Муниципальный конкурс педагогических и управленческих проектов «Расширяя горизонты»

Муниципальный конкурс педагогических и управленческих проектов

«Расширяя горизонты»

Номинация «Дошкольное образование»

На пороге школы

Васькина Елена Алексеевна

воспитатель

МБОУ ВОК СП Зюкайская школа

2020 – 2021 учебный год

Тип: педагогический

Масштаб: долгосрочный

Участники: дети подготовительной группы «А», ученики 1»б» класса, учителя, воспитатели, родители.

Актуальность.

Переход ребенка-дошкольника в школьную образовательную среду – это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития. Обеспечение успешности этого перехода – проблема единения усилий работников детского сада и начальной школы. К моменту поступления в школу ребенок должен иметь представления о том, что его ждет, каким образом происходит обучение. И самое главное - у него должно быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно.

Л.И. Божович выделила несколько параметров психического развития ребенка, наиболее существенно влияющих на успешность обучения в школе. Среди них – определенный уровень мотивационного развития ребенка, включающий познавательные и социальные мотивы учения, достаточное развитие произвольного поведения и интеллектуальной сферы. Самым важным в психологической готовности ребенка к школе Л.И. Божович считала мотивационный план.Мотивационная готовность имеет не меньшее значение, чем интеллектуальная, хотя именно о ней часто забывают не только родители, но и педагоги, не уделяя должного внимания ее развитию. Такое положение подтверждает необходимость ранней диагностики мотивационной готовности для оказания своевременной помощи по ее формированию. Известно, что наиболее большие трудности для самих детей и взрослых связаны с нежеланием детей - учиться. Заставить ребёнка учиться невозможно, если он сам этого не захочет. Поэтому, мотивационная готовность дошкольников к школе является не менее важным аспектом психологической готовности, чем, например интеллектуальная готовность. Родители, подготавливая ребенка к новому периоду жизни, должны сформировать у него мотивацию к учебе, ведь она является ключом к будущему успеху. От успешности адаптации к школе зависит очень и очень многое: ощущение успешности своей личности у самого ребенка, его самооценка, причисления себя к “удачливым” или же к “неудачникам”.

Готовый к школе ребенок хочет учиться, так как это позволит ему занять определенную позицию в обществе людей, открывающую доступ в мир взрослых, и к тому же у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома. Поступление ребенка в школу полностью перестраивает жизнь его и его семьи. В школе ребенок попадает в новые социальные условия. Меняется его обычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена окружения может сопровождаться повышением тревожности, снижением активности.

В структуре психологической готовности ребенка к школе принято выделять:
• Личностная готовность (готовность ребенка к принятию позиции школьника)
• Интеллектуальная готовность ребенка к школе (наличие у ребенка кругозора и развития познавательных процессов)
• Эмоционально-волевая готовность (ребенок должен уметь ставить цель, принимать решения, намечать план действий и принимать усилие к его реализации)
•Социально-психологическая готовность (наличие у ребенка нравственных и коммуникативных способностей).

Наша задача сделать переход детей в школу более мягким, учителя должны внимательно познакомиться с формами и методами работы в дошкольном учреждении, помочь первоклассникам быстрее адаптироваться к новым условиям.       

Таким образом, преемственность должна строиться:

- на учете возрастных и психологических особенностей детей 5 – 8 лет;

- на единых целях воспитания и обучения детей;

- на единстве требований взрослых (педагогов, психологов, родителей), согласующих с выбранной образовательной программой.

Анализ исходной ситуации

Судя по анкетированию, родители детей подготовительной группы сами склонны испытывать тревожность по поводу предстоящего обучения их детей в школе. По итогам опроса детей «Хочешь ли ты идти в школу и почему?» было выявлено:

- 45% детей не хотят идти в школу по разным причинам («там ставят двойки»,

« много задают задания, как брату » - низкий уровень

- у 34% детей присутствует внешняя мотивация («там не надо спать в тихий час», «мне купят портфель», «так надо», или «не знаю» - средний уровень

-у 21% детей сформирована школьная мотивация, они хотят в школу, «чтобы стать умным», «все знать», «научиться писать по-взрослому»,- высокий уровень.

