Профилактика экстремизма и воспитания толерантности среди учащихся

«Работа классного руководителя

по профилактике экстремизма и воспитанию толерантности»

 Обобщение опыта работы классного руководителя Севостьяновой В.С в области воспитания толерантности.

Слайд 1.

В настоящее время особенно актуальной стала проблема терпимого отношения к людям. Не секрет, что сегодня всё большее распространение среди молодёжи получили недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, школу. Поэтому, необходимо активизировать процесс поиска эффективных механизмов воспитания в духе толерантности.

Основные критерии «толерантности» и их показатели можно определить, исходя из определения самого понятия «толерантность» - активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культуры, нации, религии, социальной среды.

Общепризнанно, что человечеству не хватает толерантности, а проще говоря, взаимоуважительного, благожелательно - терпимого отношения друг к другу. Из-за такого дефицита происходит много бед. Казалось бы, так просто – живи и давай жить другим, имей свой образ жизни, веруй, выражай частным образом и публично свое мировоззрение, признай право других на то же самое, и все будет хорошо. Но почему-то не получается.

       Приступая к работе в качестве классного руководителя,  я, естественно, постаралась как можно больше узнать о детях, чтобы правильно организовать свою воспитательную работу.

Слайд 2.

Необходимо знать и учитывать:

- возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка, особенности воспитания в семье, семейные культуры;

- национальный состав;

- увлечения;

- проблемы в отношениях между детьми и их причины  и многое другое…

        Класс мой очень разноплановый:

Среди родителей несть и безработные, и с высшим образованием, и без  специального образования. Соответственно- семьи разного достатка, разного социального положения.

Класс многонациональный: есть татарин, цыганка по маминой линии. Соответственно: разная культура, вероисповедание.

    Для меня важнейшей задачей стало  формирование настоящего дружного  классного коллектива, в котором ребята умеют правильно выстроить взаимоотношения, готовы принимать друг друга и окружающих людей такими, какие они есть: со своими взглядами, обычаями, привычками, наклонностями. Тем более класс очень подвижный, энергичный, но злобности и агрессии я ни от кого не наблюдала.

    Проведя диагностику, я поняла, что реализовать принцип толерантности возможно.  Но нужна серьёзная система в  воспитательной работе.

Слайд 3. 

       В результате  мне бы хотелось быть уверенной в том, что мои воспитанники будут:

·         Порядочными и своими поступками не запятнают право называться человеком.

·        Сильными и преодолевающими все невзгоды и трудности, какими бы они ни были.

·        Мудрыми и не допускающими ошибок, о которых придётся пожалеть на склоне лет.

·        Образованными интеллектуально, культурно – развитыми, политически грамотными и активными, внёсшими свой вклад в развитие общества.

·        Гордящимися  своей Родиной во имя памяти предков и будущего своих детей.

·        Чувствующими прекрасное, ибо недаром сказано,  что «красота спасёт мир!»

·        Добрыми, гуманными, милосердными, что поможет им никогда не быть одинокими и может гарантировать им плечо верного друга в трудную минуту.

·        Здоровыми  духовно и физически

Нам нужно помнить, что сегодняшние дети – это поколение будущего.

Цель есть, хочется хороших результатов.

Как же добиться желаемого?

Вместе с ребятами взялись за дело.

Мы решили  выработать для класса  правила:

1.Общие  правила  отношений, единых для всех  учащихся класса;

 Слайд 4.

Доброе отношение к себе – учись уважать и любить себя, говори о себе и своих поступках откровенно, анализируй свои дела и мысли, будь честен с собой.

Доброе отношение к людям – относись к окружающим так, как бы  ты  хотел, чтобы относились к тебе, уважай пожилых людей, детей, сверстников, людей разных национальностей, профессий и вероисповеданий.

 Слайд 5.

Доброе отношение к природе – помни, что ты часть природы, ты не можешь разрушить систему, от которой зависит твоё существование. Береги каждый цветочек, каждую травинку, каждый ручеёк и зверушку. Им тоже хочется жить.

