Методическая разработка «Методика преподавания мини-футбола в спортивной школе для детей в возрасте 6- 8 лет»

Муниципальное бюджетное учреждение «Спортивная школа № 2» г. Вилючинска Камчатского края

Методическая разработка

«Методика преподавания мини-футбола в спортивной школе»

Подготовил

тренер Матюхин Д.А.

В методической разработке показана работа с занимающимися спортивной школы 6-8 лет.

Актуальностью данной работы считаю внедрение новых средств в программу физического воспитания детей с целью повышения интереса к систематическим занятиям спортом.

Цель описанных в работе технологий - формирование у занимающихся двигательных умений и навыков и развитие физических качеств которые имеют максимальный прирост в этом возрасте.

Задачами в данной работе являются следующие:

-формирование у ребенка позитивного настроя для занятий спортом вообще и мини-футболом в частности;

-обучение основным техническим умениям мини-футболиста;

-освоение основных тактических взаимодействий в мини-футболе;

-развитие физических качеств необходимых при игре в мини-футбол;

Ожидаемый результат внедрения- способность детей выполнять технические действия, вести игру с применением простейших тактических действий и на хорошем уровне физической готовности.

Образовательные технологии предложенные в данной работе можно применять при проведении уроков физической культуры в начальной школе при прохождении раздела программы « Спортивные и подвижные игры».

Мини-футбол- один из лучших способов физического развития детей. В младшем школьном возрасте у детей наблюдается максимальный прирост в развитии таких физических качеств как координация и благоприятный период развития такого физического качества как скорость. Через обучение детей мини-футболу мы можем воздействовать на развитие этих качеств. В это период связь между преподавателем и ребенком должна строиться следующим образом

Мини-футбол в этом возрасте является одним из самых эффективных средств физического воспитания детей.

С первых уроков обучения максимум времени надо уделять обучению техническим действиям- основе любой игры. Методы обучения- повторный и игровой. Повторный метод обучения при индивидуальном и групповом способе позволит обучить детей выполнению техническим действиям и позволит преподавателю уделить максимум времени исправлению ошибок при выполнении технических действий. Выполняя упражнения на месте и в движении с небольшой скоростью передвижения мы должны добиваться от ребенка максимально правильного выполнения действий- чем выше скорость движения тем труднее технически правильно выполнять действия. Обучать техническим действиям в этом возрасте надо с максимально частой сменой упражнений- монотонной и многократное выполнение одного-двух упражнений быстро убьет у ребенка интерес к занятиям. Упражнения надо менять каждые 3-4 минуты и проводить их эмоционально, с исправлением ошибок у каждого ребенка индивидуально и обращая внимание на общие неточности которые возникают при обучении техническим действиям. По мере освоения детьми технических действий надо усложнять условия выполнения и скорость выполнения технических действий. На этом этапе можно вводить подвижные игры с элементами изучаемой спортивной игры. Применять можно любые подвижные- чем чаще менять условия выполнения упражнения тем быстрее ребенок будет приспосабливаться к изменяющимся игровым ситуациям и применять те технические действия которые позволят решать эти ситуации наиболее рационально. Преподаватель может предложить свои способы решения- но ребенок должен сам стараться находить те пути решения которые соответствуют его уровню физической подготовленности и технической оснащенности. По мере освоения детьми технических действий можно вводить учебную игру. Учебная игра проводиться по правилам изучаемой игры, проводить игру необходимо в неполных составах-1х1 или 2х2 на маленьких площадках что позволит оказать максимальное воздействие в плане обучения и совершенствования техническим действиям. При этом ребенок в этом возрасте еще не способен осмыслить большое количество вариантов и принять правильное решение. Поэтому игра в неполных состав позволит не только совершенствовать технические действия но и обучит ребенка простейшим тактическим взаимодействиям- что в последствии позволит эффективнее решать образовательные задачи по обучению спортивной игре.