Вывод: Причины негативной мотивации к школьному обучению выясняются индивидуально, в каждом конкретном случае. Но как правило – это страх ребёнка перед школой, который формируют сами родители непосредственно или косвенно; ситуация в семье: отрицательный пример старших детей – школьников; пресыщение ребёнка самим процессом подготовки к школе, занятиями по типу школьного урока, усталость.

В нашей группе был создан «Уголок школьника»; уголок «Читаем сами», уголки для игр в школу в группах, картотека разнообразных игр, центр науки и экспериментирования, открыта детская лаборатория, которая оснащена необходимым материалами; подобрана картотека опытов. Немалую роль в подготовке ребенка к школе играет социально-нравственное воспитание:  в группе созданы условия для социализации ребенка, обогащение представлений о стране, крае, городе, людях, их взаимоотношениях, социальных проявлениях: профессия, возраст, пол.

В пространстве группы выделено место, где можно реализовать жизненно важные потребности в движении, так как от двигательной активности во многом зависит развитие моторики, физических качеств, состояние здоровья, настроение.

Тем не менее, есть проблема.

Проблема. Родители детей подготовительной группы сами склонны испытывать тревожность по поводу предстоящего обучения их детей в школе. У детей подготовительной группы на начало года диагностируютсястрахи, тревога, неуверенность в связи с предстоящим обучением в школе.

Противоречиемежду желанием ребенка учиться и его тревогой по этому поводу.

Возникла идея реализовать совместный проект с начальной школой, точнее с 1 б классом для того, чтобы дети подготовительной группы могли «попробовать» себя в роли первоклассников, посостязаться с ними в знаниях и умениях, познакомились и пообщались с учителями.

Новизна проекта в тесном контактедетского сада и школы, организация совместных мероприятий с детьми на базе школы и детского сада.

Цель проекта:

- обеспечение преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.

Задачи:

-Снизить уровень тревожности родителей, познакомив их с основами психологии ребенка старшего дошкольного возраста и с методами и приемами позитивного настроя детей на «школьную позицию».

- педагогическое просвещение родителей будущих

первоклассников по вопросам готовности детей к школьному обучению;

-Снизить уровень тревожности детей подготовительной к школе группы в связи с поступлением в школу.

- Увлечь детей детского сада подготовительной к школе группы перспективой школьного обучения, повысить внутреннюю мотивацию к школьному обучению;

-Создать благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка;

Этапы развития проекта:

1 этап проекта – Организационный.

2 этап – Практический (Реализация проекта).

3 этап – Аналитико – рефлексивный (Анализ полученных результатов, обобщение опыта).

Рабочий план реализации проекта

Состав участников

Ресурсы

Ожидаемый результат:

• Дети стали более уверенными в себе, умеют преодолевать робость, скованность.

• У детей, родителей, выпускников появился интерес к сотрудничеству, партнерству.

• Адаптационный период у первоклассников прошел благоприятно.

• У дошкольников повысилась мотивация к школьному обучению.

• Снизилась тревожность у детей и у родителей.

• Повысилась компетентность родителей по вопросам подготовки детей к школе.

Оценка эффективности реализации проекта

Критерии оценки для детей

1. Незащищенность.

2. Тревожность.

3. Недоверие к себе.

4. Чувство неполноценности.

5. Враждебность.

6. Конфликт (фрустрация).

7. Трудности в общении.

8. Депрессивность.

9.Уровень мотивационной готовности к школе.

Критерии оценки для родителей

1. Тревожность.

2. Конфликт (фрустрация).

3.Уровень компетенции родителей по вопросам подготовки детей к школе.