2. Предоставление возможности каждому для самореализации и самовыражения;

   Возможность принимать участие во всех школьных и классных мероприятиях, расширять кругозор, воспитывать любознательность. Возможность каждому выбрать то, что соответствует его интересам и желаниям.

 Слайд 6.

           Одной из важнейших форм воспитательной работы являются классные часы. Посвящены они могут быть и решению текущих проблем, и в форме дискуссии на интересующую тему. Здесь может состояться игра или коллективно – творческое дело.

          Мне классный час помогает вовлечь в разговор всех ребят, преодолеть их скованность, смущение, а то и просто неумение выражать  свои мысли вслух в присутствии товарищей, педагога.

         Так или иначе все собрания, где обсуждаются проблемы класса, учат детей общению, толерантному отношению друг к другу и событиям, происходящим в их жизни.

  Вот классные часы, которые имеют прямое отношение к формированию толерантности у детей. Например:

* « Каким мы хотим видеть наш класс?»

*  «Традиции нашего класса».

* «Я расту среди людей».

* « Доброе слово любому приятно!»

 Слайд 7.

  Хотите проверить себя?

А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы:

1- Б, 2- Б, 3- А, 4- Б, 5- Б, 6- А, 7- Б, 8- А. Сложите  баллы.

Чем выше ваш балл, тем выше Ваш уровень толерантности.

 Слайд 8.

Своим детям на этом занятии я рассказала такую сказку:

«Давным - давно это было. Люди тогда одевались в шкуры животных и были очень невежливыми. Например, встретит один человек другого и вместо того, чтобы сказать приветствие – ударит его и убежит. Хорошего от таких встреч было мало. Так продолжалось очень долго.

   Но вот однажды один человек вышел из своей пещеры в дремучий лес. Идёт, а кругом ни одного человека не видно, все друг друга перебили. Лишь только через несколько дней увидел он другого человека и так ему обрадовался, что отбросил свой камень и побежал ему навстречу. Но другой оказался боязливым и сразу замахнулся каменным топором. Тогда первый протянул обе руки: смотри, мол, у меня ничего нет, не бойся меня».

Так получилось первое рукопожатие, первая в мире дружба, первая в мире вежливость.»

Упражнения, направленные на развитие толерантности у детей.

Слайд 9.

1. Упражнение «Друзья, не похожие на меня»
   Очень важно, чтобы дети учились ценить различия между людьми и
   принимать других такими, какие они есть. Тот, кто исходит из того, что другие
   думают и чувствуют точно так же, как он сам, постоянно разочаровывается.
   Такая внутренняя установка приводит к постоянному стрессу. Поэтому
   терпимость - важное качество любого человека. Она позволяет легко и без
   напряжения жить и работать вместе с другими людьми.
   Это упражнение дает возможность потренироваться в описании различий
   между людьми, а также научиться уважать других, не оценивая их.
   Инструкция:Сядьте, образуя большой круг. Мне хочется, чтобы каждый
   из вас описал сейчас своего друга (подругу), который не похож на него самого.
   Вспомни своего друга, который в каких-то важных вещах существенно от
   тебя отличается. Возможно, у него другая национальность или религия,
   возможно, он старше или моложе тебя. Быть может, твой друг любит читать
   книги, а ты предпочитаешь смотреть телевизор. Возможно, он собирает марки,
   а ты собираешь значки. Может, у твоего друга есть какая-то иная особенность.
   Пожалуйста, не называй нам его имени, а расскажи, чем он от тебя отличается,
   и почему он тебе дорог. Подумайте об этом несколько минут, а затем вы
   сможете рассказать о своих друзьях друг другу.(Расскажите, пожалуйста, и
   Вы о своем друге или подруге.)
   Анализ упражнения
   - Есть ли что-нибудь хорошее в том, что ваш друг или подруга от вас
   отличается? Почему?
   - Что может произойти, если вы будете настаивать на том, чтобы все ваши
   друзья были такими же, как вы?