Однако не только техническая подготовка решает все вопросы обучения спортивным играм. Без должной физической подготовленности овладение техническими действиями будет очень затруднено. Мини-футбол требует от ребенка всесторонней физической подготовленности. В этом возрасте максимальное внимание надо уделять развитию координации, ловкости и быстроты- так как именно этот возрастной период является наиболее благоприятным для развития этих качеств. Поэтому подвижные игры надо применять на всех этапах обучения техническим действиям –причем игры применять с целью развития необходимых физических качеств. Очень эффективно применять подвижные игры в подготовительной части урока- в разминке. Игры полностью мобилизуют детей и дают необходимую физическую нагрузку подготавливая основные системы организма к работе. Кроме подвижных игр очень эффективно включение в разминку беговых упражнений направленных на координацию и технику бега. Разминка должна соответствовать решению поставленных на уроке задач. Игра в мини-футбол-это постоянное движение- поэтому очень эффективным будет проведение разминки в движении.

Обучение мини-футболу в спортивной школе целесообразнее всего проводить в несколько этапов- ставя на каждом этапе обучения задачи которые соответствуют данному возрасту детей их физическому развитию и уровню технической оснащенности и психологической устойчивости. Наиболее оптимальным способом решения образовательных задач будет деление на следующие этапы подготовки:

I –этап-1класс. На данном этапе подготовки учитывая у детей установку на обучение и приобретение новых знаний будет одной из основных задач- привитие устойчивого интереса к занятиям физической культурой на уроке вообще и мини-футболом в урочной деятельности в частности. Рассказать и показать детям что мини-футбол является очень интересной и увлекательной игрой.

Обучение техники мини-футбола на данном этапе следует начать с обучения стоек и перемещений футболиста по площадке. Наиболее эффективными средствами обучения будут подвижные игры-«Салки», «Воробьи и вороны», «День и ночь» и так далее. То есть те игры где много перемещений со сменой направления и скорости движения, остановок, обманных движений. В процессе игр дети научаться правильному бегу, ориентации в пространстве относительно границы площадки и относительно других игроков. Во время игр говорить детям чтобы они использовали как можно больший арсенал способов перемещений или давать задания на использования только того или иного способа перемещения.

Следующим этап-работа с мячами. Так как на данном этапе мы закладываем фундамент для дальнейшей работы- этот этап должен пройти с максимальной эффективностью. Максимальное количество времени должно быть направлено на индивидуальную работу ребенка с мячом. В процесса работы с мячом очень полезны будут упражнения на месте с перекатами мяча подошвой вперед-назад влево- вправо не отрывая подошвы от мяча, причем эффективно будет использование резиновых мячей малого размера или мячей для большого тенниса- это эффективный способ добиться от ребенка так называемого «чувства мяча»-то есть научит ребенка чувствовать мяч стопой и управлять мячом поворотам стопы а не всей ногой что облегчит дальнейшее обучение ведению мяча. Следующими эффектными упражнениями будут упражнения с мячами на месте- прыжки через мяч, выпады через мяч, бег вокруг мяча, а так же можно предложить детям придумать самим и выполнить придуманные ими движения самостоятельно. Переходя на обучение ведения мяча в движении надо помнить что монотонная и однообразная работа очень утомляет детей в этом возрасте поэтому задания нужно максимально разнообразить-менять задания нужно каждые 3-4 минуты. Учить останавливать мяч надо подошвой -это наиболее просто способ остановки. По мере освоения детьми ведения мяча задания можно усложнять за счет увеличения скорости движения, изменения направления движения, уменьшения размеров площадки. Очень эффективным на данном этапе обучения будет применение подвижных игр с ведением мяча. Для достижения максимального эффекта в обучении ведению большое количество времени надо уделить исправлению ошибок- как общих так и индивидуальных.

На данном этапе обучения наиболее целесообразным будет давать детям играть в мини-футбол двухстороннюю игру в неполных составах-1Х1 или 2Х2-это позволит детям наиболее эффективно освоить ведение и остановки мяча в игровых условиях выполняя конкретную задачу- забить как можно больше мячей в ворота соперника. При этом надо учитывать что обучение передачам на данном этапе обучения малоэффективно и трудновыполнимо в следствии возрастных особенностей детей и их физической подготовленности.

В развитии физических качеств большое количество времени надо уделить развитию ловкости и координации. Так как именно этот возрастной период является наиболее благоприятным для их развития. Средствами для их развития могут являться подвижные игры, эстафеты, акробатические упражнения, упражнения в лазании на гимнастической стенке.

На всем этом этапе надо помнить что главное задачей является не столько обучение и совершенствование технических действий сколько привитие ребенку интереса к занятиям мини-футболом.