Риски

Перспективы дальнейшего развития проекта

Данный проект может быть использован педагогами подготовительных групп нашего детского сада.

Список использованной литературы

1. Агафонова И.Н. Экспресс-диагностика готовности к школе. СПб, 2002.

2. Белова Е. Размышления перед школой: (Советы родителям) // Дошкольное воспитание, - 2004 г., - №8, стр.80-83.

3. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. - Ярославль: Академия, 2006. - 320 с.

4. Венгер П.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М., 1994.

5. Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, - 2005, - №8, стр.66-74.

6. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. М., 2001.

7. Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. М., 2003.

Приложение

1. Беседа для определения мотивационной готовности к школе.

Задание 1. Вопросы для беседы по определению желания ребенка учиться в школе и его представлений о школе.

Ответы детей анализируются, устанавливается 3 уровня мотивационной готовности:

1 ур. — высокий;

2 ур. — средний;

3 ур. — низкий.

1 ур. — Высокий уровень. К этой группе относятся дети, стремление которых стать школьниками, желание учиться основано на адекватном представлении о школе. Например, дети отвечают: «Все должны учиться в школе, чтобы, когда вырастешь, хорошо трудиться»; «Кто хорошо в школе учится, потом сможет стать летчиком, врачом»; «Чтобы хорошо учиться, надо стараться; все время слушать учителя»; «Очень хочу пойти в школу сейчас, в школе учатся дети, в ней учат читать, писать, считать»; «В школе дети слушаются учителя, стараются делать уроки правильно, аккуратно».

2 ур. — Средний уровень. К этой группе относятся ответы детей, стремление которых стать школьниками основано на поверхностном представлении о школе, на отдельных частных, конкретных впечатлениях: «В школе много детей, там интересно, учительница ставит детям отметки»; «Мне купили уже форму и портфель (ранец)»; «В школе лучше, чем в детском саду, не надо спать, после уроков можно бегать во дворе, сколько хочешь»; «Не надо есть манную кашу»; «Ученики в школе сидят за партами, слушают учителя, который рассказывает им сказки, показывает разные картинки, на переменах играют в разные игры».

3 ур. — Низкий уровень. Дети имеют как будто бы правильное представление о требованиях, которые предъявляет школа, хотят учиться в школе, но дают неопределенные ответы типа: «Там весело», «Там интересно»; относятся к школе с робостью и даже страхом: «Я боюсь, что не услышу, что говорит учительница» и «Наверное, не сумею сделать то, что учительница скажет»; «В школе очень трудно, много уроков, я не знаю, хочу ли я идти в школу»; «В школе все большие, а я маленькая»; «Не хочу идти в школу».

2.Проективная методика (цветовой тест) на определение мотивации учебной деятельности дошкольника

Цель методики: диагностика и исследование интереса дошкольника к учебе, развитие мелкой моторики руки.

Инструкция: дошкольникам предлагаются бланки-раскраски с нарисованными фигурами (смайлик, солнышко, облачко, сердечко и звездочка) и 3 цветных карандаша. Дети отвечают на вопросы педагога, выбирают нужный цвет карандаша и закрашивают фигурки.

Вопросы для детей:

1. МОТИВ - Я в школу… (синий – хочу; красный - не хочу; желтый - не знаю).

2. ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ - Я знаю о школе… (синий - все знаю; красный – ничего не знаю; желтый - что-то знаю).

3. ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ - Почему я хочу в школу…(синий - получать знания, быть умным; красный – заставляют родители; желтый - найти друзей).

4. ЭМОЦИИ - Мои эмоции по отношению к школе…(синий - радость; красный – страх; желтый - нет эмоций).

5. ОСОЗНАННОСТЬ – Готов ли я пожертвовать некоторыми вещами ради школы (временем, прогулкой с друзьями, игрой, игрушками)…(синий – да; красный – нет; желтый – еще не знаю).