Слайд 10.
2. Упражнение «Двадцать вопросов»
В этом упражнении дети должны отгадывать, кого из них загадал
ведущий. В результате внимание всего класса привлекается к одному из детей,
что позволяет тому особенно остро ощущать себя членом группы. В то же
время это побуждает весь класс думать о каждом отдельном ученике как о
самостоятельном человеке, обладающем своими особенностями.
Инструкция:Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. Я хочу
предложить вам сыграть в игру под названием «Двадцать вопросов». Она
называется так потому, что вы мне можете задать именно двадцать вопросов,
чтобы угадать, кого из вас я загадала. Если хотите, вы можете спрашивать о

внешнем виде этого человека, например, о цвете его глаз, а можете
спрашивать о его особых качествах и умениях, о чертах его характера. Когда
у кого-нибудь из вас возникнет идея, он может молча поднять руку, пока
никого не называя. Лишь только тогда, когда я отвечу на все двадцать
вопросов, вы можете высказать свои предположения о том, кого же я
загадала.
Анализ упражнения:
- Ты быстро угадал, о ком идет речь?
- Есть ли среди твоих одноклассников дети, похожие друг на друга?
- Можешь ли ты назвать двух детей, которые во всем отличаются друг от
друга?
- Есть ли в классе кто-нибудь, кто похож на тебя?

Слайд 11.
3. Упражнение «Семейная история»
В семье, как правило, не обходится без проблем и сложностей, но при этом
каждый ребенок хотел бы гордиться своей семьей. Поддержите это желание
детей и предоставьте им возможность рассказать о своей семье что-нибудь
хорошее.
Для подготовки к этой игре дайте детям задание - принести на следующее
занятие такой предмет, который уже давно хранится в их семье и является ее
гордостью. Чем этот предмет старее, тем лучше. Это может быть фотография
дедушки или бабушки, книга, передаваемая из поколения в поколение,
старинный документ или награда.
Попросите детей обсудить с родителями, что именно стоит принести в
класс, чтобы показать, чем гордятся их семьи. Если этот предмет слишком
большой или слишком ценный, то дети могут просто сфотографировать его и
принести на занятие это фото. Важно, чтобы дети обсудили с родителями,
почему этот предмет достоин уважения, какую память несет он в себе, сколько
лет ему, что с ним происходило. Ребята должны принести семейную реликвию
в непрозрачном пакете или сумке и до начала урока никому не сообщать, что
это такое.
Инструкция: Сегодня мы
поговорим о наших семьях. Семья состоит не только из нас и наших
родителей, но и из наших бабушек и прадедов. Именно им мы должны быть
благодарны за свое существование на этой земле, именно они дали нам
многое из того, что наполняет нашу жизнь смыслом и дает нам надежный
багаж жизненного опыта и знаний. Поставьте свои пакеты перед собой на
пол. По очереди каждый из вас должен продемонстрировать принесенный с
собой предмет и рассказать о нем. Кто хотел бы начать?
Можно помогать ученикам, задавая им наводящие вопросы. При этом
важно сделать так, чтобы для всех остальных учащихся рассказ был понятным
и интересным. Проследите, чтобы в первую очередь обсуждались сильные
стороны семьи рассказчика.
Анализ упражнения:

Узнали ли вы при подготовке к этому упражнению что-нибудь новое о
своей семье?
- Кем из своих предков вы больше всего гордитесь? О ком вы хотели бы
больше узнать?
- Какую семью вы хотели бы иметь, когда вырастите?
- О ком из детей вы узнали что-то новое?
- В какой части мира жили ваши предки?
- Чем вы гордитесь в своей семье?

В своём классе результаты толерантного воспитания я уже увидела. У нас нет таких проблем. И  я очень надеюсь, что мои воспитанники вырастут людьми, которыми я буду гордиться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512382-profilaktika-jekstremizma-i-vospitanija-toler