуществления духовно-нравственного воспитания детей в условиях взаимодействия включало организацию предметно-развивающего пространства дошкольного учреждения. В группе оформлен краеведческий уголок. Содержание уголка представлено православной литературой для детей, краеведческой литературой о городе и крае, раскрасками; географическими картами России и Нижегородской области, на которых нанесены значки исторических мест; альбомами «Достопримечательности родного города», «Нижегородские умельцы», «От пещеры до ракеты» и т.д.; выставлена символика нашего государства; представлены куклы в народных костюмах. Экспозиция уголка меняется по мере прохождения нового материала.

Вместе с родителями оборудовали краеведческий мини-музей, где выставлены предметы русского народного быта, фотографии, значки, открытки о Нижнем Новгороде; изделия народных умельцев (хохлома, гжель, дымковская и богородская игрушки); макет русской избы.

Группа оснащена техническими средствами обучения. Детям демонстрируются видеоматериалы «Сказания и былины», «О подвиге Минина и Пожарского», «Золотая хохлома», «Нижегородский кремль». В свободное время дети слушают аудиозаписи русских народных сказок и былин, напевают русские народные песни.

Создана картотека словесных игр духовно-нравственного содержания, пальчиковых игр, ребусов, кроссвордов, загадок, пословиц и поговорок. Изготовлены дидактические игры по ознакомлению дошкольников с православной культурой, оформлены альбомы различной тематики «Святые места России», «Традиции русского народа»,

Были изготовлены творческие развивающие игры «Разбитая картинка» (собери вид города из мозаики); «Пройди по городу», «Помоги добраться до указанного места» (лабиринты, карты – схемы ближайшего района).

Задачи и цели мы реализуем через экскурсии, занятия по ознакомлению детей с окружающим миром и изодеятельности, театр, праздники – развлечения с родителями, знакомство с художественной литературой, самостоятельную деятельность детей.

1. Экскурсии.

Были проведены: обзорные экскурсии по Нижнему Новгороду и Нижегородскому кремлю; тематические экскурсии в Краеведческий музей, дом – музей М.Горького, детскую библиотеку им. Короленко; целевые прогулки по улице Бориса Панина и в ближайшем окружении. Экскурсия к Вечному огню – возложение цветов ко Дню победы.

Вместе с родителями посетили Кукольный театр, ТЮЗ, Нижегородский планетарий.

1. Занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Были подготовлены и проведены занятия «Русские богатыри», «Нижегородские умельцы», «Нижегородская Ярмарка», «Знаменитые люди – нижегородцы», «Путешествуем по городу», «Течет река Волга», «Традиции русского народа», «Земля – наш общий дом», «О подвиге Минина и Пожарского». На занятиях мы рассказывали о жизни великих людей, воинов, героев, писателей, музыкантов. О победе над врагами. Это пример высоконравственной жизни людей, «не щадивших ради Отчизны живота своего», о мужестве, отваге, чести, добре, верности Отчизне.

3.Занятия по изодеятельности.

Продолжили знакомство с русской народной росписью: городецкой, хохломской, дымковской. Рассматривали вышивки на полотенцах, подушках, изделиях народного ткачества. Роспись пленит душу ребенка своей гармонией, ритмом, своей удивительной красотой. Провели занятия по знакомству детей с гончарным промыслом – с каргопольской игрушкой. На таких занятиях воспитывается чувство гордости, восхищение людьми труда, радость от соприкосновения с рукотворным миром старины.

У детей возникает желание самим создавать поделки по мотивам русского прикладного искусства. Также изготовлялись поделки для родных и именинников, к православным праздникам.

4.Занятия по ознакомлению с художественной литературой.

При ознакомлении детей с художественной литературой основные задачи – раскрыть духовно-нравственный потенциал произведения и довести его до ребенка; показать детям мягкость, точность, лиричность русского языка.

На занятиях давали представления о писателях и поэтах, воспитывали желание и умение слушать, запоминать, заучивать художественные произведения, получая при этом удовольствие. Знакомили детей с видами устного народного творчества: перевертыши, считалочки, скороговорки, сказки. Использовали в своей работе пословицы и поговорки, в них высмеиваются недостатки людей и восхваляются положительные качества.

Совместно с детьми был составлен «Словарь добрых слов и выражений» (приветствие, прощание, знакомство, просьба, извинение, благодарение, поздравление и пожелание).

5.Праздники и развлечения.

Праздник – это большая, яркая и содержательная игра, которая оставляет след в душе ребенка. В народных праздниках фокусируется весь накопленный опыт духовно-нравственных эталонов. Дети всегда с нетерпением ждут праздников, на которые приглашаются родители и гости «Святая Пасха», «День Ангела», «День матери», «Рождество Христово».

Досуг «Завалинка», основанный на фольклоре. Семейные викторины «Счастливый случай», «Кто лучше знает свой город» Тематические развлечения «Край родной, навек любимый», «Мы русичи», «Колесо истории».

6.Конкурсы «Лучшее новогоднее украшение для группы», «Парад шляп», «Моя малая Родина»

Организовывались выставки детских работ: «Любим город свой родной», «Мой дворик», «Стены древнего кремля», «Моя семья».

7.Работа с родителями.

Родителям давалась анкета, содержащая вопросы по духовно-нравственному воспитанию детей. Родители привлекались к сбору краеведческого и познавательного материала для пополнения экспозиции группового уголка краеведения. Для родителей были организованы консультации на темы:

- Куда повести ребенка в выходной день.

- Роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу.

- устное народное творчество – кладезь народной мудрости.

Творческая гостиная «Воспитаны ли ваши дети?». Родители привлекались к организации и проведению групповых развлечений и праздников.

8.Самостоятельная деятельность детей.

На занятиях даются правила и эталоны, а упражняются дети самостоятельно. И надо сделать так, чтобы дети упражнялись только в хороших, положительных поступках. Можно проследить положительную динамику уровня нравственного развития воспитанников: дошкольники владеют необходимыми знаниями и представлениями о нравственных нормах и правилах поведения в различных ситуациях, могут делать нравственную оценку своего поведения и поступков других людей. Это отражается в играх и общении детей со сверстниками, отношении к старшим и младшим, к природе.

Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование. Сохранение этого опыта во многом зависти от системы воспитания и образования, которая в свою очередь, формируется с учетом особенностей мировоззрения и социально-культурного развития данного общества. А поскольку мы живем в России, мы будем укоренять своих детей в отечественной культуре. Державу возрождать и прославлять надо, а сделать это смогут лишь те, кто любит ее, знает и чтит свои национальные традиции, гордится ими.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512188-jesse-duhovno-nravstvennoe-vospitanie