Методика «Мотивационная готовность ребенка к школе»

Цель: выявить количество условий, которые может удержать ребенок в процессе деятельности при восприятии задания на слух; способность к самоконтролю.

Стимульный материал:9 картинок на тему: обучения в школе, игры, внешних занятий (отдельно для девочек и мальчиков); простой карандаш.

Инструкция: (повторяется два раза)

Внимательно посмотрите на каждую карточку. Чем занимаются ребята?

1. Нарисуйте круг рядом с той картинкой, на которой показано чем бы вы хотели заниматься в первую очередь.

2. Нарисуйте квадрат рядом с той картинкой, на которой показано чем бы вы хотели заниматься во вторую очередь.

3. Нарисуйте квадрат рядом с той картинкой, на которой показано чем бы вы хотели заниматься в третью очередь.

Интерпретация:

Учебная мотивация: задание выполнено правильно, выбраны все три раза учебные картинки;

Мотивация учебно-игровая: задание выполнено правильно, если первый выбор учебный – учебная мотивация есть, если второй или третий выбор учебный;

Мотивация игровая: если нет ни одного выбора учебной картинки

Для мальчиков

Для девочек

Сценарий конкурса чтецов

– Здравствуйте, дорогие ребята. Мы сегодня в этом зале собрались, чтобы порадовать друг друга умением рассказывать стихотворения и возможно среди вас найдутся те, кто делает это особенно хорошо. Стихи сегодня прозвучат очень разные, но все посвящены нашим любимым детским писателям, о творчестве которых мы поговорим во время конкурса.

Оценивать наших конкурсантов будет компетентное жюри. В его составе:

1.Председатель-

2.

3.

И так, мы начинаем.
Стихи Агнии Барто (1906—1981) в нашей стране знает каждый ребенок и взрослый. Ее книги печатались миллионными тиражами. Эта удивительная женщина всю свою жизнь посвятила детям.

Стихи Агния Львовна  начала писать еще в начальных классах гимназии. Она училась этому творчеству у знаменитого Маяковского, Чуковского, Маршака.

Во время Великой Отечественной Барто много выступала по радио, ездила на фронт корреспондентом от газеты. В послевоенные годы Агния Львовна стала организатором движения по поиску разлученных во время войны семей. Она предложила разыскивать потерявшихся родителей по детским воспоминаниям. Через программу "Найти человека" на радио "Маяк" удалось соединить 927 разлученных семейств.

Сейчас в исполнении наших конкурсантов прозвучат стихи Агнии Барто.

1. «Открытое окно»

2. «Снегирь

3. «Девочка-рёвушка

4. «Девочка-чумазая»

5. «Помощница»

А сейчас предлагаю отдохнуть и поиграть в игру «ВЕСЕЛЫЙ МЯЧ»

(ДЕТИ ПЕРЕДАЮТ МЯЧ ПО КРУГУ ПОД МУЗЫКУ, на паузу У КОГО МЯЧ –ПРОДОЛЖАЕТ МОЙ СТИШОК БАРТО)

Продолжаем знакомиться с творчеством детских писателей.

Самуил Яковлевич Маршак всю жизнь был добрым другом детей. В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова. Показывал, что стихами можно рассказать занимательные и поучительные истории и сказки.

Сейчас в исполнении наших конкурсантов прозвучат стихи Самуила Маршака.

1. «Котята»

2. «Багаж»

3. «Три зверолова»

4. «Отчего кошку назвали кошкой?»

Предлагаю отдохнуть и поиграть. Самуил Маршак написал произведение «Детки в клетке». Какие животные были в его зоопарке? А сейчас закройте глаза, и придумайте, каким зверем вы будете. Открывайте глаза и выходите в зоопарк.

ИГРА «Детки в клетке» (Слон, Жираф, Тигрёнок, Зебры, Белые Медведи, Совята,

Страусёнок, Пингвин, Верблюд, Кенгуру, Львята, Львёнок, Львица, Медведь)

А это всеми обожаемый Корней Иванович Чуковский.