II -2 класс. На этом этапе обучения совершенствуем изученные ранее технические действия и переходим к обучению передачам мяча и ударов по воротам. Передачи мяча- основной компонент групповых и командных взаимодействий который очень сложен в обучении. На начальном этапе обучения по возможности надо больше работать индивидуально каждому ребенку с мячом, если такой возможности нет- то в парах, тройках. Уделять максимум времени исправлению ошибок- обращать внимание на постановку и правильную работу ног- выработать у детей устойчивый двигательный навык. По мере освоения двигательного действия можно добавлять передачи после перемещений без мяча и с мячом, менять расстояние между учениками и направление передач, предлагать выполнить передачу на точность между ног партнера или стойками. Для совершенствования передач подойдут подвижные игры где требуется попасть мячом в цель. Как во время обучения так и в процессе совершенствования надо требовать от детей чтобы во время выполнения передачи мяч двигался и не находился в статичном положении.

Удар по воротам- основной способ забить мяч в воротам соперника. Для того чтобы детям было интересно при обучении этому элементу- выполнять удары надо по воротам либо в какую-нибудь цель. Начинать обучения ударам с того что дети должны выполнять удары по мячу с набрасываемого самому себе мячу- при этом мяч всегда должен находиться ниже колена бьющей ноги. По мере освоения можно переходить к ударам по катящемуся мячу во время ведения и к ударам после передач мяча партнером. Для большей эмоциональности при совершенствовании можно применять подвижные игры и эстафеты с ведением мяча и ударами мяча по воротам и в цель.

Для совершенствование изученных технических действий интегрировано -эффективны подвижные игры и эстафеты -в них условия выполнения очень приближены к игровым по скорости выполнения и это даст учителю возможность оценить уровень подготовленности ребенка. Учебные игры на этом этапе также целесообразнее проводить в формате 1х1 или 2х2 на маленьких площадках ( на половину спортивного зала).

III этап- 3 класс. На этом этапе продолжаем совершенствовать изученные технические действия. А также обучаем ведению передачам мяча и ударам по воротам различными частями стопы. В этом этапе подготовки вводим больше игровых заданий и упражнений максимально приближенных к игре. Во время выполнения детьми заданий если того требует ситуация- останавливаем игру и показываем как правильно выполнять то или иное действие или то где должен находиться ребенок в зависимости от положения партнеров и мяча. Однако не смотря на то, что дети овладели в достаточном размере минимумом технических навыков на уроке для большего обучающего эффекта лучше работать над одним или двумя техническими действиями- это даст больший обучающий эффект. Учебные игры во время урока можно проводить уже в формате 2Х2 на половину площадки или на всю площадку. Для совершенствования ведения мяча и передач можно применять игру в формате 1х2 на половину площадки, причем команды формировать лучше всего когда соперники равны или игрок играющий один сильнее двух игроков. Так как ученики уже достаточно технически оснащены- очень эффективно применение игрового и соревновательного методов в силу их высокой эмоциональности что вызывает дальнейший интерес к обучению у учащихся.

IV- этап-4 класс. Это переходной этап между начальным и тренировочным этапом. Этап совершенствования всех изученных технических действий. При этом на данном этапе надо добиться от занимающихся максимально правильного выполнения технических действий с максимально возможной скоростью. При этом подходить к детям надо дифференцированно- у каждого ребенка будет разный уровень технической оснащенности что обусловлено многими внешними и внутренними факторами. Основные методы применяемые на данном этапе- повторный, игровой и соревновательный. Учебные игры проводить можно в формате 2х2 и 3х3 с объяснением простейших тактических действий при игре в атаке и обороне. Очень полезны также игровые задания в неравных составах в формате 1х2,2х3.

Список использованной литературы:

1С.Н.Андреев «Мини –футбол в школе» «Советский спорт» 2008г Москва

2Жан-Люк Чесно «Футбол. Обучение базовой технике» «СпортАкадемПресс» 2002 г.Москва

3 Б.И.Плон «Новая школа в футбольной тренировке» «Терра -Спорт» 2003г Москва

4Малькольм Кук .Джимми Шоулдер. «Самый популярный учебник футбола» АСТ «Астрель» 2008г. Москва

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514024-metodicheskaja-razrabotka-metodika-prepodavan