Ученый, писатель, переводчик, литературовед, написал для детей много сказок и стихов.

Талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный.

С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, дедушки и бабушки не представляли своего детства без сказок Корнея Чуковского!

В чем-то он очень похож на своих читателей. Оказывается, Чуковский хулиганил в школе: одной веревкой связывал ноги всем своим одноклассникам, чтобы, дергая за нее, подсказывать, где в диктанте ставить знаки препинания.

Оказывается, чтобы развлечь детей, он мог приклеиться языком к дереву. Понарошку, конечно, зато каким приключением для детей было его отдирать.

В послевоенные годы Чуковский часто встречался с детьми в Переделкино, где построил загородный дом. Там он собирал вокруг себя до полутора тысяч детей и устраивал им праздники "Здравствуй, лето!" и "Прощай, лето!"

Сейчас в исполнении наших конкурсантов прозвучат стихи Корнея Чуковского.

1. «Радость»

2. «Муха в бане»

3. «Топтыгин и луна»

Игра «Доскажи словечко».

1. И сейчас же брюки, брюки так и прыгнули мне в руки.

А за ними пирожок: «Ну-ка, съешь меня!   (дружок)

2. Я – Великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник и мочалок!     (командир)

3. А за ними бутерброд подбежал и прямо в!   (рот)

4. Я к Таврическому саду. Перепрыгнул чрез ограду,

А она за мною мчится и кусает как (волчица)

5. Тут и мыло подскачило и вцепилось в волоса,

И юлило, и мылило, и кусало как… (оса)

6. И сказала скалка: «Мне Федору жалко».

И сказала чашка: «Ах, она! » (бедняжка)

7. И корь, и дефтерит у них, и оспа, и бронхит у них,

И голова болит у них и горлышко болит.

Они лежат и бредят: «Ну что же он не едет,

Ну что же он не едет, доктор? » (Айболит)

А вот и Борис Владимирович Заходер.  Стихи для детей писал так, что прочитав или услышав их один раз, сразу хочется познакомиться со всем его творчеством. Стихи Бориса Заходера одновременно смешные и грустные, иногда просто задорные, но чаще с глубоким смыслом, в басенном жанре.

Стихи Заходера читать нравится и детям и взрослым, ведь ему удавалось иногда всего в две-три строки вложить столько тонкого юмора и житейской мудрости, что, не только ребята, но и их родители запоминают наизусть ставшие уже афоризмами слова автора. Заходер выполнил множество переводов зарубежных детских авторов, принесших ему популярность. Это и Винни Пух, и Мэри Поппинс, и другие произведения.

Наши конкурсанты прочитают стихи Бориса Заходера.

1. «Про сома»

2. «Повара»

3. «Собачкины огорчения»  

Закончили выступления все наши конкурсанты. Пока жюри подводит итоги, мы поиграем игру «Продолжи известное стихотворение»

Сценарий спортивного праздника «Джунгли зовут»

Цель: приобщение детей и родителей к здоровому образу жизни; развивать у детей ловкость, сообразительность, координацию движения; учить работать в командах, действовать сплоченно, поддерживать командный дух. 

Задачи: создать у детей и у взрослых веселое настроение, новые впечатления от участия в спортивном празднике. Развивать у детей любовь к животным.

Действующие лица: ведущий, жюри, команды участников «Травоядные» и «Хищники».

Под музыку «Зов джунглей» команды входят в зал.

Ведущий: здравствуйте, дорогие друзья! Зрители и болельщики. Я предлагаю отправится вам в Джунгли. Вы готовы? Тогда крикнем все вместе: «Джунгли зовут!!!»

Итак, все гости собрались,

Спортсмены заждались.

Наш праздник начинается,

Команды представляются.

Представление команды «Хищников»

Хоть с виду мы и грозные,

В душе мы очень добрые,

Травоядным всем привет, не уйти нам без побед!

Представление команды «Травоядные»

Мы - команда «Травоядных»

Все красивы и стройны.

Ну а шансы на победу

У нас очень велики!

Ведущий: Пусть будет справедливая игра!

Кто проиграет вовсе не беда.

1 конкурс «Пища для животных»

Воспитатель: У нас в джунглях столько всего можно добыть, если постараться. (Перед игроками на гимнастической лестнице подвешены муляжи пищи, овощей, фруктов.)

Игрок должен правильно выбрать пищу для своей команды, за каждую правильную еду команда получает «банан» или «кость».

2 конкурс «Препятствие преодолей, воду в кружке не пролей».

Каждый участник должен из тазика с водой набрать кружку воды, пройти полосу препятствий и вылить воду в бутылочку. У кого в бутылке будет больше воды, та команда и выиграла.

3 конкурс «Битва сильнейших»

Двое игроков - спортсменов, стоя в обруче, стараются выбить друг друга подушками из обруча. За каждую победу команда получает «банан» или «кость».

Воспитатель: давайте немного отдохнем, а заодно и поиграем. В круг приглашаются и участники и болельщики. Под музыку передается ананас, тот у кого окажется ананас во время остановки музыки, должен будет изобразить какое-нибудь животное.

4 конкурс «Опусти хвост в прорубь».

Игрок должен опустить в бутылочку карандаш привязанный на ниточку, а ниточка привязана на поясе.

5 конкурс «Обезвредь мумию».

На пути домой стоят мумии, они не дадут вам пройти. Надо их обезвредить. Команды должны обернуть с ног до головы туалетной бумагой «мумию». Кто выполнит быстрее и качественнее задание, тот и победил.

6 конкурс «Словесная дуэль»

«Фрукты». Чья команда больше назовет фруктов.

7 конкурс «Игра с болельщиками».

Итак, болельщики (родители) должны будут быстро и четко прочитать скороговорку про животное. За быстроту и четкость добавляется балл команде.

Слово жюри. Награждение.

Воспитатель: Всем спасибо за внимание,

За задор, за звонкий смех!

За огонь соревнованья,

Обеспечивший успех!

И настал момент прощанья-

Будет краткой моя речь,

Говорю вам: До свидания!

И до новых встреч!

Анкета для родителей.

Совсем скоро для вашего ребёнка откроет двери школа, закончится дошкольное детство,начнётся новый, очень интересный и важный этап в жизни вашей семьи. Предлагаемая анкета поможет вам задуматься о готовности вашего ребёнка к школе.

1. Способен ли ваш ребёнок следовать инструкции, полученной от взрослого? (Да, нет, иногда.)

2. Умеет ли ребёнок работать без отвличений в течении 15-20 минут на одном занятии? (Да, нет, иногда.)

3. Способен ли налаживать отношения с новыми друзьями? (Да, нет, иногда.)

4. Способен ли ребёнок к самоконтролю, умеет ли исправлять допущенные ошибки?(Да,нет, иногда.)

5. Чему вы больше отдаёте предпочтение: обучению чтению, счёту или общему развитию памяти, внимания, любознательности? Почему?

6. Хорошо ли говорит ваш ребёнок? (Да, нет.)

7. Умеет ли ваш ребёнок:

- читать (да, нет.)

- считать (да, нет.)

- решать простые задачи (да,нет.)

- чертить простым карандашом горизонтальные и вертикальные линии (да, нет.)

- может ли составлять рассказ по картинке (да, нет.)

- может ли пересказать прочитанный рассказ, сказку (да,нет.)

8. С радостью ли ваш ребёнок хочет идти в школу?

9. Каким вы желали бы видеть вашего ребёнка на пороге школы?

10. По вашему мнению готов ли ваш ребёнок к школе? Почему?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513895-municipalnyj-konkurs-pedagogicheskih-i-upravl